【正文】 樂的感知力、理解力和表現(xiàn)能力。開始部分從他們熟悉的樂曲導(dǎo)入，通過律動讓學(xué)生帶著愉快的情緒進(jìn)入教室，加深3/4拍拍號的印象，同時(shí)為歌曲學(xué)習(xí)作鋪墊，開始下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過程。對于二年級學(xué)生的音樂教學(xué)來說，要從多方面來發(fā)揮他們的主動性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生在課堂中展示自己的才能。尊重學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松、自然的狀態(tài)下進(jìn)行，因此課堂上十分注重情境創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的`積極性。貝殼之歌是一首旋律瑯瑯上口的兒童歌曲，我將教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)生能用自然、輕快的聲音演唱歌曲，并嘗試為歌曲設(shè)計(jì)舞蹈動作進(jìn)行展示。果然不出我所料，孩子們都非常喜歡這首歌曲，二（1）班的孩子表現(xiàn)突出，他們各顯神通，表演的非常精彩！在課的設(shè)計(jì)上，始終圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，通過觀看大海的掛圖和老師生動的講解，學(xué)生初步認(rèn)識大海和貝殼，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。通過范唱，再次感受音樂風(fēng)格，熟悉旋律，來體驗(yàn)音樂所表達(dá)的情景。根據(jù)歌曲的內(nèi)容，通過合作表演，加強(qiáng)相互之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，學(xué)生在學(xué)會歌曲后，很希望能用自己喜歡的方式來再現(xiàn)歌曲，在和諧、平等的評價(jià)中，老師根據(jù)學(xué)生的特長，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)屬于自己的舞臺，做學(xué)習(xí)的真正主人。綜上所述，這節(jié)課達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)，但也存在一些問題，如：課堂上老師的語言還不夠精煉，需要加強(qiáng)平時(shí)的積累和訓(xùn)練。對于學(xué)生演唱時(shí)的要求還不夠細(xì)致，聲音位置、氣息的要求不多，在以后的教學(xué)中，我一定要認(rèn)真踏實(shí)地上好每一節(jié)課，提高自己的教育教學(xué)水平。貝殼之歌教學(xué)反思3對于這堂課我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是以三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，以他們的體驗(yàn)為教學(xué)起點(diǎn)，把抽象的音樂具體化、形象化、引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)音樂、參與音樂、認(rèn)識音樂、喜愛音樂、理解和表現(xiàn)音樂，體會音樂豐富的內(nèi)涵。通過具有引導(dǎo)性、挖掘性的提問，啟發(fā)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們進(jìn)行自由探索，培養(yǎng)他們對音樂的感知力、理解力和表現(xiàn)能力。開始部分從他們熟悉的樂曲導(dǎo)入，通過律動讓學(xué)生帶著愉快的情緒進(jìn)入教室，加深3/4拍拍號的印象，同時(shí)為歌曲學(xué)習(xí)作鋪墊，開始下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過程。對于三年級學(xué)生的音樂教學(xué)來說，要從多方面來發(fā)揮他們的主動性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生在課堂中展示自己的才能。尊重學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松、自然的狀態(tài)下進(jìn)行，因此課堂上十分注重情境創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。貝殼之歌是一首旋律瑯瑯上口的兒童歌曲，我將教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)生能用自然、輕快的聲音演唱歌曲，并嘗試為歌曲設(shè)計(jì)舞蹈動作進(jìn)行展示。