【正文】 角色讀：（師讀旁白，生接讀）師：死亡在一步一步地逼近人們，人們的生命危在旦夕，老支書沙啞地喊話：生：“橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后邊!”師：如果人們就亂哄哄地擁上橋，那將是一場更大的災難，老支書果斷地喊話：生：“橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后邊!”師：危難的時刻，正是考驗黨員的時候，老支書沙啞的喊話：生：“橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后邊!”（6）請同學們思考：老漢有機會先過橋嗎？你從哪兒知道的？（出示句子：木橋前，沒腿深的……）師：老漢有機會先過橋，而不過，而是組織別人先過，這樣的行為叫什么？（板書：先人后已）師：是啊，老漢的這種行為的確讓我們感動。老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。(指名表演）（1）你還找到哪些句子是描寫老支書的（出示課文插圖及文字）（2）請同學們自由讀這句話：圈出描寫老漢動作的詞，同桌演一演。（3）被揪出的人是誰？（老漢的兒子）這時的情況怎樣？（十分危險）從哪句話知道的？（出示句子：水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。）（4）這句話采用了什么修辭手法？（擬人）這樣寫有什么好處？（5）在這樣危險的情況下把兒子揪出來排在后面，就意味著把兒子推向（死亡）。老漢不愛自己的兒子嗎？（愛）從哪句話可以看出來？（出示句子：老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉！保?）此時老漢的這一“推”的動作（揪）既然現(xiàn)在要把小伙子推上木出來？這不矛盾嗎？（不矛盾，老兒子舍自己。這用力一推，也可以的——愛?。┖颓懊鏄颍瑸闈h為了看出一的哪個動什么剛才大家舍小位父親對作相反要把他家，為兒子深？揪了深（9）讓我們帶著這份感動，把文中的老漢和小伙子換成父親和兒子，再來讀讀這段話。（出示句子，讀）父親突然沖上前，從隊伍里揪出兒子，吼道：“你還算個黨員嗎？排到后面去！”父親兇得像只豹子。父親吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π褍鹤油粕夏緲?。”（10）就是這樣一位老漢，在危險進一步逼近時，毫不猶豫地揪出自己的兒子，再一次把生的希望留給了村民們，把死亡的危險留給了自己和他的親人。（11）從這兒，我們又看到了一個怎樣的老漢？（板書：不徇私情）（12）小結：但一切都太遲了，突然，那木橋轟地一聲塌了。這時，只剩下白茫茫的一片，村民們站在對面看，窄窄的木橋不見了，美麗的村莊不見了，沒有了健壯的小伙子，也沒有如山一樣老支書了，一切如煙，時間是蒼白的，讓我們來看看老漢生前給我們留下的幾瞬間吧?。ǔ鍪揪渥樱R讀：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！” 老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。（13）小結：老漢將自己的生命留在了廣袤的天地之間，故事寫到這并沒有結束，我們一起來看看結尾。播放音樂：出示最后一段（學生讀）過渡：老漢把生命留在廣袤的天地之間，同學們，談歌這篇課文是個真實的故事，故事說到這兒并沒有結束。五、走進結局（幻燈）悲愴、凄婉的背景音樂起加上圖片文字。師讀(低沉的)五天以后,一個老太太,被人攙扶著,來這里祭奠,她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。五、情感升華，學生寫話此時此刻，風嗚咽，云低沉。村民們都來了，大家淚流滿面，思緒萬千。如果你是其中的一員，你想對老支書說點兒什么呢？請執(zhí)起你手中的筆，把你想說的話寫下來吧。交流六、釋課題是啊，這是一位平凡的英雄，危難關頭的一瞬間，生死抉擇詮釋了大愛如山，讓我們飽含深情地讀一下課題《橋》。讓我們記住課文中，生活中那些默默奉獻的人們，讓我們永遠記住在危難時刻那一座給人們帶來生命和希望的生命橋吧?。ò鍟荷鼧颍┢?、板書設計：生命橋老支書村民第五篇：《橋》公開課教案（第二課時）教學目標：、流利、有感情地朗讀課文。，體會文章的思想感情。教學重、難點：重難點：引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會課文在表達上的特點。教學準備：多媒體課件 教學過程：一、復習引入。師：這節(jié)課我們一起來繼續(xù)學習課文。請同學們來看看，這些詞語你都會讀嗎？（出示詞語，抽生朗讀）： 咆哮 獰笑 放肆 勢不可當擁戴 清瘦 沙啞 揪出，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（上面一排是寫——洪水的，下面一排是寫 ——老漢的。），添上“洪水”兩個字讀讀。，你有什么感受？（洪水洶涌、很是可怕……）那么洪水到底有多可怕？讓我們一起感受洪水的可怕。二、走近洪水，感悟洪水的可怕。？請將你找到的描寫洪水的句子讀讀。：師：同學們找的都很準確，但是像剛才幾位同學那樣讀，能讓人感受到洪水的可怕嗎？（不能）請自由練讀，通過朗讀告訴大家，這是場怎樣可怕的洪水。3.（出示課件）（1）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。（2）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。（3）死亡在洪水的獰笑聲中逼近。（4）水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。（5）水，爬上了老漢的胸膛。選擇一句你能讀的最好的句子讀給大家聽聽。（師相機指導朗讀，個別讀、師范讀，生閉眼想象、男女生讀、齊讀）5．從這五句話中，我們仿佛看到洪水在不斷地——上漲，災情在不斷地——加重。此時此刻，村民們會怎么辦呢？（出示課件）村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑?！藗冇织偭怂频恼刍貋怼！藗兊沧驳叵蚰亲緲驌砣?。？（村民驚慌失措、驚恐不安……）三、聚焦老漢，體會老漢的黨員大山形象。，現(xiàn)在的情況變得十分危急。洪水來勢洶洶、勢不可當；村民驚慌無措、驚恐不安！在這千鈞一發(fā)的時刻，誰出現(xiàn)了？（老漢），用波浪線畫出描寫老漢的句子。（師出示課件）（1）木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。（2）老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。：在勢不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民眼里，老漢像——座山。？ 站。＿＿＿站著（課件出示）老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”你怎么理解這句話的？從中你體會到老漢的什么精神？哪個標點引起你的注意？我們應該怎么讀呢？（課件出示）老漢突然沖上前,……?(堅持原則，鐵面無私)（抽讀、師范讀、齊讀這幾個句子）6.（出示課件）五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。？（老漢和小伙子，原來竟然是一對親生父子啊?。┻@是這篇課文真正的結尾,一個出人意料的結尾。為什么課文最后才交代他倆的關系呢？這樣寫的目的是什么？（巧妙設置懸念。）學生交流匯報。四、拓展文本，升華情感。談談你心里的老漢是個怎樣的人？課文以“橋”為題有何用意？它是一座木橋，更是老支書用自己的血肉之軀筑起的跨越生命的橋梁。五、了解課文寫作特點。六、小練筆：課文中說“老漢似乎要喊什么”，請你大膽發(fā)揮自己的想象，思考老漢應該會喊些什么，寫一段話。（生完成課堂練習，然后交流匯報）板書設計：1橋洪水 村民 老漢（村支書）咆哮 驚慌 冷靜