【正文】 的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。為了體現(xiàn)這一指導思想，在本課教學中教師應努力讓學生自主地參與到語文實踐活動中，通過各種形式的實踐活動，逐步提高學生的語文能力。教學方法：談話法、朗讀法、自學法、講讀法、學法指導：讀，看，思，悟教學準備：生字卡片、掛圖 教學過程：一、談話導入師：小朋友，天氣漸漸冷了，許多花兒都謝了，有一種花現(xiàn)在卻開得最美最多。是什么花？小朋友們先來猜一個謎語。瓣兒紅，瓣兒黃，斗狂風，戰(zhàn)嚴霜，秋風一起撲鼻香。出示：菊花（正音）現(xiàn)在，正是賞菊的好時候。(貼圖)誰能說說：什么時候，誰去公園干什么？出示第一段。指名讀，注意：讀準字音，讀通句子。今天，就讓我們跟他們一起去：看菊花板書“看”二、整體感知。1．學生自讀課文。教師巡視指導。2．檢查自讀情況。第一組：第一自然段。(1)什么時候，誰帶小作者去看菊花的?(教師邊說邊在“看菊花”前畫上)(2)指名回答。(3)學生再練讀。指名讀。(教師指導學生讀好爸、媽這兩個字輕聲。)第二組：畫許多一點兒也不怕冷開放。(1)在公園里，小作者聽了爸爸的話。(出示句子：天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷。)學生練讀。指名讀。男女生讀。(教師適當點評。)這些菊花迎著深秋的寒風開得那么旺盛，那么人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。(出示卡片：舍不得離去。)(2)學生練讀。(教師隨機點評。)齊讀。(3)含有這些生字詞的句子會讀嗎？(出示句：大家都很喜愛它。人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。)學生練讀。指名讀。男生讀。女生讀。教師適當點評3．整篇文章能讀通、讀順嗎?(學生練習，在練習時可分自然段朗讀。)過渡：一陣秋風吹來，有幾片樹葉落到了老師的桌上。你們認識嗎？三、教學生字出示：“開、放、不、看”認讀。(出示卡片。)分析字形，指導書寫。(1)自學書上第二題。(練習書空。指名練習。)(2)提示注意點。開：撇為豎撇。放：左右相等?？垂P順圖，邊讀邊書空。書上描紅一遍。說說哪個字最難寫，寫時要注意什么？學生描紅，仿影。四、誦讀感悟過渡：讓我們張大眼睛，去“看”菊花吧！出示：公園里的菊花菊花的什么好看？①（顏色）出示：黃的、白的、淡紫的、紫紅的。顏色真多呀！有哪些顏色？我們來數(shù)一數(shù)吧！指名讀，一起讀。真是越數(shù)越高興，越數(shù)越開心?。ū磉_出驚喜的心情來。）這么多顏色，你能用一個詞來形容嗎？（五顏六色、五光十色、五彩繽紛）② 還有什么也很好看？（形狀）都有哪些形狀呢？師：每一種形狀都是一個品種。品種可真多！你能用什么詞來形容？（千姿百態(tài)、形態(tài)各異、多種多樣）③ 菊花不光顏色美，品種多，數(shù)量也不少呢！師描述：你們看，菊花你不讓我，我不讓你。一朵接一朵。（出示：一朵朵）搶著開，有的三朵五朵湊在一起說悄悄話呢?。ǔ鍪荆阂粎矃玻┻@里一叢，那里一叢，最后，越開越多，一叢叢菊花連成了一大片，向四面鋪開，匯成了菊花的海洋。（出示：一片片）一朵朵、一叢叢、一片片，你能連起來讀，把菊花由少到多的意思表達出來嗎？④ 小朋友，現(xiàn)在已是深秋，刮起了寒風（出示：深秋、寒風，正音），許多花都謝了，菊花開得這么美，說明了什么？（不怕冷）出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢。我們來夸夸它們吧?。ㄖ笇ёx）哪個詞最能說明菊花不怕冷？（“迎”）那該怎么讀？⑤ 這一句從菊花的顏色和數(shù)量上來說明菊花的美，還告訴我們菊花不怕冷的精神。連起來欣賞一下吧！（齊讀）菊花又美麗又勇敢，你喜歡它嗎？看花的人們也一樣，他們是怎么做的？讀第三句，把人們流連忘返的心情表達出來。（以評促讀：太快了，沒有舍不得的心情。）想象：如果你在看菊花，你很舍不得離開，會怎么做？ 教學反思：新的《語文課程標準》明確指出：在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感。作為一年級的語文教師，怎樣在閱讀起步階段對學生進行語感培養(yǎng)呢?經過一段時間的摸索，在執(zhí)教了《看菊花》一課后，我有這樣幾點體會：一、抓住重點詞句，進行語感培養(yǎng)閱讀起步階段尤其要避免繁瑣的分析講解，或用瑣碎的問題一問到底。如《看菊花》這篇課文中寫得最美的就是第二自然段的第二句。教學中，我始終抓住“課文中哪些語句把菊花寫得美?為什么寫得美?”兩個問題，通過看畫面及多種形式朗讀，體會菊花的顏色美、數(shù)量多及不怕冷的特點，對學生進行語感培養(yǎng)。這就改變了講深、講透的觀念，給學生留下自我感悟、自求得知的空間。二、情景創(chuàng)設下的多形式朗讀對學生進行語感培養(yǎng)，最重要、最根本的手段，就是朗讀、背誦結合。一開始，我讓學生選擇喜歡的方式讀文，初步感知哪些語句把菊花寫得美。在具體學習朗讀描寫菊花顏色美、數(shù)量多、不怕冷的語句時，我先讓學生一邊看畫面一邊聽讀，進人情境；接著又在自由試讀、指名讀的基礎上，引導學生總結出應邊想畫面邊帶著微笑朗讀的方法，并再次美讀課文；最后，還采取接龍讀、輪讀、小組朗讀、師生合作讀等形式，激起學生興趣，掀起朗讀高潮。這時，對學生語感培養(yǎng)也比較到位了，也基本能做到熟讀成誦了。在此基礎上通過自由背、同座互背、指名背、看畫面配樂背等形式，幫助學生將優(yōu)美的范文語言內化。三、不足之處，文章的第三小節(jié)有一段爸爸說的話“爸爸說：‘天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷，大家都很喜愛它?！苯虒W這小節(jié)的時候我只是簡單代過。課后想想，是不是可以問問孩子，你想對菊花說什么呢？教學時忽略了這一內容。學無止境，只有在平時的教學中不斷學習，不斷反思，才能提高自己的教學藝術。