【正文】 事作出判斷，并解釋作出這種判斷的理由，然后確定被試道德認識發(fā)展的水平。根據被試的回答，科爾伯格把道德認識劃分為前習俗水平、習俗水平、后習俗水平三個不同的發(fā)展水平。每一水平又有兩個不同的階段，共有六個階段。即三水平六階段的道德發(fā)展階段論。9歲以下兒童處于前習俗水平，包括懲罰與服從定向階段和相對功利取向階段。9~16歲兒童處于習俗水平，包括階段尋求認可定向階段(也稱“好孩子”定向階段)和遵守法規(guī)和秩序定向階段。16歲以后發(fā)展到后習俗水平，包括社會契約定向階段和原則或良心定向階段。22.【參考答案】《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》對為人師表的規(guī)定：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。23.【參考答案】第一，有利于學生多渠道地及時獲得各種信息，擴大知識面，開闊視野。第二，有利于培養(yǎng)學生的獨立意識，提高他們的社會適應能力。第三，有利于因材施教，發(fā)展學生特長。第四，有利于培養(yǎng)學生的探求意識，提高他們的創(chuàng)造力。第五，有利于學生的身心健康，使他們的個性得到全面和諧的發(fā)展。三、材料分析題【參考答案】(1)音樂教學在教育過程中主要體現了依靠積極因素克服消極因素原則。依靠積極因素克服消極因素原則是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素，實現品德發(fā)展內部矛盾的轉化。材料中音樂老師從小剛手不自覺地“敲桌子”行為中發(fā)掘出小剛的節(jié)奏感好的優(yōu)點，以此鼓勵他參加學校樂隊，同時教育他要認真聽講遵守紀律，上課不能再敲桌子。這樣的長善救失取得了良好的教育效果。(2)根據案例中音樂老師的做法，在我未來的教育教學工作中會做到：首先，作為教育者要一分為二、全面地、客觀地評價學生的優(yōu)點和不足。其次，教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學生思想紅的消極因素轉化為積極因素。最后，教育者要提高學生自我認識、自我評價能力。啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點。25.【參考答案】小明將考試的成功歸因于運氣這個外部、不穩(wěn)定、不可控的因素，雖然產生了積極的情緒體驗，但存有僥幸的心理，假如之后的學習失敗也這樣歸因，會產生懈怠和習得性無助感，不利于其學習成績的長遠提高和發(fā)展。老師在對小明進行指導的時候，應該注意引導他將成敗的原因歸于努力等內部、不穩(wěn)定、可控制的因素，這樣才有利于之后的學習中更加努力。小華將自己學習的失敗歸因于努力，歸因正確，值得肯定。但是，由于小華對自己要求比較高，考試成績并沒有達到預期的水平，因此產生了負面的情緒體驗。對于小華，老師應該跟他耐心分析考試成敗還有任務難度、運氣、身心狀況等外部不可控的因素的影響，同時鼓勵他繼續(xù)努力，爭取在以后的考試中發(fā)揮的更好。四、教學設計題 26.【參考設計】(1)本文是一篇記敘文，采用了托物言志、借物喻人的表現手法，內容含蓄，意義深刻。開篇寥寥幾筆描繪出新疆艱苦的生存環(huán)境。繼而通過火車上爸爸和兒女之間的真誠、質樸的交談，描繪出邊疆守衛(wèi)者“白楊樹”正直、高大的外形和堅強不屈的特征。最后借白楊樹表達邊疆戰(zhàn)士駐守邊防、建設祖國的毅力和決心。知識與技能目標：學生通過學習能夠正確讀寫晰、傘、撫、紹、疆、陷這6個字，掌握戈壁、清晰、渾黃一體、插嘴、分辯、撫摸、嚴肅、堅強的基本含義，能夠有感情地朗讀課文，背誦“爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來……”這段話。過程與方法目標：學生通過分角色朗讀課文，提高合作學習的能力。通過課文的反復研讀和學習，掌握托物言志的寫作方法。情感態(tài)度價值觀目標：通過學習，學生能夠體會邊疆戰(zhàn)士扎根邊疆、建設邊疆的無私奉獻精神，增強熱愛祖國的情感，樹立建設祖國的理想。教學重點：理解課文關鍵詞句，理解課文內容。了解白楊樹的特點，體會和學習邊疆戰(zhàn)士的高尚品格。能用自己的話概括文章的中心思想。(3)板書設計 圖1 設計理由：《白楊》是一篇托物言志的抒情文章，借白楊來表達邊疆戰(zhàn)士的思想品質。白楊生長在祖國邊疆，白楊就像是駐守邊防的戰(zhàn)士：從外形來看，白楊又正又直、高大挺秀，而從內在品質來看，白楊具有頑強的生命力、堅定不移的信念和戰(zhàn)勝困難不變的決心和毅力，這正是作者所要贊美的邊疆戰(zhàn)士所具有的個性品質。所以在板書中，要詳細寫出白楊具有的品質，與之對應的就是以“爸爸”為代表的邊疆戰(zhàn)士，在“爸爸”眼中，自己就像白楊一樣是邊疆的守衛(wèi)者，是祖國的守衛(wèi)者，所以“爸爸”所代表的邊疆戰(zhàn)士就是扎根邊疆、建設邊疆、無私奉獻的守護者形象。