73功率說課稿-高中物理人教版必修2說課稿精心編輯版-資料下載頁(yè)
2024-11-16 02:44本頁(yè)面
【正文】 定律適用于圓軌道時(shí)，應(yīng)該怎樣表述呢?由課件展示具體內(nèi)容?！菊n堂訓(xùn)練】通過一道例題和一道練習(xí)題對(duì)本節(jié)內(nèi)容加以鞏固?！菊n堂小結(jié)】【作業(yè)布置】上網(wǎng)查閱有關(guān)行星運(yùn)動(dòng)的材料，與同學(xué)進(jìn)行交流。六、板書設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔直觀，使本節(jié)課的重點(diǎn)一目了然。第五篇：《追尋守恒量》說課稿各位評(píng)委專家，您們好！我說課的題目是高中物理人教版必修2第7章第1節(jié)《追尋守恒量》。下面，我將從課標(biāo)和教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行說課。一、課標(biāo)、教材分析課標(biāo)要求：課標(biāo)對(duì)本節(jié)沒有具體要求。但是，,逐步滲透物理學(xué)家研究待認(rèn)識(shí)問題的方法:設(shè)法找出所研究現(xiàn)象是否存在物理量守恒的情況,一旦發(fā)現(xiàn)某種物理量守恒,就首先用以整理過去的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)并總結(jié)成定律,然后在新的現(xiàn)象或事例中對(duì)總結(jié)出的守恒定律進(jìn)行檢驗(yàn),如果定律得以證實(shí)就可以借助它解決問題,甚至作出新的預(yù)見,守恒關(guān)系是自然界中十分重要的關(guān)系,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)守恒關(guān)系的認(rèn)識(shí),、教材分析：功和能量轉(zhuǎn)化的關(guān)系不僅為解決力學(xué)問題開辟了一條新的重要途徑,同時(shí)它也是分析解決電磁學(xué)、,所以教材在第一節(jié)設(shè)立追尋守恒量,展示伽利略的斜面實(shí)驗(yàn),、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能、,、勢(shì)能間的相互轉(zhuǎn)化來研究生活中的物體的運(yùn)動(dòng),“追尋守恒量”,使學(xué)生了解守恒思想的重要性,初步樹立能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點(diǎn),、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解動(dòng)能、勢(shì)能的含義,體會(huì)能量轉(zhuǎn)化、教法和學(xué)法教法：1．問題導(dǎo)學(xué)法：充分發(fā)揮教學(xué)問題導(dǎo)學(xué)功能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)。2．演示實(shí)驗(yàn)法：通過演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在充分觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，分析歸納出動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化情況。3．觀察法：通過對(duì)伽利略斜面實(shí)驗(yàn)的觀察，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在積極的思維中認(rèn)識(shí)守恒量?，獲得新知。學(xué)法：依據(jù)新的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究等方式方法。達(dá)到體驗(yàn)中感悟情感、態(tài)度、價(jià)值觀；活動(dòng)中歸納知識(shí)；參與中培養(yǎng)能力；合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課伽利略理想實(shí)驗(yàn)課件展示1::,小球的高度不斷減小,而速度不斷增大,說明了什么?,小球的位置不斷升高,而速度不斷減小,說明了什么問題?學(xué)生觀察交流、討論并總結(jié):明確：,：利用動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn),將斜面調(diào)整,、討論、總結(jié):讓小球沿一個(gè)斜面從靜止開始滾下,小球?qū)L上另一斜面,如果沒有摩擦,小球在這個(gè)斜面上仍達(dá)到同一高度,小球達(dá)到同一高度,：若將后一斜面放平,小球的運(yùn)動(dòng)情況將是怎樣?引導(dǎo)學(xué)生討論、交流,：小球好像“記得”自己的起始高度,但又永遠(yuǎn)達(dá)不到原來的高度,：教師通過動(dòng)畫展示,讓學(xué)生感受到“有某一量是守恒的”.教師逐步引導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)“守恒量”的追尋過程,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)和學(xué)習(xí)的欲望.（二）、活動(dòng)體驗(yàn)，進(jìn)行新課動(dòng)能和勢(shì)能實(shí)驗(yàn)演示：演示滾擺實(shí)驗(yàn)和單擺實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步強(qiáng)化,如果沒有摩擦和介質(zhì)阻力,物體好像“記得”自己初始的高度,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上示例,游樂園里的海盜船,乒乓球自高處落到水泥地面上后的運(yùn)動(dòng),在沒有摩擦和空氣阻力的情況下,將實(shí)際生活中的問題理想化后,、得出結(jié)論：在物理學(xué)中,我們把以上這一事實(shí)說成是“有某一量是守恒的”,給出動(dòng)能與勢(shì)能的概念,我們稱為勢(shì)能。,指導(dǎo)學(xué)生分析物體動(dòng)能和勢(shì)能之間的轉(zhuǎn)化情況.（三）、活學(xué)活用，知識(shí)遷移滾擺:::討論總結(jié)并由代表發(fā)言.（四）、階段小結(jié)::“有某一量是守恒的”,::物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量叫做動(dòng)能.（五）、視野拓展2004年12月26日，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間00：58：50，一股壓抑許久的“怒氣”從印度洋深處狂躁地迸發(fā)而出，(美國(guó)地震局測(cè)定)地震劈開周圍的海水,形成一道道相距百十公里的弧形水幕，以每小時(shí)800公里的起始速度排山倒海般向四周襲去??巨浪呼嘯，以摧枯拉朽之勢(shì)，越過海岸線,越過田野，迅猛地襲擊著岸邊的城市和村莊，、被震塌的建筑物，在狂濤的洗劫下，海灘上一片狼藉，??試查閱有關(guān)資料， ?參考解析：豎直上拋運(yùn)動(dòng)的小球,首先由動(dòng)能轉(zhuǎn)化為勢(shì)能,達(dá)到最高點(diǎn)時(shí),動(dòng)能為零,勢(shì)能達(dá)到最大。在下落時(shí),勢(shì)能逐漸減小,動(dòng)能逐漸增大,：本實(shí)例探究可以應(yīng)用受力情況來作分析,亦可根據(jù)實(shí)際運(yùn)動(dòng)情況總結(jié),緊緊抓住高度影響勢(shì)能,速度影響動(dòng)能這一關(guān)鍵進(jìn)行分析.（六）、課堂小結(jié),物體被舉得越高、質(zhì)量越大,物體運(yùn)動(dòng)的速度越大、質(zhì)量越大,動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化過程中,總的機(jī)械能不變.（七）、布置作業(yè)。轉(zhuǎn)化與守恒的思想(不僅僅是能量)在生產(chǎn)生活中的實(shí)例.(例如水資源)六、板書設(shè)計(jì)為能體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)、直觀形象、利于鞏固新知識(shí)、有審美價(jià)值采用以下板書設(shè)計(jì)：一、伽利略斜面實(shí)驗(yàn)二、物體的動(dòng)能和勢(shì)能:相互作用的物體憑借其位置而具有的能量:物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量三、追尋守恒量的意義
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