【正文】 ,真正使校外實訓基地成為學生走向社會的橋梁。,特別是實習指導教師要有相應的學歷、技術職務和技能,以保證實訓工作質量的不斷提高和實訓基地建設的不斷加強。五、校外實訓基地的教學管理、中級訓練、高級訓練乃至專業(yè)技能認證考核全部內容的實訓手冊,使受訓者明確自己掌握的技能程度和差距,并向最高目標努力。、質量意識、愛護儀器意識、效率意識、環(huán)保意識、管理意識、創(chuàng)新意識人手,制訂管理規(guī)范,為受訓者今后發(fā)展奠定良好基礎。、實踐訓練大綱、實踐訓練指導、實踐考核辦法等實踐教學計劃管理辦法,聘請基地技術骨干參與實習指導,負責實訓內容的實施。及時將科技信息專題論述崗位中的新標準、新技術、新材料、新設備、新工藝的知識引入實踐教學中,以保證實現(xiàn)學生職業(yè)能力的培養(yǎng)目標。,及時排除影響過程進行的各種不利因素,根據實習日志、企業(yè)意見等對實習的結果做出評價。,及時調整學生的實習內容。對校外實踐教學的情況進行總結,找出問題,提出建議與改進的辦法。遵循培養(yǎng)與引進相結合、高學歷與高技能并重的原則,制訂具備“雙師”素質與“雙師”結構的專兼結合專業(yè)教師團隊建設規(guī)劃,開展多種形式的專業(yè)教師實踐技能培訓,輪訓校外實訓基地帶實訓教師,使其了解本專業(yè)、本行業(yè)國內與國際新理論、新進展情況。在實際工作場景中通過參與生產和技術改造等實踐,了解新工藝,學習新技術,積累實踐經驗,掌握過硬的生產技術,提高自身的專業(yè)素質和實訓指導水平。通過校企合作,從企業(yè)和社會選聘有實踐經驗的工程師、技師、管理人員或能工巧匠到學校經過教學業(yè)務培訓后擔任實訓教師。與企業(yè)的管理人員和技術人員一起,按照高技能人才培養(yǎng)的特點和規(guī)律,參照職業(yè)崗位要求,針對實訓內容的特點和目標,編寫具有很強崗位針對性、實用性且合乎高職學生認知結構的實訓教材、指導書。建立與實訓教學相適應的課程體系,開發(fā)校外實訓課程,把國內外最新知識、最新技術和最新工藝,充分體現(xiàn)到教材和新的課程體系中,使學生在專業(yè)技術實訓方面有所依據,提高基地實訓效果,促使學生的智力技能和工作技能協(xié)調發(fā)展。六、。要教育學生嚴守安全用電規(guī)程、設備安全操作規(guī)程、工藝規(guī)程。嚴守崗位職責,杜絕私自換崗、頂崗和缺崗。嚴禁酗酒、按時作息,保證睡眠。嚴格考勤請假制度,杜絕私自外出。指導教師全程跟班,及時發(fā)現(xiàn)和解決安全隱患。學校要對學生進行入廠教育,要求學生遵守廠紀廠規(guī),要使學生明確自己既是學校派出的學生、又是實習單位的工作人員的雙重角色,只有通過嚴格管理,才能提高勞動紀律和職責意識,使學生以正式工作人員的身份進行實習。必須對學生的實習過程和實習結果進行嚴格考核監(jiān)控及考核。(實訓)結束后,要求學生認真完成實習(實訓)報告。同時,由校企雙方共同做好對每個學生的實習(實訓)成績的考核、評分和實習(實訓)總結工作。并在“學生成績匯總表”上簡述學生的頂崗實習工作情況,蓋上公章,學生以此作為自己企業(yè)工作經歷的憑證。七、建立穩(wěn)定校外實習基地的長效機制大多數校外實訓基地是學校為適應市場經濟謀求發(fā)展,為學生尋找就業(yè)門路主動找企業(yè)尋求合作而建立的。企業(yè)是經濟實體,企業(yè)只關心在畢業(yè)生中或在社會上“選擇人才”,一般都認為培養(yǎng)技工人才是學校的事。而且由于學生生產安全、勞動保障等因素,企業(yè)因沒有國家和政府相關可操作的法律、法規(guī),企業(yè)的積極性不高。企業(yè)通常作為旁觀者僅提供一定的場地、設備、收取相應費用,基本不參與辦學。實習學生只能進行參觀或簡單操作,不僅實訓效果差,且難保持校外實訓基地長期穩(wěn)定地運行、難以形成穩(wěn)定的教學環(huán)境。其實,建立穩(wěn)定校外實習基地的長效機制的核心點還是在于“取予互求、互利共贏”。大多數職教學校僅是授業(yè)型的,應增強新產品、新技術、新工藝的研發(fā)能力,朝科研型與授業(yè)型雙向發(fā)展。這樣學?？赏ㄟ^多種形式,提升校外實訓基地的服務能力,建立可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)機制,以互惠互利、文化融通、互相促進、共同發(fā)展為導向,實現(xiàn)學校辦學和企業(yè)經營“取予互求、互利共贏”、形成穩(wěn)定的校外實訓基地的長效機制。,融教學、實訓、培訓、研究、生產、服務為一體,利用自身的理論和技術優(yōu)勢,主動為企業(yè)開展訂單培養(yǎng)、提供產品研發(fā)、技術推廣、員工培訓和咨詢等全方位的服務,解決企業(yè)在管理、技術及工藝等各方面的難題,和企業(yè)形成互幫互助、形成更加緊密合作的關系。