【正文】 個(gè)雞蛋也只是他給海鷗做餅干的配料。聽(tīng)著聽(tīng)著，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的神情變了，老師相信，故事里的每一個(gè)數(shù)字一定都 深深地打動(dòng)了你的心。想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？生：我聽(tīng)了老師您說(shuō)的關(guān)于這位老人的資料非常感動(dòng)。一位老人竟然為了那些海鷗能付出這么多，而自己卻只能得到那么少一點(diǎn)吃的東西，即使生病了也是想挺過(guò)去，還是為了海鷗，我想這么一個(gè)為海鷗付出這么多的老人是值得我們尊敬的。師：孩子說(shuō)出了這么多，真令人震撼，你說(shuō)。生：我非常敬佩這位老人，因?yàn)槲抑?，因?yàn)槲乙拆B(yǎng)過(guò)小動(dòng)物，但是我不能像老人那樣那么熱愛(ài)它，（有一兩句聽(tīng)不清）而老人卻把工資里的一半給海鷗，我非常敬佩這位老人。師：同學(xué)們，也許打動(dòng)海鷗內(nèi)心的，就是這位老人這種無(wú)私的付出。拿出我們的書(shū)，一起帶著這樣的感動(dòng)我們?cè)僮x讀剛才的話(huà)。朋友訴我起，讀。生讀。師：如果我們帶著理解的時(shí)候能夠借助我們課外查閱到的資料，老師相信我們大家的理解一定會(huì)更加地深入。讀得一定會(huì)更加地入情。孩子們，還有什么樣的發(fā)現(xiàn)？你覺(jué)得老人的哪樣舉動(dòng)，也可能打動(dòng)海鷗的心。讀給大家聽(tīng)。來(lái)，這位女生讀。生：我找的是114頁(yè)的第三段的前兩句話(huà)：人少的地方是他喂海鷗的領(lǐng)地，老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步，撮起嘴向鷗群呼喚。我覺(jué)得從這個(gè)老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上從這邊我可以感受到老人非常非常的希望海鷗吃飽，就像對(duì)自己的兒女一樣。師：同學(xué)們，這位女同學(xué)找到的其實(shí)是作者對(duì)老人喂海鷗的一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)。是吧？你仔細(xì)地再讀這句話(huà)，當(dāng)你讀到哪個(gè)小細(xì)節(jié)的，你最激動(dòng)？你來(lái)說(shuō)。生：當(dāng)我讀到小心地時(shí)候，心里最激動(dòng)，因?yàn)槔先怂寂伦约悍艜?huì)嚇跑海鷗。他小心地放在圍欄上這樣能很好地保護(hù)好海鷗。師：老人了解海鷗的習(xí)性，還有嗎？同學(xué)們，這位同學(xué)找出的是老人喂海鷗的小細(xì)節(jié)，哪個(gè)細(xì)節(jié)讓你們最受感動(dòng)。生：我從退開(kāi)一步，撮起嘴，感受老人太愛(ài)海鷗了，一般人的話(huà)都是想要海鷗親近自己，而老人這樣退開(kāi)一步是想讓海鷗更大膽地吃東西。師：給它更廣闊的自由空間，還有哪個(gè)小細(xì)節(jié)讓你特別的心動(dòng)。來(lái)，你說(shuō)。生：我從這個(gè)人少的地方可以看出老人非常地愛(ài)海鷗，他想讓海鷗不拘束地吃東西。他不想讓別的游客去嚇海鷗，所以去的人少的地方。給我很大的觸動(dòng)。師；同學(xué)們，老人的這份細(xì)心，打動(dòng)了我們，也一定打動(dòng)了海鷗，帶著這樣的理解，我們一起讀讀這句話(huà)。生讀：人少的地方是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步，撮起嘴，向鷗群呼喚師：人少的地方是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心的放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步，撮起嘴，向鷗群呼喚。（有一兩句聽(tīng)不清）生讀：人少的地方是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心的放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步，撮起嘴，向鷗群呼喚。師：你們看，我們就是抓住了這一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，去深入地體會(huì)，才讀懂了老人的心。誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)。生：我找的是第四自然段：仔細(xì)一聽(tīng)??從這里看出老人給每一只海鷗都起了一個(gè)名字，還記住了每個(gè)海鷗的樣子，把他們的特征都記住了，老人非常有心。師：是呀，每只海鷗都有名字，而且叫他們的時(shí)候都用什么樣的語(yǔ)氣呢？師生：親昵。師：生活中有沒(méi)有誰(shuí)用這樣親昵的語(yǔ)氣跟你說(shuō)過(guò)些什么？生：我媽媽?zhuān)覌寢尠职郑H人朋友用親昵我生病的時(shí)候，媽媽會(huì)親昵地跟我說(shuō)。生：我出門(mén)的時(shí)候，媽媽會(huì)親昵的語(yǔ)氣跟我說(shuō)話(huà)。師：具體說(shuō)上一句。生：就是如果說(shuō)我生病的時(shí)候我媽媽會(huì)特別親昵地跟我說(shuō)你到底哪里痛不痛？你想吃什么？師：生病的時(shí)候媽媽的親昵都是關(guān)懷。還有嗎？來(lái)，你來(lái)說(shuō)。生：就像我上學(xué)的時(shí)候，每次我獨(dú)自一個(gè)人上學(xué)，然后我出門(mén)的時(shí)候媽媽千叮嚀萬(wàn)囑咐，親昵地跟我說(shuō)，孩子，小心一點(diǎn)。師：路上一定要怎么樣？路上要注意安全。原來(lái)老人就是用這樣的語(yǔ)氣，在跟那些心愛(ài)的海鷗說(shuō)話(huà)。師：孩子們，獨(dú)腳曾經(jīng)受過(guò)傷，平時(shí)它最受老人的關(guān)愛(ài)，有一天老人正親昵地跟獨(dú)腳說(shuō)：生：獨(dú)腳，你最近生活得好嗎？你最近一定要保持平衡千萬(wàn)不要摔到。師：哦，要注意身體呀。公主那可是名副其實(shí)的一位大小姐，干什么事情的時(shí)候都是不緊不慢，連吃東西的時(shí)候也是如此。老人就假裝生氣地跟他說(shuō)??好請(qǐng)你。生：你搶不到東西吃，會(huì)餓肚子的。師：哦，誰(shuí)還有呢？你來(lái)。生：看看你這個(gè)大小姐，被我嬌生慣養(yǎng)的。師：你要再晚就沒(méi)食吃了。話(huà)雖這樣說(shuō)，老人還是掏出了一把餅干丁。老沙的頭上有一個(gè)金屬光，它可是鷗群里的老大哥，吃東西的時(shí)候老是讓著弟弟妹妹。老人把它叫過(guò)來(lái)，心疼地對(duì)它說(shuō)生：老沙啊老沙，你老是讓著弟弟妹妹，你自己餓壞了肚子怎么辦？師：是啊，孩子們，你們看，我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字就是留給了我們這么多的想象空間，只要透過(guò)文字去想象畫(huà)面，我們就能悟中中間蘊(yùn)涵的真情。老人的聲聲呼喚，全是為了海鷗，你們說(shuō)，這怎么能讓那些海鷗們不心動(dòng)呢？于是，就有了這樣一副如詩(shī)般美好的畫(huà)面。孩子們自己練讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏，讀出詩(shī)的意境美。讀吧。出示：??師：好，誰(shuí)給老師推薦一位咱們班讀書(shū)讀得最棒的，誰(shuí)呀？你們誰(shuí)得最棒？生：何漢（聽(tīng)不清這位同學(xué)的姓名）師：誰(shuí)是？在哪呢？何漢（聽(tīng)不清這位同學(xué)的姓名）哦，是那男同學(xué)，來(lái)給大家讀一讀吧。生：老人順著欄桿，邊走邊放，海鷗跟著節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。師：讀得真美，你們從他的讀中有沒(méi)有聽(tīng)出些什么？生：我聽(tīng)出了老人特別喜愛(ài)海鷗師：好。你呢生：我聽(tīng)出了，我感覺(jué)就是這片景色非常美師；美在人與動(dòng)物之間的 生：和諧師：是呀，同學(xué)們，作者就是通過(guò)這一個(gè)個(gè)細(xì)膩傳神的動(dòng)作向我們傳遞著款款深情。我們一起美美地讀。讀。生讀：老人順著欄桿，邊走邊放，海鷗跟著節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。師：美嗎生：美師：動(dòng)不動(dòng)人？生：動(dòng)人師：然而這美好動(dòng)人的畫(huà)面就將要永遠(yuǎn)的消失了。音樂(lè)起：十多年了，每日必來(lái)的老人，竟然有兩天沒(méi)來(lái)，兒女是老人的心頭肉啊，在家里躺了兩天后，老人就再也躺不住了。也許他知道自己將不久人世。他特意換上唯一的一身新衣服，拖著沉重的步子，走走停，步行20余里，最后一次去看他心愛(ài)的海鷗，與他們做最后的道別。