【正文】 。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?a．學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重于比喻的修辭方法)對于修辭方法，學生了解即可，關鍵體會運用比喻等修辭方法的好處(學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會)。b．齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……[造句]◆ 遠處的霓紅燈亮了，……◆ 每月光照在地上，像……小結本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數?！犊丛谱R天氣》教學設計8學習過程流程及學習內容學習要求和方法一、目標解讀(1分鐘)學習目標：在理清思路的基礎上，尋點探究，并體味文中優(yōu)美的語言。學習打比方、分類別等說明方法學習重點：在理清思路的基礎上，尋點探究，學習打比方、分類別等說明方法學習難點：學習打比方、分類別等說明方法二、夯實基礎 （課堂5分鐘，課前預習15分鐘）精讀第一段要給第一段劃分層次的話，應該怎樣劃分？用一句簡單的話概括每個層次的內容。第一段中“姿態(tài)萬千”和“變化無?！痹谖闹惺峭ㄟ^哪些詞語體現的？品味一個詞這一段中有一個詞語特別有意思，你知道是哪一個嗎？三、能力提升（35分鐘）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云、積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆”，這是什么說明方法？比比誰找得最多！在文中找出最少兩處運用了上述說明方法的句子?！坝械南裼鹈?，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這又運用了什么說明方法，你知道嗎？這種說明方法跟我們以前在散文、記敘文中學過的有異曲同工之妙。比比誰找得最快!在文章當中找一找運用了上述說明方法的句子吧!比比誰找得準！《看云識天氣》中還運用了哪些說明方法？舉例說明！四、總結梳理五、過關檢測《課時優(yōu)化》說明文的常用結構模式：總分式：包括總—分、分—總、總分總等，事物說明文多用總分式，其中“分”的部分又常按并列方式安排。遞進式：事理說明文多用遞進式結構，一層一層地剖析事理。說明文知識小解：說明事物的方法很多，常見的有下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數字、畫圖表、引資料（常見的八中）等等。說明文語言特點：科 學、 、周 密、等特點《看云識天氣》教學設計9教學目標通過檢查預習的情況，疏通文章的生字詞理解課文，概括文章要點，理清文章思路和結構了解相關科學知識，激發(fā)求知欲望教學重難點教學難點：課文中比喻、擬人、對比、引用等修辭方法的作用以及運用。教學重點：說明方法（打比方、分類別、下定義、列數字……），說明文語言的準確性與生動性。教學過程：第一課時：一、導入人們常說：“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥?！保ㄟ呏v邊放音樂—下雨、打雷時的聲音）人們?yōu)槭裁催@么說呢？就讓我們帶著這個有趣的問題一起來走進云的世界……（或者即興用生活中觀察到的云出發(fā)導入，關鍵在于激趣）二、學習課文掃清字詞障礙（找人讀課文，標段）魚鱗（l236。n） 峰巒（l249。an） 一霎（sh224。）間 彌（m237。）漫 勻（yn）稱 綾（l237。ng）紗 頃（qǐng） 崩（bēng）塌（t?。?朝（zhāo）霞整體感知按邏輯順序把課文分成三大部分（文章結構：總分總）第一部分（1段）：云是天氣的“招牌”。第二部分（2~6段）：介紹云的形態(tài)、光彩與天氣的關系，從而導出如何看云識天氣。（2~5段）云態(tài)與天氣的關系（6段） 云的光彩與天氣的關系第三部分（7段）看云識天氣的意義和局限性。（1）通過列圖表的方式，把課文中提到的云的類別以及暗示的天氣作一個分類。圖表如下：按照云的形狀來分：名稱特征預示天氣的情況卷云輕盈 站的最高 很薄一般都不會帶來雨雪卷積云成群成行地排列 象鱗波一般都不會帶來雨雪積云象棉花團似地 常在兩千米的天空 一朵朵分散 云塊四周散發(fā)金黃的光輝 一般在上午出現不會帶來雨雪高積云成群的扁球狀的云塊 排列勻稱 象羊群不會帶來雨雪卷層云象白色的綢幕天氣轉陰高積云云層越來越低，越來越厚 象毛玻璃幾個鐘頭內便要下雨或下雪雨層云云壓得更低，變得更厚 暗灰色得云塊密密麻麻連綿不斷的雨雪就降臨積雨云越長越高 云底變黑 云峰漸漸模糊馬上就會下起暴雨，有時竟然帶來冰雹或龍卷風按照云的色彩來分：名稱特征預示天氣的情況暈外紫里紅大風雨的征兆華里紫外紅由小變大，天氣好，由大變小，天氣壞虹彩色的圓弧在東方有雷無雨在西方有大雨霞紅色的云層出現在清晨或傍晚在東，天氣晴朗，在西，有陰雨（2）出示關于云的圖片，以搶答或游戲的形式讓學生回答這是什么云。