【正文】 養(yǎng)學生自學探究的精神和合作交流的意識。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，感受數(shù)學在生活中無處不在。二、教學重點探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的計算方法。三、教學難點掌握豎式的計算方法。四、教學準備小棒、計數(shù)器、投影儀、課件。五、教學步驟（一）創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣課前游戲“小兔子拔蘿卜”師：今天這節(jié)課我們就一起去看看小兔子拔蘿卜的39。情況，好不好？出示主題圖。[設(shè)計意圖：通過課前游戲和情境圖，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。同時，通過課前游戲順利地引出主題圖中的問題情境。]（二）仔細觀察 提出問題尋找數(shù)學信息。師：從圖上你都知道了那些數(shù)學信息？生：小白兔拔了36個蘿卜，小灰兔拔了23個蘿卜。提出數(shù)學問題。師：根據(jù)這兩個信息，你能提出一個數(shù)學問題嗎？預設(shè)（學生可能會提的問題舉例）：生1：它們兩個誰拔的蘿卜多？生2：它們兩個誰拔的蘿卜少？生3：小白兔比小灰兔多拔了多少個蘿卜？生4：小灰兔比小白兔少拔了多少個蘿卜？生5：它們一共拔了多少個蘿卜？[設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)，讓學生看懂圖中的意思，再在此基礎(chǔ)上提出問題，培養(yǎng)學生仔細觀察和提出問題的能力，體會數(shù)學問題從生活中來。同時學生自己提出的問題更樂于自己解決。]（三）自主探究 解決問題問題：它們一共拔了多少個蘿卜？小組合作，尋找解決問題的方法。匯報展示，尋找各種方法之間的聯(lián)系。預設(shè)（學生可能出現(xiàn)的方法列舉）：方法1方法2方法3總結(jié)提升。[設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，學生自己探索計算36＋23的方法，發(fā)揮了學生的主體性，讓學生親身經(jīng)歷知識結(jié)論的形成過程，發(fā)展了學生的思維。算法多樣化充分關(guān)注學生的個體差異，讓學生根據(jù)自己的情況在原有基礎(chǔ)上提高，又注意了算法的優(yōu)化，使學生從比較中選擇更簡便的方法。當然也著重介紹了本節(jié)課的重點如何列豎式方法計算。]（四）應(yīng)用新知 練習鞏固一共收了多少棵白菜？（之前學唱童謠“小白兔白又白”）用豎式計算。（五）課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學習，你有了那些收獲？拔蘿卜教學設(shè)計7活動目標：練習走、爬、鉆、跳等動作，發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性。能大膽、勇敢地參與游戲，體驗活動的快樂?；顒訙蕚洌鹤灾萍t、綠、白色的立體蘿卜若干，蘿卜地，自制山洞，紅、綠、白色籃子各一個，兔子胸飾若干，錄音機和磁帶。活動過程：一、活動導入（教師扮演兔媽媽，幼兒扮小兔。）師：“寶寶們，今天天氣真好，媽媽帶你們到樹林里去鍛煉身體好嗎？”（音樂起）聽律動做“小兔操”。二、情境體驗師：“哎呀！寶寶們，今天我們的兔奶奶怎么沒來？