【正文】 參考文獻(xiàn)：[1]裴有為，對中職實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)場地建設(shè)及有效利用的探討，《職業(yè)教育研究》，2006，（2）；[2]章鳴，中職學(xué)校企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，《中國職業(yè)技術(shù)教育》，2006，（27）； [3]，《職業(yè)技術(shù)教育（教科版）》，2003，（22）；[4]杜紅云，中職學(xué)校校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思考，《教育發(fā)展研究》，2006，（7）； [5]吳興榮，中職學(xué)校校外實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，《遼寧教育研究》，2005，（8）。總之，中職學(xué)校通過建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，探索校企合作的持續(xù)發(fā)展機(jī)制，主動尋求行業(yè)企業(yè)的支持，以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展。學(xué)校作為一個(gè)整體在人才供給、技術(shù)服務(wù)和員工培訓(xùn)方面為企業(yè)提供支持；反過來，企業(yè)成為學(xué)校定點(diǎn)的校外實(shí)訓(xùn)基地，并且參與學(xué)校事務(wù)，就能夠以“量體裁衣”的方式大量獲得自己所需的人才。本著“平等自愿”、“互惠互利”的原則，通過合同的形式建立一種長期合作關(guān)系，最終學(xué)校與企業(yè)合資辦學(xué)，成立股份制學(xué)校，形成“合作制”的企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。3．合作辦學(xué)，建立“合作型”企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，我國教育系統(tǒng)的投資出現(xiàn)了多元化趨勢。在校辦企業(yè)中可以建立“自主管理型”的企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校可以自主安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)時(shí)間等，另外在校辦企業(yè)組建時(shí)就可以考慮到學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需要，因此在企業(yè)選址、經(jīng)營類型、設(shè)備購置等方面給學(xué)生提供便利。但這種基地的建設(shè)，一方面需要專業(yè)教師長期不懈地與企業(yè)保持聯(lián)系；另一方面也需要地方政府的大力支持。在聯(lián)系溝通、實(shí)訓(xùn)、交往的過程中，循序漸進(jìn)地與企業(yè)建立感情，并逐步開展各項(xiàng)合作，最后掛牌建立“協(xié)作型”校外實(shí)訓(xùn)基地。必須注重開發(fā)和經(jīng)營，創(chuàng)辦與專業(yè)設(shè)置相聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)實(shí)體和服務(wù)機(jī)構(gòu)，通過自身積累資金，改善辦學(xué)條件。統(tǒng)籌規(guī)劃。要求實(shí)訓(xùn)教師必須有多年的行業(yè)背景，并且熟悉相關(guān)專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系。另外，通過利用實(shí)訓(xùn)基地和職業(yè)鑒定所的各種資源加大學(xué)校服務(wù)社會的功能，向社會開放，使學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地成為社會“考證”的培訓(xùn)基地。，目前，各中職學(xué)校大力推行“雙證制”，將職業(yè)資格考證納入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在畢業(yè)前完成崗前培訓(xùn)與考核。應(yīng)組織專人編制實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱，在編制的過程中應(yīng)充分考慮到企業(yè)對應(yīng)用型人才的技術(shù)要求，并科學(xué)地結(jié)合學(xué)校的硬件配備和資金來源等具體情況。，包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在環(huán)境布置、設(shè)備配置、文化氛圍、管理模式等方面與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線相一致，營造與第一線工作現(xiàn)場相一致的真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境，充分體現(xiàn)規(guī)范性、先進(jìn)性和實(shí)效性；教學(xué)計(jì)劃中的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要根據(jù)未來崗位的工作特點(diǎn)妥善安排；按照企業(yè)對技術(shù)的具體要求設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目。四、中職學(xué)校校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，由相應(yīng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人，落實(shí)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金的到位和管理問題。中職教育的生命力在于貼近人才市場需求，服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展。如通過選派教師到基地企業(yè)掛職鍛煉和聘任企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師的互動方式，提高學(xué)校的師資水平；聘請企業(yè)專家參與調(diào)整專業(yè)設(shè)置、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程和編寫校本教材等工作。