（3）自己扮演一種云，以第一人稱的角度作自我介紹。 說明方法為了將事物說得更加清楚、明白，作者用了不少的說明方法。（畫龍點睛）（1）解釋何為說明方法，常用的說明方法有哪些？（2）打比方“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。”有相似點，“招牌”是商店的標志，而云是天氣變化的標志?！熬碓平z絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。”卷云最輕盈，站得最高。一個“站”字，就把卷云人格化了。副詞“最”的準確運用，突出了卷云的輕和高；用貼切的比喻描寫出了潔白和輕盈。（3）分類別根據云的不同特點，將云分成不同種類，條理清晰。（4）作比較按照不同的光彩，作者把云分成四種暈、華、虹、霞，把它們的差別進行了比較說明。第二課時一、復習舊課，導入新課《看云識天氣》作為一篇事理說明文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系。而今天，我們就主要來研究文章的描寫。二、修辭手法的運用（1）請大家大聲朗讀第一自然段，思考：共有幾種修辭方法，分別是什么，請說出他們的作用。（2）請大家再從其他自然段里找出別的修辭手法。（3）請問這些修辭手法和文章內容有什么聯(lián)系嗎？突出云與天氣的關系。三、說明文語言準確性與生動性：語言的準確性（1）“薄云往往是天氣晴朗的象征；低而厚的云常常是陰雨風雪的預兆?！敝心懿荒懿挥谩巴焙汀俺３！保看穑翰荒??！巴笔谴蠖鄶档囊馑迹f明了天上的薄云大多預示著天氣晴朗，但也不排除特殊情況。 “往往”一詞體現了說明文語言的準確性。同樣，“常?！币彩潜硎靖攀?，不是完全肯定，說明低而厚的云經常與陰雨風雪有關系，但不排除例外，也體現了說明文語言的準確性。（2）“天氣變化異常復雜，看云識天氣畢竟有一定的限度?！睘槭裁匆欢ㄒ谩耙欢ā蹦?？答：表示“一定”還有特殊性，“畢竟”這個詞也體現出了天氣變化復雜，所以人無法判斷得極其準確。因此，“一定”表示人們在觀察天氣時不能單方面根據云的變化來觀察。語言的生動性（1）在第一部分（1段），作者運用了一系列恰當的比喻，鮮明而具體，形象而生動地說明了云的萬千姿態(tài)。（2）文中引用了大量諺語，有何益處？這些諺語簡潔、生動，既增強了文章的生動性，又加強了文章說服力。（3）布置學生積累課文中的關于天氣的諺語，然后通過互聯(lián)網等方式積累更多的關于天氣的諺語。四、總結《看云識天氣》通過總概括“云就像是天氣的‘招牌’”然后分類從云的形狀以及色彩兩個方面說明不同的云對天氣有著不同的影響，最后說明看云識天氣的意義。五、鞏固練習龍卷風造成的破壞異常驚人。當它觸及海面，便會翻江倒海卷起巨瀾；當它觸及地面，可以把人畜像開玩笑似的卷到空中再扔下來，它可以“倒拔垂楊柳”，摧毀建筑物，甚至像利劍似的把堅固的大廈削掉一角。（1956年9月24日，上海曾出現過一次龍卷風，它竟然把一個有三四層樓高的110噸的儲油罐舉到15米高的空中，然后把它甩到100多米以外的地方。1925年，美國曾出現過一次強大的龍卷風，造成兩千多人傷亡。）為什么龍卷風的風力這么大呢？主要是龍卷風內的空氣飛速旋轉而產生的離心力和極為強烈的上升運動，引起空氣大量逸散，使龍卷風中心空氣十分稀薄，氣壓很低，與其外圍空氣的氣壓差特別大。1．文中括號內采用了什么說明方法？作用是什么？答：________________________________________________。2．下面補充了文章最后的幾句話，請根據文段內容排列合理的順序_______。①氣壓梯度越大，風力也就越大。②臺風中心和它的外圍空氣平均每100公里差20毫巴。③難怪龍卷風的風力要比臺風大好幾倍了。④而龍卷風中心與其外圍空氣只有20米，氣壓差就達20毫巴。3．文中加粗的詞語“像開玩笑似的”可否刪去？為什么？答：________________________________________________。《看云識天氣》教學設計10●教學目標知識目標1．理解、積累“峰巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、變化無?！钡仍~語。2．反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。能力目標1．復習鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語言準確生動的特點。2．學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別。3．練習快速閱讀，概括課文內容要點。德育目標培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣?！窠虒W重點快速閱讀，概括課文內容要點。分析本文寫作層次清晰的特點?！窠虒W難點分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內容和結構層次。●教學方法1．朗讀法。