（幼兒自由發(fā)言）師：“原來是兔奶奶打來的電話，兔奶奶說她今天發(fā)高燒了，不能來了。還說呀，這一發(fā)燒，地里的蘿卜都拔不了啦，它們非爛掉不可，這可怎么辦呢？教師講解玩法：“蘿卜地可遠了，要走過小橋，還要鉆過山洞再跳過小溝，才能到蘿卜地?！保ㄓ變簭褪觯┤⑻剿骰顒樱喊翁}卜幼兒第一次拔2個大蘿卜。師：“一會兒，你們每個兔寶寶先拔兩個最大的蘿卜，然后跑回來放進筐里?！庇變旱诙伟?個顏色不一樣的蘿卜。師：“寶寶們，這次我們要拔三個顏色不一樣的蘿卜，再跑回來把蘿卜放到和它顏色一樣的筐里。幼兒第三次拔許多的蘿卜。師：“寶寶們，媽媽知道你們最喜歡吃蘿卜了，現(xiàn)在請你們?nèi)グ卧S多蘿卜，然后再跑回來送到顏色一樣的筐里。四、送蘿卜師：“蘿卜拔完了，你們可真能干，今天媽媽心里真高興，我們一起來念一首“小白兔拔蘿卜”的兒歌好嗎？（師生念兒歌）咱們給兔奶奶送去好嗎？給兔奶奶送蘿卜時，你要說句讓它高興的話，你會怎么說？”。聽音樂離開場地?；顒臃此迹阂?、幼兒是活動的主體。，幼兒不再是原有的被動接受式學習，而是探索體驗式學習。幼兒圍繞情景“幫兔奶奶拔蘿卜”這一主線，進行自主觀察、運用多途徑的方法感知探索活動的內(nèi)容，并自由地表達與表現(xiàn)，教師只需要適時、適宜、適度地予以支持、引導。二、注重活動的整合。在活動的實施中，我們應(yīng)該多關(guān)注幼兒的多元化智能的表現(xiàn)，關(guān)注幼兒全面、和諧地發(fā)展的狀況。在“小兔拔蘿卜”活動中，我充分注意到每一領(lǐng)域的綜合教育作用，以及不同活動間的互動與滲透。從不同角度運用多種方式、方法，發(fā)揮課程的整體效應(yīng)。通過活動，幼兒的運動技能，觀察，認知能力，情感體驗均得到發(fā)展。三、教師是活動的支持者、引導者、參與者。在活動的實施過程中，我善于觀察、分析、解讀幼兒的行為；善于提升、整合幼兒的經(jīng)驗，為幼兒的探索創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料，為幼兒發(fā)展提出挑戰(zhàn)；積極的調(diào)整預設(shè)計劃，回應(yīng)幼兒生成的活動；善于利用各種教育資源開展教育活動……保證每一個幼兒在其原有水平上有所提高。在本次活動中，我也看到自己不夠的方面：活動中自己的語言提示過多，阻礙了幼兒的探索欲望；整合數(shù)的時候應(yīng)注意邏輯性。拔蘿卜教學設(shè)計8活動目標：傾聽故事，了解故事的主要情節(jié)學習簡單的角色對話，豐富詞匯“拉”、“拔”“初步感受”人多力量大“的道理，感受同伴間相互合作的快樂?；顒訙蕚洌罕尘皥D及各角色圖片各一張(可粘貼)。各角色的掛飾各一張。《拔蘿卜》教學課件活動過程：一、通過提問，激發(fā)幼兒聽故事的愿望出示蘿卜的圖片，”小朋友們你們知道蘿卜是長在什么地方的?“等待孩子的回答。老師給予肯定回答二、播放課件，分兩段欣賞故事、帶著問題觀看課件”拔蘿卜的時候遇到了什么困難?“播放故事開頭至”拔牙拔，可是他拔不動“請幼兒回答剛才的問題。蘿卜拔不動怎么辦呢?你有什么好辦法嗎?讓我們繼續(xù)觀看課件，看看老公公是怎么做的?請了誰來幫忙?繼續(xù)播放課件至結(jié)束三、利用教具，一邊復述故事一邊提問老公公一個人拔起來蘿卜了嗎?他找了誰來幫忙呀?(老婆婆)老婆婆是怎么回答的?幼兒學老公公和老婆婆的動作老公公和老婆婆兩個人有沒有把蘿卜拔出來?他們請了誰來幫忙?小姑娘是怎么回答的?老公公、老婆婆和小姑娘有沒有把蘿卜拔出來?他們請了誰來幫忙?小黃狗是怎么回答的?