【正文】 ，這是一曲自然的頌歌，這是一幅優(yōu)美的畫卷，這是一首和諧的樂章，我由衷的希望通過我的教學(xué)，我們的學(xué)生會真心愛護(hù)自然，我們的世界會更好！第五篇：教學(xué)課件設(shè)計(jì)《英語》（選修 6）（人教版）Unit 4 Global warming 教學(xué)課件設(shè)計(jì)旬陽縣 蜀河中學(xué)吉明哲一、內(nèi)容介紹Unit 4 Global warming的中心話題是“全球變暖”，通過閱讀使學(xué)生了解以下內(nèi)容：什么是“全 球變暖”；導(dǎo)致全球變暖的原因是什么；不同專家對于全球變暖所產(chǎn)生的影響有什么不同的看法；如何使全球變暖的危害最小化；雜志期刊類文章的題材特點(diǎn)。本節(jié)課是該單元的閱讀課，它與本單元的語言知識學(xué)習(xí)（詞匯和語法）和語言技能運(yùn)用（從聽、說、讀、寫四個方面介紹全球變暖所產(chǎn)生的影響和現(xiàn)實(shí)生活中人們切實(shí)遭受到的危害）構(gòu)成了本單元的結(jié)構(gòu)主體。本節(jié)課的總體目標(biāo)是通過閱讀課文了解全球變暖所引發(fā)的一系列變化，并理解專家對這一變化所導(dǎo)致的結(jié)果做出的不同斷；幫助學(xué)生掌握有效的閱讀策略和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在輸出環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞匯和語言技能表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)分析 ：；鍛煉學(xué)生克服生詞困難、根據(jù)上下文推測句意、理解語篇內(nèi)容的能力。，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力；同時在教學(xué)過程中盡可能多地給學(xué)生機(jī)會鍛煉口語表達(dá)能力。，并預(yù)測文章內(nèi)容；對細(xì)節(jié)信息點(diǎn)進(jìn)行推理判斷。：對于同一事件，不同的人會有不同的觀點(diǎn)，而事件本身的結(jié)果也確實(shí)具有不確定性，不要用固定的思維模式去考慮問題。本節(jié)課圍繞文章信息點(diǎn)設(shè)計(jì)了五個覆蓋文章主旨要義的問題，從設(shè)計(jì)策略的角度講，遵循了由易到難的流程，盡量做到層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生逐步加深對文章的認(rèn)識與理解。另外，在授課前，安排學(xué)生查找和整理關(guān)于“全球變暖的解決方案”的資料，在輸出環(huán)節(jié)進(jìn)行交流展示。二、課件具體說明本課件共有 31張，具體內(nèi)容如下： 1張為學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)呈現(xiàn)，2—7張為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過觀看圖片故事引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的感受全球變暖所給人類帶來的生產(chǎn)、生活、環(huán)境、文化等方面的影響； 8—13張為預(yù)讀部分，旨在幫學(xué)生構(gòu)建一種認(rèn)知圖式；—17為瀏覽閱讀任務(wù)：學(xué)生快速掃讀全篇，訓(xùn)練基本閱讀技能，完成兩道難度較低的問題；—19張為跳讀任務(wù)： 旨在培養(yǎng)學(xué)生搜尋關(guān)鍵句子的能力，從而快速理清文章主旨要義和結(jié)構(gòu)脈絡(luò)； —25張，為精讀任務(wù)：（1）學(xué)生仔細(xì)閱讀文章第三、五段，了解Janice Foster與George Hambley的不同觀點(diǎn)；（2）信息加工處理，判斷、推理選擇； —27 張為討論活動：（1）學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，解釋地球變暖的產(chǎn)生和形成過程（2）討論地球變暖可能產(chǎn)生的后果； 28—29 張，為閱讀總結(jié)歸納活動：要求學(xué)生根據(jù)所給文字信息，對照課文填出關(guān)鍵詞組，總結(jié)復(fù)述全文； 30張為課后作業(yè)任務(wù)，按照相關(guān)性和少而精的原則，有針對性和指導(dǎo)性的布置了兩項(xiàng)任務(wù)：（1）聽讀并復(fù)述改寫課文，下一節(jié)課做口頭匯報(bào)；（2）預(yù)習(xí)語言應(yīng)用部分學(xué)習(xí)內(nèi)容；，結(jié)束課堂，再現(xiàn)格林蘭島嶼畫面，引人留戀深思，激發(fā)保護(hù)環(huán)境和地球意識。三、教學(xué)反思1.《普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在七級語言技能目標(biāo)中提出，學(xué)生應(yīng)該能“理解主旨和要義，理解文中具體信息（事實(shí)和細(xì)節(jié)），作出判斷和推 理，理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度”。本課設(shè)計(jì)專門的活動，在體驗(yàn)和實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的閱讀技能和認(rèn)知策略。根據(jù)《閱讀試題的設(shè)計(jì)原則》中所指出的：“設(shè)計(jì)閱讀測試的考點(diǎn)時一定要以信息為目標(biāo)圍繞信息設(shè)計(jì)考點(diǎn)。并且要盡量覆蓋文章的內(nèi)容?！北菊n指導(dǎo)學(xué)生從文章首段開始，關(guān)注其雜志性質(zhì)的文體形式；對細(xì)節(jié)信息點(diǎn)進(jìn)行推理判斷；并圍繞文章信息點(diǎn)設(shè)計(jì)了五個覆蓋文章主旨要義的問題；最后以兩次對全球變暖的原因和解決辦法的討論來結(jié)束本節(jié)課，對整篇文章是一個很好的拓展和延伸。本節(jié)課的設(shè)計(jì)策略遵循了由易到難的流程，盡量做到層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生逐步加深對文章的認(rèn)識與理解?！耙詫W(xué)生為中心”的主體觀。教學(xué)活動以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識、發(fā)展自我的主人，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的主體觀?！耙阅芰橹行摹钡慕逃^。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師注重學(xué)生在課堂教學(xué)中接受現(xiàn)成的知識和結(jié)論。這種教育影響了對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，教師在課堂上應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變到“會學(xué)”。要給學(xué)生更多的機(jī)會，把歸納總結(jié)的過程留給學(xué)生，讓他們?nèi)ニ伎?，從而展開活動。比如，本課在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生最終總結(jié)出全球變暖原因的流程圖，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生的批判性思維。設(shè)計(jì)課時可以設(shè)計(jì)兩個難點(diǎn)，這樣可以更好地顯示出教師的指導(dǎo)作用和聰明才智，比如，在討論環(huán)節(jié)，要求根據(jù)所給圖片和文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出全球變暖影響的三個主要方面（氣候、自然環(huán)境和人類社會）。：“要使學(xué)生的國際視野更加寬廣，樹立正確的世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生高度的社會責(zé)任感。”本節(jié)課是一個關(guān)于環(huán)保的話題，并且是站在國外科學(xué)家的高度來看待全球變暖，極大地開闊了學(xué)生的視野。同時全球變暖也是一個貼近現(xiàn)實(shí)生活的話題，課堂上學(xué)生了解了全球溫度的變化情況，分析了全球變暖對人類社會和環(huán)境的影響，并且探討了切實(shí)可行的辦法，這個過程培養(yǎng)了學(xué)生的人文情感，提高了學(xué)生自發(fā)性質(zhì)的社會責(zé)任感。這些都升華了英語語言的學(xué)習(xí)過程，這也是英語教學(xué)的理想目標(biāo)。日 期：20161225 地址：725721旬陽縣蜀河中學(xué)信箱：936755914@