【正文】 教育教學(xué)過程。二、校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)存在問題的分析 一方面，經(jīng)費投入機制不健全，缺少在實訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)和發(fā)展長遠規(guī)劃指導(dǎo)下的經(jīng)費投入機制，使實訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)難以進入良性循環(huán)；另一方面，針對專業(yè)課教學(xué)實驗而言，缺乏多渠道籌措資金的能力，經(jīng)費來源單一。實訓(xùn)教學(xué)基地管理相對開支不足，缺乏資金支持力度。實訓(xùn)教學(xué)基地是實踐教學(xué)的基本保證，許多中職學(xué)校投入了大量建設(shè)資金，在學(xué)生的認識實習(xí)及教學(xué)觀摩中發(fā)揮了重要的作用，但實訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)還不完善、不規(guī)范，從整體上來講還沒有形成獨立完善的校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)基地管理制度，從某種程度上影響了實訓(xùn)教學(xué)基地的正常運轉(zhuǎn)。隨著中職學(xué)校的發(fā)展，實訓(xùn)教學(xué)基地規(guī)模的擴大，儀器設(shè)備的更新，設(shè)施檔次的提高，如何適應(yīng)中職教學(xué)與科研的需要，科學(xué)地管理好、運用好這些實驗設(shè)備和場所，充分發(fā)揮其作用，處理好各類矛盾，原有管理體制的不適應(yīng)性就凸現(xiàn)出來了。一些行業(yè)已經(jīng)不再滿足中職學(xué)校輸送普通員工的需求，而是要求學(xué)校能夠提供技能強、懂管理的一線基層管理人員，需求層次也有了變化。目前很多中職學(xué)校已建有了實訓(xùn)基地，但功能籠統(tǒng)，不能分專業(yè)、分項目設(shè)立實訓(xùn)實驗室，教師上課仍采用傳統(tǒng)填鴨式的教育，只是注重學(xué)生對專業(yè)技能的模仿能力和熟練程度，實訓(xùn)教學(xué)基地被認為只是個練習(xí)場所，輕視了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和良好職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。服務(wù)社會是中等學(xué)校的基本職能之一，設(shè)立職業(yè)鑒定中心的學(xué)校還具有承擔服務(wù)社會的責任，但是，當前大多數(shù)學(xué)校的實訓(xùn)基地僅僅為了教師的教學(xué)、學(xué)生技能的鍛煉服務(wù)，與企業(yè)、社會之間互動有限，使得學(xué)校的教學(xué)與社會企業(yè)的需求脫節(jié)。三、校外實訓(xùn)基地建設(shè)優(yōu)勢的分析 1．彌補校內(nèi)實訓(xùn)基地的不足，提供真實或仿真實的實訓(xùn)場景。校外實訓(xùn)基地是對校內(nèi)實訓(xùn)基地設(shè)備、場所和功能缺陷的有效補充，能有效解決學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)所需經(jīng)費和空間不足的矛盾，另外，企業(yè)技術(shù)骨干作為兼職教師共同參與能指導(dǎo)學(xué)生的理論與技能學(xué)習(xí)，也能減輕校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)安排上的壓力。更為重要的是，由于學(xué)生在校外實訓(xùn)基地接受的是一種直接在生產(chǎn)和實際工作的現(xiàn)場培訓(xùn)，所以十分有利于他們掌握崗位技能、提高實踐能力、了解崗位的社會屬性。2．提高學(xué)生就業(yè)競爭力，縮短工作適應(yīng)期。目前用人單位對畢業(yè)生的實踐動手能力和工作經(jīng)驗要求越來越高，學(xué)生通過在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的校外實訓(xùn)基地的工學(xué)交替、頂崗實習(xí)，可以接受現(xiàn)代企業(yè)氛圍的熏陶，熟悉相關(guān)行業(yè)先進的設(shè)備和生產(chǎn)工藝，盡快掌握相應(yīng)崗位所需的基本技能與專業(yè)技術(shù)，并能培養(yǎng)現(xiàn)代化生產(chǎn)和科技發(fā)展倡導(dǎo)的團隊協(xié)作精神、群體溝通技巧和組織協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)?？傊?，在真實的工作環(huán)境中，按照規(guī)范的職業(yè)標準開展項目實訓(xùn)，能提高學(xué)生就業(yè)競爭力，縮短他們的工作適應(yīng)期。3．促進學(xué)校教育教學(xué)改革，提高整體辦學(xué)實力。通過校外實訓(xùn)基地的建設(shè)和運行，學(xué)?？