乙醇教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
2024-11-16 02:25本頁(yè)面
【正文】 導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)研究有機(jī)化學(xué)的方法，使學(xué)生知道官能團(tuán)對(duì)有機(jī)物性質(zhì)的重要影響，建立“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—用途”的有機(jī)物學(xué)習(xí)模式。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：①在實(shí)驗(yàn)研究中，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的樂(lè)趣，激發(fā)參與化學(xué)技能活動(dòng)的熱情。②學(xué)會(huì)由事物的表象分析事物的本質(zhì)、變化，進(jìn)一步培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)方法：采用PPT、實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題引領(lǐng)導(dǎo)學(xué)四、教學(xué)過(guò)程：1．導(dǎo)入新課由乙醇的用途引出我國(guó)的酒文化。2．物理性質(zhì)由學(xué)生預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案完成。提問(wèn)：如何分離乙醇和水？對(duì)學(xué)生物理性質(zhì)的知識(shí)進(jìn)行去遷移。3．分子組成與結(jié)構(gòu)，由分子式C2H6O，結(jié)合化學(xué)鍵的知識(shí)推測(cè)出可能的結(jié)構(gòu)，再由乙醇能與鈉發(fā)生反應(yīng)得出分子結(jié)構(gòu)，引出官能團(tuán)、烴的衍生物的概念。學(xué)生寫出乙醇的分子式、結(jié)構(gòu)式以及結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。演示實(shí)驗(yàn)：鈉與乙醇的反應(yīng)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，回答以下問(wèn)題： 提問(wèn)：（1）比較水分子中氫原子與乙醇分子里羥基氫原子的活潑性？（2）完成乙醇與鈉反應(yīng)的方程式并找出乙醇的斷鍵位置。過(guò)渡：焊接銀器、銅器時(shí)，表面會(huì)生成黑色的氧化膜，銀匠說(shuō)，可以先把銅、銀在火上燒熱，馬上蘸一下酒精，銅銀會(huì)光亮如初。這是什么原理呢？4．化學(xué)性質(zhì)中，燃料過(guò)渡到乙醇的氧化，通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)及小組交流來(lái)學(xué)習(xí)這一性質(zhì)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：乙醇的催化氧化提問(wèn)：（1）分析整個(gè)反應(yīng)過(guò)程中銅絲變化原因并用相應(yīng)的方程式作解釋。（2）銅絲在整個(gè)反應(yīng)中起什么作用？（3）完成乙醇與氧氣反應(yīng)的方程式并找出乙醇的斷鍵位置： 5．學(xué)生小結(jié)：練習(xí)：把質(zhì)量為m g的銅絲灼燒變黑，立即放入下列物質(zhì)中，能使銅絲變紅，而且質(zhì)量仍為m g的是（） 五、教學(xué)反思：興趣是最好的老師，只有學(xué)生體會(huì)到化學(xué)是有趣的而且有用，才會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，因此講課時(shí)，從學(xué)生熟悉的乙醇用途談起，逐步過(guò)渡到化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，這樣比較符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。問(wèn)題是教學(xué)活動(dòng)中的一種常用有效手段，用問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)課堂教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維水平。在本節(jié)課中，利用問(wèn)題引領(lǐng)導(dǎo)學(xué)法，使不同層次的學(xué)生都有不同程度的收獲。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，能學(xué)會(huì)的內(nèi)容不講，而是設(shè)置了一些問(wèn)題，通過(guò)解決這些問(wèn)題，來(lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。不足之處，課堂上的開(kāi)放程度不夠，可能是由于普通班的緣故，在問(wèn)題的討論上，參與度不高，而且在課后調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，學(xué)習(xí)效果較好，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生，感到有些茫然，但在適當(dāng)?shù)匿亯|問(wèn)題引導(dǎo)下，就可以收到應(yīng)有的收獲。在今后的教學(xué)中，可以讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的提出，使學(xué)生參與度更好一些?；瘜W(xué)教研組教師高旺盛
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