幾天后，老人去世了，我們把老人的照片放大，想把老人去世的消息告知人，也告知鷗。就在這時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了，一起讀生讀：就在這時(shí)，一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲名教，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)不大一樣，像是發(fā)生了什么大事。我們非常驚異，急忙從老人的照旁退開(kāi)，為海鷗們讓出了一片空地。海鷗們急速扇動(dòng)地磅，輪流非到老人遺像前的空中，像是來(lái)瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周?chē)P(pán)旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的“兒女們”??過(guò)了一會(huì)兒，海鷗們紛紛落地，竟然在老人遺像前后站成了兩行。他們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。當(dāng)我們不得不收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。他們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)師：海鷗們不會(huì)說(shuō)話(huà)，但老師卻分明聽(tīng)著他們?cè)谌缙缡龅卣f(shuō)著什么，原來(lái)他們把自己的語(yǔ)言都化做了一個(gè)個(gè)的動(dòng)作，孩子們，你們找到他們的特殊的語(yǔ)言了嗎？你說(shuō)生：我找的是116頁(yè)的16自然段的第一句話(huà)：海鷗們急速扇動(dòng)翅膀師：急速扇動(dòng)，還有嗎？誰(shuí)還有？海鷗的語(yǔ)言，來(lái)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。生：我找的也是116頁(yè)16自然段，我是從輪流飛到老人的遺像前，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。師：還有哪些動(dòng)作讓你們感覺(jué)到海鷗像是在說(shuō)話(huà)。生：我找到的是這一段，翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫。師：好，孩子們，白色旋渦中，老沙來(lái)了，公主來(lái)了，老人的兒女們都來(lái)了，他們?cè)诶先说倪z像前停留得那么久？他們是想要干什么？生：我認(rèn)為他們是想要多看老人幾眼。師：海鷗們，當(dāng)我們要收起遺像的時(shí)候，你們像炸了營(yíng)似的撲過(guò)來(lái)，你們是想要??生：這是想要給老人的留念師：想要最后看一眼。生；看一眼老人。師：同學(xué)們，作者又一次通過(guò)海鷗的動(dòng)作向我們傳遞出了懷念的深情，你們說(shuō)此時(shí)此刻在海鷗的心目中老人還僅僅是一個(gè)還是素不相識(shí)的人嗎？生：不是，老人已經(jīng)是他們的親人。他們離不開(kāi)老人。師：是啊，老人與海鷗正如課文里所說(shuō)的那樣，老人與海鷗就像親人一樣。上課時(shí)候提出的問(wèn)題現(xiàn)在已經(jīng)解決了。海鷗為什么會(huì)有那樣不同尋常的舉動(dòng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)，請(qǐng)你生：海鷗之所有這樣不同尋常的舉動(dòng)，是因?yàn)槔先私o(ɡěi)予，給予了海鷗們不同尋常的關(guān)愛(ài)。師：這是從老人的角度來(lái)說(shuō)的，誰(shuí)能換個(gè)角度談?wù)勀銈儯死先擞脨?ài)感動(dòng)了它，其實(shí)海鷗生：其實(shí)海鷗更愛(ài)老人。師：他們看起來(lái)雖然是動(dòng)物，實(shí)際上——生：實(shí)際上動(dòng)物們也是有靈性的。師；動(dòng)物們也是有靈性的。孩子們?nèi)f物都有靈性，只要我們善意地對(duì)待我們周?chē)囊磺?，他們也?huì)用愛(ài)有回報(bào)我們的。這節(jié)課我們收獲了感動(dòng)，解決了問(wèn)題，還悟出了一個(gè)處世的道理。推薦課外閱讀的書(shū)目。孩子們，這節(jié)課我們上到這兒，下課。生：起立，老師再見(jiàn)。師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。謝謝同學(xué)們。