3．促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，提高整體辦學(xué)實(shí)力。目前用人單位對畢業(yè)生的實(shí)踐動手能力和工作經(jīng)驗(yàn)要求越來越高，學(xué)生通過在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的校外實(shí)訓(xùn)基地的工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)，可以接受現(xiàn)代企業(yè)氛圍的熏陶，熟悉相關(guān)行業(yè)先進(jìn)的設(shè)備和生產(chǎn)工藝，盡快掌握相應(yīng)崗位所需的基本技能與專業(yè)技術(shù)，并能培養(yǎng)現(xiàn)代化生產(chǎn)和科技發(fā)展倡導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、群體溝通技巧和組織協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)。更為重要的是，由于學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地接受的是一種直接在生產(chǎn)和實(shí)際工作的現(xiàn)場培訓(xùn)，所以十分有利于他們掌握崗位技能、提高實(shí)踐能力、了解崗位的社會屬性。三、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)優(yōu)勢的分析 1．彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的不足，提供真實(shí)或仿真實(shí)的實(shí)訓(xùn)場景。目前很多中職學(xué)校已建有了實(shí)訓(xùn)基地，但功能籠統(tǒng)，不能分專業(yè)、分項(xiàng)目設(shè)立實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，教師上課仍采用傳統(tǒng)填鴨式的教育，只是注重學(xué)生對專業(yè)技能的模仿能力和熟練程度，實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地被認(rèn)為只是個(gè)練習(xí)場所，輕視了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和良好職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著中職學(xué)校的發(fā)展，實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地規(guī)模的擴(kuò)大，儀器設(shè)備的更新，設(shè)施檔次的提高，如何適應(yīng)中職教學(xué)與科研的需要，科學(xué)地管理好、運(yùn)用好這些實(shí)驗(yàn)設(shè)備和場所，充分發(fā)揮其作用，處理好各類矛盾，原有管理體制的不適應(yīng)性就凸現(xiàn)出來了。實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地管理相對開支不足，缺乏資金支持力度。校外實(shí)訓(xùn)基地則是以企業(yè)的生產(chǎn)與管理單位為依托，為中職教育提供實(shí)踐培訓(xùn)與技能指導(dǎo)，一般為學(xué)校與企業(yè)達(dá)成合作協(xié)議，共同完成教育教學(xué)過程。中等職業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)主要依托于特定的環(huán)境，包括師資、場地、設(shè)備及技術(shù)支持等，可分為學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地兩類。一、中等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的解析實(shí)訓(xùn)是職業(yè)技能實(shí)際訓(xùn)練的簡稱，是指在學(xué)校能控制狀態(tài)下，按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的教學(xué)過程。中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)決定了實(shí)訓(xùn)在中職教育教學(xué)中的中心地位，技術(shù)應(yīng)用型人才除了要求掌握必備的基礎(chǔ)理論知識，更主要的是要具有較強(qiáng)的職業(yè)綜合能力和解決實(shí)際問題的能力，技能必須與現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)發(fā)展接軌。中職學(xué)校通過建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，探索校企合作的持續(xù)發(fā)展機(jī)制，主動尋求行業(yè)企業(yè)的支持，以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展。加強(qiáng)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，總結(jié)基地管理模式，探索校企合作、承擔(dān)企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)、面向社會開放的辦法與途徑，提升基地的功能與水平，建立基地可持續(xù)運(yùn)行的長效機(jī)制。10．加強(qiáng)基地內(nèi)涵建設(shè)，建立基地運(yùn)行的長效機(jī)制。在專業(yè)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，要在重點(diǎn)建設(shè)數(shù)控、計(jì)算機(jī)等八類專業(yè)基地基礎(chǔ)上拓寬專業(yè)領(lǐng)域。9．重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)性實(shí)訓(xùn)基地（小模式）。8．建立實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)協(xié)作會的交流機(jī)制?