老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗有沒有把蘿卜拔出來?他們請了誰來幫忙?小黃狗是怎么叫小花貓來幫忙的呀?小花貓是怎么回答的?老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓有沒有把蘿卜拔出來?他們請了誰來幫忙?小花貓是怎么叫小老鼠來幫忙的呀?小老鼠是怎么回答的?大蘿卜有沒有拔出來?是被誰拔出來的呀?他們高不高興呀?為什么老公公一個人拔不動蘿卜，很多人一起就把蘿卜拔出來了呢?四、表演故事請小朋友表演故事。請一組小朋友們帶上掛飾，設(shè)計情景。教師和小朋友一起講述故事，再一次感受作品。教學反思：一、目標反思針對我的三條目標，我設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)完成目標。目標1：傾聽故事，了解故事的主要情節(jié)。我在環(huán)節(jié)【二】中體現(xiàn)，由于故事較長，我采用分兩段欣賞。目標2：學習簡單的角色對話，豐富詞匯”拉“、”拔“。這一環(huán)節(jié)是重點，我用圖片作為更深層的理解，而圖片教具，我用了動感的，可以拉起來的蘿卜，孩子們看到蘿卜動了，給故事增添了趣味性。在環(huán)節(jié)【三】中作為重點理解。目標3：”初步感受“人多力量大”的道理，感受同伴間相互合作的快樂。這一目標，我在環(huán)節(jié)【三】的結(jié)尾通過提問啟發(fā)的`方法，讓幼兒自己猜測道理，又通過游戲，更深刻的感受了樂趣?？梢哉f，三個目標全部完成。二、提問反思本學期，語言教研組的側(cè)重點放在了提問上，所以我在設(shè)計每一個問題的時候都經(jīng)過了深思熟慮，試圖將問題精簡。但是由于故事較長，有個讓我困惑的地方就是：我的第三個環(huán)節(jié)中，由于故事情節(jié)的重復性，我的提問也是不斷的重復，是不是顯得很冗雜?可以更精煉而準確嗎?三、教學效果反思從整個教學活動的效果來看，孩子是快樂的，活動氣氛也比較輕松，但在最后一個環(huán)節(jié)時，想讓每個孩子參與進游戲中來，所以請全班孩子來表演游戲，感覺不是很成功。第一：孩子沒有用故事中的語言對話來進行表演。第二：表演就是要省略旁白的部分，而我在表演的時候，成了第三次講故事，影響了孩子們游戲看快樂情緒。有待提高。拔蘿卜教學設(shè)計9游戲目標：在多次感受，邊感受邊學會表演的基礎(chǔ)上，初步要求幼兒人人會表演。激發(fā)幼兒的表演愿望和自信心，初步做到聲音較響亮，較大膽地進行表演。讓幼兒懂得團結(jié)起來力量大的道理，并體驗獲得成功的`歡快情感。游戲準備：準備道具若干游戲過程：一、引發(fā)興趣，交代任務(wù)師：小朋友！今天老師為你們準備了許多大蘿卜，數(shù)數(shù)看是幾個?那我們可以來玩什么呢？二、幼兒練習和表演教師與幼兒一起討論如何表演《拔蘿卜》。請能力強的幼兒演一遍。誰愿意先到臺上來演?小朋友看看他們誰演的好?表演后提問：你們覺得誰表演的好?為什么?請幼兒講清楚演的好的人及好的地方。教師根據(jù)情況給予肯定。練習表演。①練習每個角色的動作和語言。②練習拔蘿卜的不同表情?！鞍尾粍?。”講這句時，用發(fā)愁的語調(diào)講出?！疤}卜拔出來了！”講這句時語調(diào)提高，并要拍手蹦跳歡呼。幼兒分組表演。要求：①幼兒互相商量，分配角色。②互相化妝。③每個幼兒用心看，輪到自己出場時再上場。兩位老師巡回指導幼兒表演。