學校應建立可操作性的激勵機制,鼓勵教師到校外實訓基地所在企業(yè)尋找合作項目,通過科研立項,與企業(yè)共同完成工程改造和開發(fā)科技產品,并加速科技成果的轉化工作。最大限度地利用先進的設備、良好的實訓場地,實現(xiàn)社會資源的社會化,面向社會開放,提供多方位服務。充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢,聯(lián)合建立能為區(qū)域支柱產業(yè)提供服務的校外公共研發(fā)平臺,開展課題研究。,使之與校外實習實訓基地所屬企業(yè)形成穩(wěn)定的產品研發(fā)、加工、經營互補運營關系。業(yè)務機構由于精力和財務限制不會去考慮被租賃人才的職務晉升和個人培養(yǎng)等問題。被租賃人在高校通過自身的工作,其工作價值與工作能力得到其所在部門領導及周圍同志的認可,卻因為是非正式在編職工而無法獲得職務晉升。同樣,由于高校主要以學歷和職稱作為區(qū)分人才的標準,被租賃人才評定職稱也會遇到區(qū)別對待的問題。這不僅僅涉及到經濟待遇的問題。如何與其被租賃人才身份相銜接,突破非正式職工不能晉升和評定、聘任職稱的限定,也是值得探索的。據說廣州某高校曾想把所有非在編教職工都實施人才派遣,但最終沒有實施,可能是反應太大的緣故。根據國家人事部門對高校人事改革的精神,采取聘用制度,但高校又是有編制的,誰不想進入編制之中。于是,在編與不在編就有了一種微妙的關系。南方關系在線首席專家顧問鐘永棣表示,采用派遣方式,只是一種換湯不換藥的做法。高校自身聘請與采用派遣方式相比,其需要使用的人員數量是一樣的,其需要付出的人力成本也是一樣的(如果各項福利待遇均依法執(zhí)行、一視同仁)。不同的是高校采用自身聘請教師方式的內部管理成本和采用派遣方式的服務費支出成本可能有出入,但出入不大,甚至有時候自身聘請方式的成本還低于派遣方式的成本。要解決根本問題,主要還是在體制問題。如果高?；蚱渖霞壊块T能借鑒企業(yè)化管理的模式,那么其完全可以加強內部人力資源管理,實行嚴格的定崗定編,以事定崗,以崗選人。對于體制原因仍然無法解決的編制問題,高校自身完全可能與新聘教師簽訂勞動合同,建立勞動關系?？傊?高校實行人才租賃將是解決人才問題的一種思路,也將會有更多的學校去嘗試。第五篇：中央財政實訓基地建設實訓基地建設時間：20101109 16:01:36職業(yè)教育實訓基地建設的內涵就是為社會培養(yǎng)培訓高素質、技能型緊缺人才,突出培養(yǎng)學生的職業(yè)能力,而學生職業(yè)能力的培養(yǎng)需要實訓基地的建設來加強。實訓基地有兩種:校外實訓基地和校內實訓基地。校外的實訓基地要選一些和專業(yè)聯(lián)系緊密的企業(yè),通過校企合作來達到校外實習和技能鑒定的目的。而校內實訓基地主要是依托一些專業(yè)實訓室,通過工學結合來達到教學實訓和對外服務實習的目的。職業(yè)教育的特點要求我們要突出培養(yǎng)學生的職業(yè)能力,學生的職業(yè)能力包括兩個方面:專業(yè)技能和職業(yè)素質。其中專業(yè)技能又包括單項技能和綜合技能,專業(yè)技能就是學生的就業(yè)競爭能力(包括知識技能、操作技能、技術技能)。職業(yè)素質包括五個方面:表達溝通能力、自主學習能力、較高的職業(yè)道德修養(yǎng)、突破創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力,職業(yè)素質就是學生的可持續(xù)發(fā)展能力。中央財政用于支持職業(yè)教育實訓基地建設的專項資金主要采取以獎代補的方式下達，主要用于職業(yè)教育實訓基地購置設備。中央財政專項資金支持的職業(yè)教育實訓基地建設將采取兩種模式：第一種是區(qū)域綜合性實訓基地（建設型大模式）。按照國家五大經濟帶分布，與國家西部地區(qū)大開發(fā)、振興東北老工業(yè)基地、中部崛起等發(fā)展戰(zhàn)略的要求相配合，通過幾年的逐步投入，在職業(yè)院校相對集中的中心城市，建設若干投資額度需求較大、設備配備較全的區(qū)域綜合性實訓基地。第二種是專業(yè)性實訓基地（建設型小模式）。選擇在當地某一專業(yè)領域能起骨干示范和輻射作用的職業(yè)院校，通過一次性投資，支持建設一批以服務本校為主，又能與周邊職業(yè)院校共享的專業(yè)性實訓基地。近年來，我省職業(yè)教育在中央財政的有力支持下，在發(fā)展中堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向的辦學指導思想，不斷推進教育教學、教材建設、課程設置、培養(yǎng)模式和內部管理制度等各項改革，積極探索產教結合、產學合作、實訓基地運行的有效機制，切實加強實訓基地建設，努力提高學生的實踐動手能力和綜合職業(yè)能力，增強實訓基地培養(yǎng)技能型人才服務的能力，使職業(yè)教育實訓基地正在成為我省職業(yè)教育改革與發(fā)展中的一個重要亮點。