梢约皶r了解社會對人才培養(yǎng)的要求，發(fā)現(xiàn)學(xué)校師資培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)計劃等方面存在的不足，從而有針對性地開展教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和整體辦學(xué)實力。如通過選派教師到基地企業(yè)掛職鍛煉和聘任企業(yè)技術(shù)骨干擔任兼職教師的互動方式，提高學(xué)校的師資水平；聘請企業(yè)專家參與調(diào)整專業(yè)設(shè)置、調(diào)整教學(xué)計劃、開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程和編寫校本教材等工作。4．增強社會服務(wù)能力，擴大學(xué)校影響力和輻射力。中職教育的生命力在于貼近人才市場需求，服務(wù)當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展。學(xué)校將校外實訓(xùn)基地建設(shè)、技能型緊缺人才培養(yǎng)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和科技服務(wù)等工作有機結(jié)合起來，就充分發(fā)揮校外實訓(xùn)基地的系統(tǒng)功能和作用，提高科技服務(wù)能力，為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)。四、中職學(xué)校校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)的研究（一）校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，由相應(yīng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔任領(lǐng)導(dǎo)小組負責人，落實校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)資金的到位和管理問題。學(xué)校應(yīng)開拓思路，大膽創(chuàng)新，拓寬籌措實訓(xùn)基地建設(shè)資金的渠道，從創(chuàng)造自身效益、爭取合作企業(yè)支持、聯(lián)合社會力量辦學(xué)等路子多方面地解決實訓(xùn)基地建設(shè)的資金來源問題。，包括校內(nèi)實訓(xùn)基地在環(huán)境布置、設(shè)備配置、文化氛圍、管理模式等方面與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線相一致，營造與第一線工作現(xiàn)場相一致的真實或仿真的職業(yè)環(huán)境，充分體現(xiàn)規(guī)范性、先進性和實效性；教學(xué)計劃中的各個教學(xué)環(huán)節(jié)要根據(jù)未來崗位的工作特點妥善安排；按照企業(yè)對技術(shù)的具體要求設(shè)計訓(xùn)練項目。、專業(yè)指導(dǎo)。應(yīng)組織專人編制實踐、實訓(xùn)教學(xué)大綱，在編制的過程中應(yīng)充分考慮到企業(yè)對應(yīng)用型人才的技術(shù)要求，并科學(xué)地結(jié)合學(xué)校的硬件配備和資金來源等具體情況。還應(yīng)廣泛開展與企業(yè)的合作，吸收企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員，參與到中職實踐教學(xué)教材的編寫中來，確保編寫的教材既反映生產(chǎn)、技術(shù)和工藝方面的最新成果，且具有很強的職業(yè)針對性。，目前，各中職學(xué)校大力推行“雙證制”，將職業(yè)資格考證納入實踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在畢業(yè)前完成崗前培訓(xùn)與考核。學(xué)生畢業(yè)后可直接上崗。另外，通過利用實訓(xùn)基地和職業(yè)鑒定所的各種資源加大學(xué)校服務(wù)社會的功能，向社會開放，使學(xué)校的實訓(xùn)基地成為社會“考證”的培訓(xùn)基地。要求實訓(xùn)教師必須有多年的行業(yè)背景，并且熟悉相關(guān)專業(yè)實訓(xùn)體系。要堅持“走出去，請進來”方針，專業(yè)老師要有規(guī)劃地定期到企業(yè)掛職鍛煉，掌握最先進的行業(yè)技能和發(fā)展動態(tài)，同時，引進一些具有行業(yè)經(jīng)驗的職業(yè)經(jīng)理人或培訓(xùn)師兼職實訓(xùn)指導(dǎo)工作。，統(tǒng)籌規(guī)劃。一是統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化配置，防止重復(fù)建設(shè)；二是加大對全盤性、基礎(chǔ)性、共享性比較明顯的實訓(xùn)室的投入，注意集中力量與條件建設(shè)好公共的基礎(chǔ)性實訓(xùn)基地；三是實訓(xùn)基地建設(shè)與學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)相匹配，訓(xùn)練的設(shè)備和內(nèi)容都要有一定的技術(shù)含量；四是實訓(xùn)室建設(shè)要充分發(fā)揮廣大教職員工的積極性，鼓勵教師自己設(shè)計、制造與改造的實訓(xùn)設(shè)備；五是加強造血功能。