說說在表演中發(fā)現(xiàn)的問題，討論為什么那么多人才能把一個蘿卜拔出來。集體拔蘿卜表演并提出下次拔蘿卜的要求。三、結(jié)束部分師：讓我們?nèi)ソ唐渌嗟男∨笥褌儼翁}卜。提醒幼兒整理好道具，結(jié)束。拔蘿卜教學設(shè)計10活動目標：學習看圖講述故事。理解故事內(nèi)容，創(chuàng)編故事結(jié)局。初步嘗試合作表演，體驗角色扮演的樂趣?；顒又仉y點：活動重點：學習看圖講述故事。活動難點：理解故事內(nèi)容，創(chuàng)編故事結(jié)局?；顒訙蕚洌骸栋翁}卜》故事圖片玩具蘿卜圖畫紙、水彩筆活動過程：逐張出示《拔蘿卜》故事圖片，請幼兒講講圖片中講了一個什么故事？活動反思：圖片中的動物形象簡單，幼兒能看懂圖片內(nèi)容，并表述出來。在講述圖片內(nèi)容的過程中存在不能用完整的語言講述的問題，需要老師的提醒和引導。向幼兒提問：小兔子在做什么？（拔蘿卜）有誰來幫小兔子？（小貓、小狗、小豬）如果你是小兔子，你會找誰來幫忙？（自由回答）請幼兒分組創(chuàng)編一個故事結(jié)局，并把結(jié)局畫下來，向小朋友講述?；顒臃此迹涸诶m(xù)編環(huán)節(jié)，有的說：“最后，小兔子、小狗、小貓、小豬一起把蘿卜拔出來了，它們真開心呀?！庇械恼f：“它們終于把大蘿卜拔出來了，拿回家煮了好喝的蘿卜湯?！庇械恼f：“這個蘿卜實在是太大了，最后它們想辦法請來了一輛大吊車，把蘿卜吊出來了?！庇械恼f：“最后它們也沒能把這個大蘿卜拔出來，它們就去拔菜地里的其它小一些的蘿卜。”有的說：“它們把蘿卜拔出來了，可是這個蘿卜太大了，他們一起抬都抬不動，最后用一輛貨車把蘿卜拉回了家?！惫膭钣變鹤约涸O(shè)計故事對白和動作，嘗試表演故事?；顒臃此迹豪蠋熤饛埑鍪緢D片，請幼兒嘗試看著圖片自己編。出示第一張圖片的時候，幼兒依然是看圖說話的思維。朱朱說：“小兔子想吃蘿卜。”老師表揚了朱朱：“你說得很對，很好地總結(jié)了這張圖片表達的意思?！苯又?，老師提出問題：“那么，如何把朱朱這句話轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言和動作來表演呢？”彤彤說：“我好想吃蘿卜呀！”開始有了語氣詞。藍予說：“我真想把這個蘿卜拔出來帶回家煮湯喝。”這時候，老師再提示幼兒感受兔子的心情并表達出來，如：“如果你是這只兔子，你見到這個蘿卜的時候心情是什么樣的？用什么動作和語言來表現(xiàn)高興的心情呢？”到后面，幼兒創(chuàng)編地越來越好，發(fā)言踴躍，開始積極地舉手要求上前表演。有的39。幼兒戴上兔子頭飾說：“我已經(jīng)好幾天沒有吃東西了，肚子好餓啊，現(xiàn)在我要出去找東西吃?！闭f完這個扮演兔子的幼兒左跳跳，右跳跳，做尋找狀，最后跳到戴蘿卜頭飾的幼兒面前，張開雙手，語氣夸張地說：“?。∵@里有個大蘿卜！我要把它拔出來?！焙竺娴?張圖片都是由幼兒自己創(chuàng)編角色語言和動作的，他們還唱起了自己改編的拔蘿卜的歌：“拔蘿卜，拔蘿卜，嘿喲嘿喲拔不動，小貓咪，快快來，快來幫我們拔蘿卜?！弊屨麄€故事表演變得更加生動。讓各小組分別給大家表演，請大家說一說，哪一組的故事最有趣？并請小朋友講講自己參加表演的感想?；顒臃此迹河辛饲懊孀约壕巹〉慕?jīng)歷，幼兒感到自己很棒。他們開始找自己的好朋友變成一組，自己分配角色。郭柳彤、吳童、陳奕甫、李宇凡一組，最后還自己創(chuàng)編了一個環(huán)節(jié)，陳奕甫當司機，另外四個當車輪圍著郭柳彤，郭柳彤當蘿卜在中間，開著小貨車把大蘿卜拉回了家。