本文雖是介紹科學知識的說明文，但語言生動、描摹細致、用語準確，反復誦讀中體會生動說明的好處。2．觀察與聯(lián)想。本文語言生動，表述形式多種多樣，作者大量運用比喻、擬人等修辭手法，通過細致的描繪勾畫出了千姿百態(tài)的云。教學中引導學生從實踐中觀察和總結，激發(fā)豐富的聯(lián)想，鼓勵說出更有創(chuàng)意的理解。3．圖表概括法。課文主體部分重點介紹怎樣看云識天氣，、光彩種類繁多，變化復雜，可引導學生通過列圖表，使之結構層次清楚，內容明確?！犊丛谱R天氣》教學設計11由收集及整理,請說明出處●教具準備多媒體CAI課件、示范朗讀磁帶、投影儀及膠片●課時安排1課時●教學過程［教學要點］概括課文內容要點，分析、理解選取說明角度安排說明順序的寫法，體會準確、生動的語言。［教學步驟］一、導語設計設計（一）：俗話說：“天有不測風云”，陰晴風雨的變幻真的是無常難測嗎？人們在生活實踐中又是靠什么識別天氣變化的呢？（學生回答：看云），的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動人民在生產實踐中看云識天氣的經驗總結。今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》，它將告訴我們如何解讀這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。（板書文題）設計（二）：唐代詩人劉禹錫《竹枝詞》詩中有這樣兩句“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，因其用諧聲雙關表情達意而顯新穎、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎？除了天氣預報，人們還根據什么識別天氣變化呢？是的，還可以通過空中飄浮的云彩，那么到底怎樣通過云彩預知天氣呢？今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》從中學習解讀天氣變化的知識。（板書文題）二、整體感知1．教師范讀課文，要求學生標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結合注釋和字詞典疏解。投影顯示：（1）注音：峰巒（lu225。n）一霎（sh224。）間點綴（zhu236。）綾紗（l237。ng）彌漫（m237。）暈（yūn）頭轉向月暈（y249。n）崩塌（bēngtā）（2）釋義：峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。一霎間：一會兒，形容時間極短。預兆：事情顯露出來的跡象。輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。征兆：即將出現的跡象。崩塌：崩裂而倒塌。2．學生自由誦讀，梳理課文主要內容。思考：（1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關系。切合文題揭示云和天氣關系的語詞是什么？它運用了什么說明方法？（2）有關云和天氣的關系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標出說明角度變化的語句。（3）文中第2段看云識天氣的經驗一句是揭示云的形態(tài)和天氣關系，作者用“往往”“常?！弊飨拗圃~，說明了什么？后面的三個語段與它有什么關系？（4）相形課文主體部分對云和天氣關系的具體細致的介紹，第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用。（5）以簡表的形式歸結課文的行文思路。學生回答，教師明確：（1）云就像是天氣的“招牌”。“招牌”運用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標志，準確而形象地說明看云和識天氣的關系。（2）第6段的中心句“我們還可以根據云上的光彩現象，推測天氣的情況”標示說明角度的變化。文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個方面介紹云和天氣的關系。（3）這兩個詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現了說明文語言的準確性。第2段是后面三段的“綱”。第3段對應第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”；第5段對應第2段中的“厚密”“陰雨風雪”，云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”。（4）第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態(tài)描繪得非常生動形象，充分激發(fā)了讀者的想像，作者首先說明云的“姿態(tài)萬千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮”，狀其質感；“像峰巒”“像河川”