；亟ㄔO(shè)立項(xiàng)在支持鼓勵(lì)較好學(xué)校的基礎(chǔ)上，應(yīng)加大對經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)辦學(xué)條件相對薄弱的職業(yè)院校和民辦職業(yè)院校的支持力度。教育部政府采購中心和地方政府采購部門要對供貨商履行合同、產(chǎn)品質(zhì)量和售后服務(wù)進(jìn)行跟蹤評價(jià)，對于不履行合同的供貨商要記錄在案，并在下一采購中不予考慮，確保采購質(zhì)量。要充分發(fā)揮政府采購的政策導(dǎo)向作用，繼續(xù)扶持自主品牌的國產(chǎn)化設(shè)備。要充分發(fā)揮中央集中采購和地方政府采購各自的優(yōu)勢，簡化手續(xù)，縮短設(shè)備采購的周期。建議項(xiàng)目建設(shè)總額的百分之一可作為培訓(xùn)費(fèi)。每立項(xiàng)前和立項(xiàng)后都要對項(xiàng)目管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，使項(xiàng)目管理人員熟悉和掌握項(xiàng)目建設(shè)流程、設(shè)備采購程序和辦法等，強(qiáng)化建設(shè)進(jìn)度意識和合同意識。要加大基地建設(shè)過程的監(jiān)控力度，建立實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)的評價(jià)機(jī)制，對于立項(xiàng)一年以上的項(xiàng)目都要進(jìn)行專項(xiàng)檢查，每年抽查三分之一的項(xiàng)目，建議中央財(cái)政對于建設(shè)較好的項(xiàng)目予以獎勵(lì)和滾動支持。要使各地教育、財(cái)政部門要明確職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目實(shí)施的責(zé)任主體在地方政府，切實(shí)加大對職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)支持的力度，采取有力措施確保地方財(cái)政資金的投入，保障基地建設(shè)順利進(jìn)行。明確中央與地方行政部門和項(xiàng)目學(xué)校管理分工和責(zé)任；規(guī)定資金管理與支付辦法、設(shè)備采購與驗(yàn)收、設(shè)備管理使用、檢查、獎勵(lì)與懲處等；進(jìn)一步完善各專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)；為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與發(fā)展提供制度保障。但從實(shí)際檢查看，大部分區(qū)域綜合性實(shí)訓(xùn)基地，被拆成了若干個(gè)專業(yè)性基地（小模式），內(nèi)部又缺乏必要的管理和協(xié)調(diào)，不能達(dá)到規(guī)模優(yōu)勢和資源共享效果，違背了建設(shè)共享性區(qū)域綜合性實(shí)訓(xùn)基地的初衷。由于社會需求旺盛，緊缺人才教育規(guī)模急劇擴(kuò)張，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)模擴(kuò)大，實(shí)訓(xùn)任務(wù)量將明顯增加，大多數(shù)學(xué)校的雙師型的教師嚴(yán)重短缺，實(shí)訓(xùn)教材不配套，影響教學(xué)水平和實(shí)訓(xùn)效果。但是目前大多數(shù)學(xué)校還沒有建立起良性運(yùn)行機(jī)制，影響使用率和設(shè)備更新。6．基地運(yùn)行機(jī)制和保障條件不完善。從專業(yè)布局結(jié)構(gòu)分析，實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目專業(yè)分布主要集中在數(shù)控、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件等八大類專業(yè)，合計(jì)702個(gè)，超過總數(shù)的90%；其中數(shù)控、計(jì)算機(jī)、電工電子、汽車維修四大類專業(yè)就有518個(gè)，占總數(shù)的68%。部分地區(qū)行政部門分工不明確，職責(zé)不清，沒有明確得力的牽頭組織單位，多頭管理又沒人管理，內(nèi)部協(xié)調(diào)不力，不能有效地推動基地建設(shè)工作。項(xiàng)目學(xué)校、招標(biāo)單位、中標(biāo)商、生產(chǎn)商之間的溝通渠道不暢，許多問題得不到及時(shí)的協(xié)調(diào)解決，導(dǎo)致學(xué)校拒絕驗(yàn)收、付款，影響建設(shè)進(jìn)度。有的供貨廠商供貨設(shè)備與合同不符，不能滿足實(shí)訓(xùn)要求；有些設(shè)備質(zhì)量出現(xiàn)問題廠商不予積極解決，拖延推諉；有的供貨廠商沒有足夠的售后服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)，售后服務(wù)響應(yīng)慢，服務(wù)質(zhì)量差。部分地區(qū)采購經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致流標(biāo)和多次招標(biāo)，拖延了采購進(jìn)度。特別是地方采購的項(xiàng)目啟動晚，進(jìn)度慢。也有部分學(xué)校不具備驗(yàn)收條件，或由于人員、假期、場地、資金等問題，影響驗(yàn)收進(jìn)度。按照合同規(guī)定簽約后三個(gè)月內(nèi)交貨。3．設(shè)備采購、交貨、驗(yàn)收、支付等環(huán)節(jié)出現(xiàn)一些問題。部分項(xiàng)目申報(bào)的基本條件不落實(shí)：沒有足夠的實(shí)訓(xùn)場地，自籌資金不落實(shí)。部分學(xué)校制定規(guī)劃時(shí)缺乏充分調(diào)研和論證，在招標(biāo)采購或合同執(zhí)行過程中調(diào)整設(shè)備，影響建設(shè)進(jìn)度。2．項(xiàng)目學(xué)校缺乏大型項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，立項(xiàng)準(zhǔn)備不足。有的學(xué)校甚至不得不采取校內(nèi)教職工集資的辦法籌集建設(shè)資金。31個(gè)省區(qū)