必須注重開發(fā)和經(jīng)營，創(chuàng)辦與專業(yè)設(shè)置相聯(lián)系的經(jīng)濟實體和服務(wù)機構(gòu)，通過自身積累資金，改善辦學(xué)條件。（二）校外實訓(xùn)基地建設(shè)1．依托行業(yè)，建立“協(xié)作型”企業(yè)實訓(xùn)基地校外實訓(xùn)基地的建立，主要通過專業(yè)教師和企事業(yè)界知名人士的聯(lián)系溝通，如果在長期的合作中雙方產(chǎn)生了信任，有意進一步加強協(xié)作，學(xué)校就可以以組織的名義與企業(yè)進行溝通與協(xié)商。在聯(lián)系溝通、實訓(xùn)、交往的過程中，循序漸進地與企業(yè)建立感情，并逐步開展各項合作，最后掛牌建立“協(xié)作型”校外實訓(xùn)基地?！皡f(xié)作型”實訓(xùn)基地的構(gòu)建成本相對較低，而且具有實訓(xùn)內(nèi)容多樣、真實感強的優(yōu)點。但這種基地的建設(shè)，一方面需要專業(yè)教師長期不懈地與企業(yè)保持聯(lián)系；另一方面也需要地方政府的大力支持。2．興辦校辦企業(yè)，建立“自主管理型”企業(yè)實訓(xùn)基地中職學(xué)?？梢怨膭钕嚓P(guān)專業(yè)師生大膽組建經(jīng)濟實體，依托專業(yè)以學(xué)校為投資主體，由職業(yè)經(jīng)理和專業(yè)教師共同經(jīng)營，實行獨立核算。在校辦企業(yè)中可以建立“自主管理型”的企業(yè)實訓(xùn)基地，學(xué)?？梢宰灾靼才艑嵱?xùn)內(nèi)容和實訓(xùn)時間等，另外在校辦企業(yè)組建時就可以考慮到學(xué)生的實訓(xùn)需要，因此在企業(yè)選址、經(jīng)營類型、設(shè)備購置等方面給學(xué)生提供便利?！白灾鞴芾硇汀钡钠髽I(yè)實訓(xùn)基地結(jié)合了學(xué)校實訓(xùn)基地和企業(yè)實訓(xùn)基地優(yōu)點于一身，既有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，又可以節(jié)約實訓(xùn)成本，甚至還能為學(xué)校創(chuàng)造一定的經(jīng)濟效益。3．合作辦學(xué)，建立“合作型”企業(yè)實訓(xùn)基地隨著社會經(jīng)濟的不斷進步，我國教育系統(tǒng)的投資出現(xiàn)了多元化趨勢。同時，有 遠見的企業(yè)家也開始注意到操作型人才對企業(yè)的重要意義，開始注意培養(yǎng)既熟悉本企業(yè)的組織文化，又愿意長期為企業(yè)效力的管理類實際操作人才。本著“平等自愿”、“互惠互利”的原則，通過合同的形式建立一種長期合作關(guān)系，最終學(xué)校與企業(yè)合資辦學(xué)，成立股份制學(xué)校，形成“合作制”的企業(yè)實訓(xùn)基地。“合作制”模式的合作范圍更加廣泛，不僅包括了實訓(xùn)安排、科技轉(zhuǎn)化和職工培訓(xùn)等方面的內(nèi)容，而且還包括了專業(yè)設(shè)置的調(diào)整、專業(yè)教學(xué)計劃的安排等內(nèi)容。學(xué)校作為一個整體在人才供給、技術(shù)服務(wù)和員工培訓(xùn)方面為企業(yè)提供支持；反過來，企業(yè)成為學(xué)校定點的校外實訓(xùn)基地，并且參與學(xué)校事務(wù)，就能夠以“量體裁衣”的方式大量獲得自己所需的人才。“合作制”是學(xué)校教學(xué)與企業(yè)培訓(xùn)的結(jié)合，是學(xué)校運作與企業(yè)經(jīng)營的結(jié)合。總之，中職學(xué)校通過建設(shè)實訓(xùn)基地，探索校企合作的持續(xù)發(fā)展機制，主動尋求行業(yè)企業(yè)的支持，以服務(wù)求支持，以貢獻求發(fā)展。通過建設(shè)實訓(xùn)基地，完善管理和合作機制，建立學(xué)校和企業(yè)之間穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度，形成產(chǎn)教結(jié)合、校企合作、互惠雙贏的良性循環(huán)，在為企業(yè)做出貢獻的同時,贏得自身新的更大的發(fā)展空間，使中職教育能夠不斷調(diào)整辦學(xué)方向，跟上時代經(jīng)濟發(fā)展的步伐，為社會培養(yǎng)大批的技能型和應(yīng)用型人才，與地方的經(jīng)濟建設(shè)同呼吸共命運，使中職學(xué)校辦學(xué)之路越走越寬廣。參考文獻：[1]裴有為，對中職實驗與實訓(xùn)場地建設(shè)及有效利用的探討，《職業(yè)教育研究》，2006，（2）；[2]章鳴，中職學(xué)校企業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)，《中國職業(yè)技術(shù)教育》，2006，（27）； 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