中學(xué)語文課堂教學(xué)導(dǎo)入新課時(shí)應(yīng)注意的問題-資料下載頁
2024-11-16 02:17本頁面
【正文】 應(yīng)在很短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生迅速地集中注意力，激發(fā)求知欲望和思維活動(dòng)，引起學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，全身心地投入學(xué)習(xí)中去。所以導(dǎo)入要精心設(shè)計(jì)，做到短小精練、簡潔，盡可能在很短的時(shí)間內(nèi)完成，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。課堂導(dǎo)入還應(yīng)抓住最實(shí)質(zhì)、最主要的內(nèi)容，做到少而精，以少勝多，以簡馭繁。切忌詞不達(dá)意，南腔北調(diào)，天馬行空，不著邊際。第三是導(dǎo)入要有藝術(shù)性，突出 一個(gè)“巧”字。導(dǎo)入要扣動(dòng)學(xué)生的心弦，激起學(xué)生思維的浪花，像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。新課的導(dǎo)入不僅要新穎獨(dú)特，引人入勝，使其以鮮活的面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前，令學(xué)生耳目一新，而且要有藝術(shù)，有趣味，通過充滿情趣的導(dǎo)入，調(diào)劑課堂教學(xué)的氣氛和節(jié)奏，最大限度地引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。第四是導(dǎo)入要有直觀性，突出一個(gè)“形”字，直觀的東西一定比文字，語言更有吸引力，它會(huì)馬上引起學(xué)生的興趣，運(yùn)用多種直觀手段，即可使知識(shí)具體化、形象化，給學(xué)生留下清晰的表象，為學(xué)生感知、理解知識(shí)創(chuàng)造了條件，又可激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。第五是導(dǎo)入要有啟發(fā)性，突出一個(gè)“奇”字。導(dǎo)入要使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。通過淺顯而簡明的事例，使學(xué)生得到啟發(fā)，以富有啟發(fā)性的導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的強(qiáng)烈愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的積極性，促使他們更好地理解新教材。啟發(fā)的關(guān)鍵在于學(xué)生的積極思維活動(dòng)，而思維往往是從問題開始的，學(xué)生有了問題就要去思考去解決，導(dǎo)入要盡量以生動(dòng)、具體的事例為基礎(chǔ)，引入新知識(shí)。第六是導(dǎo)入要有趣味性，突出一個(gè)“樂”字。心理學(xué)研究表明，如果強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西是很難保留在記憶里的。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)感興趣，就會(huì)表現(xiàn)出主動(dòng)，積極和自覺，學(xué)習(xí)時(shí)也輕松愉快。因此，導(dǎo)入應(yīng)使學(xué)生把渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。若不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)入也就失去了它的意義。除了以上幾點(diǎn)應(yīng)注意外，最后，我們還應(yīng)注意，要明確“導(dǎo)入”與“整個(gè)課堂”的關(guān)系，不能讓“導(dǎo)入”淹沒整個(gè)課堂的教學(xué)。“導(dǎo)入”只能是“導(dǎo)火線”。時(shí)間方面亦應(yīng)控制好，不能太長，對(duì)可供操作的導(dǎo)入，為保證課堂質(zhì)量，應(yīng)做好充足保證，要精心設(shè)計(jì)，有時(shí)還應(yīng)預(yù)演摹擬，做到“萬無一失”。第五篇：英語課堂教學(xué)應(yīng)注意什么英語課堂教學(xué)應(yīng)注意什么一．豐富的口頭交際語言在教材教學(xué)中適當(dāng)?shù)赝卣古c課題相關(guān)的語言材料，能提高學(xué)生的英語感悟能力和口語表達(dá)能力。如利用課間多與學(xué)生用英語交流，通過談話使學(xué)生了解一些英語的習(xí)慣用語，鼓勵(lì)學(xué)生說，形成一個(gè)語言環(huán)境。課堂中注意盡量使用英語教學(xué)，基本的課堂指令使學(xué)生容易掌握、明了。這些相關(guān)功能的口語大量充實(shí)，極大地豐富學(xué)生的口語表達(dá)，活潑語言形式，提高語言運(yùn)用能力。二．培養(yǎng)學(xué)生語言使用的得體性教材不能創(chuàng)設(shè)立體化的教學(xué)環(huán)境，因此對(duì)培養(yǎng)學(xué)生在“什么時(shí)候，什么地方，什么人說什么話”的語言得體性能力非常薄弱，我們要適當(dāng)?shù)毓噍斶@方面的知識(shí)，滲透在教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生語言使用的得體性，如教學(xué)strong這一單詞時(shí)，有些學(xué)生在中文口語上說胖，就用fat形容人，這樣做沒有注意到語言的得體與禮貌，我們應(yīng)該指出。又如How are you?是對(duì)熟識(shí)的人問好，而How do you do?是對(duì)初次見面的人問好，我們都應(yīng)該對(duì)學(xué)生做出區(qū)別，以便運(yùn)用。三．提高學(xué)生在實(shí)際生活中使用英語的能力教學(xué)活動(dòng)是為教學(xué)而設(shè)計(jì)的，學(xué)習(xí)一種語言最好的方法是在環(huán)境中學(xué)習(xí)，但實(shí)際的課堂上沒有這樣的環(huán)境，所以我們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)聯(lián)系生活，盡可能地創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生在“生活”中學(xué)習(xí)。如教學(xué)食物時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)餐廳的情景，融句型、單詞在特定的環(huán)境中，使學(xué)生易學(xué)易懂。又如教學(xué)人物及外貌時(shí)，把身邊的人“請(qǐng)”到課堂，讓學(xué)生直觀談?wù)?，即有親切感，又容易掌握。四．語言教學(xué)與興趣教學(xué)相結(jié)合我們想方設(shè)法地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是必要的，但只有興趣，沒有掌握到實(shí)在的知識(shí)，這是不全面的。我們要兩者的關(guān)系處理完善，兩者兼得。課堂上兩者要有適當(dāng)?shù)谋壤?，既要與學(xué)生情感上有交流，又要達(dá)到語言知識(shí)的傳授的目的。如教學(xué)名詞時(shí)，我們就要把可數(shù)與不可數(shù)名詞區(qū)分，并且對(duì)可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)進(jìn)行講解、概括。讓學(xué)生懂得英語上量的表達(dá)。而在課堂教學(xué)活動(dòng)中就要設(shè)計(jì)這方面的內(nèi)容。教無定法，我們只有在教學(xué)當(dāng)中不斷地總結(jié)，課堂才會(huì)更加充實(shí)，生動(dòng)。
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