果然不出我所料，孩子們都非常喜歡這首歌曲，三（2）班的孩子表現(xiàn)突出，他們各顯神通，表演的非常精彩！在課的設(shè)計(jì)上，始終圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，通過觀看大海的掛圖和老師生動的講解，學(xué)生初步認(rèn)識大海和貝殼，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。通過范唱，再次感受音樂風(fēng)格，熟悉旋律，來體驗(yàn)音樂所表達(dá)的情景。根據(jù)歌曲的內(nèi)容，通過合作表演，加強(qiáng)相互之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，學(xué)生在學(xué)會歌曲后，很希望能用自己喜歡的方式來再現(xiàn)歌曲，在和諧、平等的評價(jià)中，老師根據(jù)學(xué)生的特長，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)屬于自己的舞臺，做學(xué)習(xí)的真正主人。綜上所述，這節(jié)課達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)，但也存在一些問題，如：課堂上老師的語言還不夠精煉，需要加強(qiáng)平時(shí)的積累和訓(xùn)練。對于學(xué)生演唱時(shí)的要求還不夠細(xì)致，聲音位置、氣息的要求不多，在以后的教學(xué)中，我一定要認(rèn)真踏實(shí)地上好每一節(jié)課，提高自己的教育教學(xué)水平。本文來源：網(wǎng)絡(luò)收集與整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系作者刪除，謝謝！第五篇：雛鷹之歌教學(xué)反思《雛鷹之歌》教學(xué)反思《雛鷹之歌》是一首為《跨21世紀(jì)少年雛鷹舉動》少先隊(duì)教育活動主題歌，教育意義濃重，有堅(jiān)定，積極向上情緒的歌曲，學(xué)生唱起來容易激發(fā)豪情。這首歌有兩個(gè)特色，特色一：是有許多的下滑音。因?yàn)榍耙皇赘枨抖ｂ忊彙酚楷F(xiàn)過，所以我采用復(fù)習(xí)鞏固的方法，讓學(xué)生在很熟悉的歌曲里找到唱下滑音的感覺，再來演唱這首歌曲。反思：簡略易學(xué)，并且復(fù)習(xí)鞏固了知識，做了知識的鏈接。特色二：是帶有新疆地區(qū)的音樂作風(fēng)。因此,我設(shè)計(jì)音樂活動“我是小樂手”這一教學(xué)環(huán)節(jié)。用課堂打擊樂器為歌曲伴奏，但是，由于學(xué)生用打擊樂器訓(xùn)練的少，隨歌曲的節(jié)奏不是太準(zhǔn)，另一方面，我在備課時(shí)，就感覺書中的節(jié)奏與歌曲的節(jié)奏結(jié)合，有必定的難度，想改一改，但又想試一試，所以感覺同窗們沒有為歌曲伴奏很好的效果。反思方法：多做幾組練習(xí)，這首歌曲部署兩課時(shí)來教學(xué)活動，一節(jié)課學(xué)習(xí)歌曲，第二課時(shí)分組練習(xí)用打擊樂器為歌曲伴奏，這樣為理解歌曲的節(jié)奏，情緒，意義會更深。在教授《雛鷹之歌》時(shí)，由于歌曲節(jié)奏較復(fù)雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以我重要通過凝聽范唱，范唱曲調(diào)從聽覺中增強(qiáng)學(xué)生的模仿記憶，有了根本旋律的輪廓后，讓學(xué)生看譜唱曲。為了增強(qiáng)其記憶，分為兩部分學(xué)習(xí)。我用找“重復(fù)記號”的方法，自然的把歌曲分為兩部分，第一部分，我重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，學(xué)生由易到難，由讀譜到唱譜或用豎笛吹奏。第二部分，教師用聽唱法使學(xué)生熟悉輪廓后，同樣采用范唱宣染的方法，使學(xué)生整體感受第二部分，演唱歌曲，注意重復(fù)記號的順敘。反思：使學(xué)生逐步控制識譜的根本功，在視奏樂句的同時(shí)，學(xué)會了第一部分的旋律。學(xué)生自學(xué)為主，教師為導(dǎo)，雖然要消費(fèi)些時(shí)間，但是能為學(xué)生終身受益打下基礎(chǔ)，還是值得的，并且，只有第一部分用這種方法，第二部分用聽唱宣染的方法學(xué)習(xí)，課上的時(shí)間還是能合理部署的。拓展練習(xí)：就是為了學(xué)生能更好的體驗(yàn)做一名：自學(xué)，自主，自力，自強(qiáng)，自律，五自少先隊(duì)員，音樂中還知道哪些關(guān)于“少年隊(duì)的歌曲”，我籌備了《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》《紅領(lǐng)巾之歌》，在音樂中普遍的使學(xué)生得到德育教育。