而在文章的結尾，通過白楊和小白楊的關系也引出爸爸希望孩子繼承長輩的理想，長大后投身邊防戰(zhàn)士的行列，扎根邊疆，建設祖國的美好愿景。因此在板書的最后一層，加入小白楊和兒女之間的對應關系。27.【參考答案】(1)空間觀念主要是指根據物體特征抽象出幾何圖形，根據幾何圖形想象出所描述的實際物體。想象出物體的方位和相互之間的位置關系。描述圖形的運動和變化。依據語言的描述畫出圖形等。(2)知識與技能：結合生活情境及操作活動，初步認識銳角和鈍角，會用三角尺判斷直角、銳角和鈍角。能力和抽象能力，增強用數學思想認識事物的意識。情感態(tài)度與價值觀：在活動中感受數學與生活的密切聯系，豐富形象思維，感受數學美，激發(fā)學習數學興趣。(3)課件展示教材中的圖片，并提問你能找到哪里有角? 根據學生匯報，在上圖顯示描出六個代表性的角。(2個直角，2個銳角，2個鈍角)提問：角是由什么組成的?怎樣判斷直角? 思考：這些角長得一樣嗎?你能根據它們的特點分類嗎? 【設計意圖】在課程開始之前，用課件展示生活著的有關角的圖片，抓住學生的好奇心，從學生熟悉的生活情境中引入，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的積極性和主動性。同時，從生活實物中找角，再從中抽象出角，既是對舊知的復習，又能充分利用生活中的素材，引起學生注意，并引發(fā)思考，為下一步探究指明方向。28.(1)：運用所學過的舊知識聯系新內容。：假設一定的情景，讓學生身臨其境的去體會與學習，實現在玩兒中學，在學中玩兒的教學效果。①教師語言：講故事、講謎語等 ②多媒體：視頻、圖片等 ③律動：詠唱(chant)、繞口令等(2)Teaching aims: Knowledge aims: ①Students can learn some new words during the class, such as “blackboard” and “window”.②Students can understand the basic structure of imperative aim: Students are able to recognize munication signals through aim: Students can learn to respect others, and their awareness of being polite can also be cultivated.(3)PresentationPoint to the blackboard, the window and the door in the classroom separately, and write these three words on the blackboard, then ask students to read after teacher.②Let students understand the meanings and functions of the new sentences by means of teacher’s description and body example, teacher says to one student: “I feel very , open the window, please.”③Guide the student to open the window, and express thanks to him or her.④ Explain the function of the sentence for students, and make a new sentence to help students understand imperative sentence better.(Justification: Through those activities, students can learn the new words, and understand the function and basic structure of imperative sentence.)Practice ①Let students listen to the tape for the first time, and try to repeat listening, ask the question: “Does Peter help Miss Fang open the door?” Students may answer: “Yes, he helps Miss Fang open the door.”②Let students listen to the tape for the second time, and plete the sentences on the blackboard according to the tape material: a.()the door, at the(), please.......③Pair work: Ask students to role play the conversation with their deskmates, and invite one group to give a representation in front of the class.(Justification: Students can improve their listening and speaking ability, and they can consolidate the new words and sentences they learned today.)29.【參考答案】(1)歌曲特點《洋娃娃和小熊跳舞》是由姆卡楚爾賓娜作曲、思淵洋改編的兒童歌曲，該兒童歌曲共有兩種版本，分別是中文版和英文版。這是一首2/4拍，大調式，由四個樂句構成的一段體波蘭兒童歌曲。歌曲以明快舒暢的旋律，活潑跳躍的節(jié)奏，生動地表現了洋娃娃和小熊跳可愛的神情。歌曲四個樂句運用了旋律重復變化的手法，結構方整，其中前十六的節(jié)奏貫穿全曲，節(jié)奏明快，舞蹈性很強，適合于邊演邊唱。(2)教學目標【情感態(tài)度與價值觀】通過對歌曲的學習和理解，學生能夠感受舞蹈歡快的情緒，并體驗雙人集體舞的快樂?！具^程與方法】通過歌曲演唱、拓展表演等方式，學生能夠增強自身協調性及演唱能力。【知識與技能】學生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲，并能分角色跟著音樂有表情的進行律動。(3)新課導入：同學們，今天老師收到從國外寄來的一封邀請信，小洋娃娃邀請我們班的小朋友去參加她的party，讓我們排著整齊的隊伍出發(fā)吧。(加律動排隊走)，思考問題：音樂停了，我們走了好遠了，走的好累啊，我們休息一會。同學們快看，前面有什么?我們去問問它們在干嘛?(前面有小熊，它們很可愛、胖嘟嘟的，在等它們的好朋友)《洋娃娃和小熊跳舞》。(同學們，它們這么可愛，想必它們的好朋友也非常的活潑、可愛了，大家想不想認識一下小熊的好朋友呢?)【設計意圖】好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。上課伊始，給學生創(chuàng)設情境，有一個國外的小洋娃娃邀請他們去參加party，這個時候，帶領學生加入律動整齊的排著隊走。路上會碰到一個好朋友，邀請它一起去參加party，順勢引入新課《洋娃娃和小熊跳舞》。這樣設計，既鍛煉了他們的肢體協調的能力，又將課堂思路引領到了本節(jié)課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡，也充分發(fā)揮了學生的想象力，調動學生學習音樂的積極性。也向新課標理念中以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力這一理念進行靠攏。30.【參考答案】(1)重點：前后翻時收腹、提臀、控制節(jié)奏。難點：動作連貫、協調。(2)教學目標學生初步了解穿臂前后翻技術動作的名稱及完成方法，體驗倒置的感受，并掌握保護與幫助的方法，90%的學生能夠在同伴的保護與幫助下完成技術動作，60%的同學能夠獨立完成技術動作。過程與方法：通過練習和游戲等方法，發(fā)展學生的上肢力量以及腰腹力量。情感態(tài)度與價值觀：通過學生之間的互相幫助培養(yǎng)學生的團隊意識，以及勇敢、果斷的意志品質。(3)技術教學環(huán)節(jié)的步驟及設計意圖 ①誘導練習(墊上屈腿握棒穿越練習)教師活動：教師演示墊上屈腿握棒穿越站起動作并且進行技術動作的講解(仰臥于墊上，雙手向上伸直正握一米長木棒，做墊上穿棒前后翻練習)。學生活動：學生根據老師的講解進行模仿練習?！驹O計理由】通過墊上屈腿握棒穿越練習幫助學生初步了解穿臂前后翻的技術動作要點，為接下來的學習奠定基礎。②教師示范穿臂前后翻技術動作，提問引發(fā)學生思考教師活動：老師示范穿臂前后翻技術動作，并進行引導性提問，在開始雙手握杠時采用的握杠方式是什么樣的?整個技術動作包括了幾個環(huán)節(jié)?并根據學生回答總結補充技術動作的要點(前翻時蹬地、收腹、屈膝、舉臀使身體穿過兩臂慢慢下落。后翻時提臀、收腹，使身體穿過兩臂慢慢回落)。教師與學生配合完成保護與幫助方法的示范和講解(保護人一手握練習人的手腕，一手托臀幫助穿杠，當腿穿臂翻下時，一手托腿幫助輕落。向回翻轉時，一手握手腕一手托肩背幫助回翻，穿臂回落時，一手托腿幫助輕落。)學生活動：學生認真觀看老師的技術動作示范，積極思考回答老師提出的問題，總結技術動作要點。【設計理由】通過教師的示范學生直觀感受完整技術動作，并且通過引導性提問激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。③教師活動：指導學生進行單杠懸垂前后擺動練習。學生活動：根據老師的指導完成單杠懸垂前后擺動練習。