【正文】 讀。教師可向?qū)W生推薦《荷塘月色》《背影》《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》等散文。2．搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。3．《匆匆》flash字幕朗讀作品，課文重點(diǎn)句子的課件。課時安排：２課時。第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)課文１－２自然段。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課兩個生字，能正確讀寫“挪動、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語?！鳌?．通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。3．熟練地、入情入境地朗讀課文。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：1．搜集朱自清簡介及朱自清作品并閱讀。教師可向?qū)W生推薦《荷塘月色》《背影》《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》等散文。2．搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。3．《匆匆》flash字幕朗讀作品，課文重點(diǎn)句子的課件。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，揭示課題1．教師播放鐘的“嘀嗒”聲，學(xué)生傾聽時鐘“嘀嗒嘀嗒”的聲音，感受時間的飛逝。2．學(xué)生談?wù)劼牭健班粥粥甭曇魰r的感受。［設(shè)計(jì)意圖：把時間的流逝通過聲音展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)悟到現(xiàn)實(shí)生活中時光的“匆匆”。］ ３．介紹朱自清，引入課題。教師談話：在我國現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的作家，他一生勤奮，筆耕不輟，給我們留下190多萬字的作品；他一生重病，寧可餓死，也不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧。毛主席曾贊揚(yáng)他是最有骨氣的中國人。你們知道他是誰嗎？ 課前搜集資料，你對朱自清先生有哪些了解。（學(xué)生介紹自己搜集的資料）朱自清先生不僅是一位詩人、學(xué)者，而且還是一位杰出的散文大師，他為我們留下許多膾炙人口的散文佳作，他的散文被稱作“美文的典范”。今天，就讓我們一起來賞讀他24歲時寫下的一篇散文《匆匆》。4．板書課題，學(xué)生齊讀。二、初讀課文，初步感知 1．教師配樂范讀課文。2．學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把感覺難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。３．檢查生字詞的讀音和含義。（1）注意“涔、潸”的讀音。（2）引導(dǎo)理解“徘徊、蒸融、挪移、頭涔涔、淚潸潸、赤裸裸”等詞語的含義。４．出示文中的疊詞“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、輕輕悄悄”。讀詞后請學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時注意這些疊詞的作用。５．指生朗讀自己感覺難讀或自己喜歡的句子。６．默讀課文，思考：初讀課文，你讀懂些什么？有什么感受？有哪些不明白的地方？７．學(xué)生讀書后全班交流初讀后的感受。［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解全文，感悟作者情感。］三、品讀感悟，體會感情1．談話過渡：作為一篇傳世佳作，本文語言優(yōu)美、文辭雋永，文中語句飽含哲理、耐人尋味。下面，就讓我們一起走進(jìn)《匆匆》，走近朱自清，去欣賞、品味、感悟、思考這優(yōu)美的語言。請大家默讀課文，把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫下來，并在旁邊標(biāo)注上你的感受體會，一會兒進(jìn)行交流。2．全班交流，先把自己標(biāo)畫下來的句子，讀給大家，然后談自己的感受或喜歡的原因。學(xué)生可能標(biāo)畫出以下句子，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟的要點(diǎn)如下。（1）學(xué)習(xí)體會第一自然段。①“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。” 這句話的理解要點(diǎn)：a．這是一個排比句，作者用對比的手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時間流逝進(jìn)行比較，寫出了時間一去不復(fù)返的特點(diǎn)。b．本段最后四個反問句，看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。4個問句，作者在問誰？可以理解為作者可能在問自己，也可能是在問你、問他，問我們所有的人；也可以理解為作者在用問句表達(dá)心里的疑惑，他或許并不想讓誰回答，而是想以發(fā)問的方式告訴人們無論對誰時間都是一去不復(fù)返的，每個人都應(yīng)該好好珍惜。c．理解四個追問時，可引導(dǎo)學(xué)生感受和體會作者寫下這些文字時的心情？（惋惜、后悔、茫然、痛苦或無奈）在學(xué)生感悟后，要及時引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受融進(jìn)去朗讀課文。［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會作者通過排比、對比引入正題的妙處。］ ②可適時補(bǔ)充臺灣作家林清玄《與時間賽跑》一文中，父子倆的對話。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，想一想，去年的你和現(xiàn)在的你一樣嗎？教師也可以適時談?wù)勛约旱淖兓砸l(fā)學(xué)生的共鳴。③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：當(dāng)你感受到了這些，你再讀一讀這一段，是不是有了新的感觸呢？（2）學(xué)習(xí)體會第二自然段。①“在默默里算著，八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”這句話的理解要點(diǎn)是：a．“八千多個日子”是指作者從1898年出生到寫作本文的1922年，一共是24年，八千多個日子。b．這句話作者運(yùn)用了比喻，把逝去的時間比作“針尖上的一滴水”，把“時間的流”比作“大?！?，這樣描寫使本來無形的時間變得有形。c．“溜”“沒有聲音，沒有影子”可以理解為時間無聲無息的流逝，非?？?。d．“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”，可以體會到作者面對逝去的日子，覺得自己光陰虛度而無所作為，不禁流淚落汗。由此可見作者是十分在意時間的，因?yàn)橹挥姓湎r間的人，才能感受到時間的無情流逝，才會覺得時間不夠用，才會用一日一日的計(jì)算時間。②指導(dǎo)朗讀：a．要讀出惋惜、留戀、自責(zé)之情。b．教師可適時范讀，讀后請學(xué)生評價，教師可聯(lián)系自己的切身的感受指導(dǎo)學(xué)生讀好本段。第二課時教學(xué)內(nèi)容：品讀課文３－５自然段，學(xué)習(xí)寫法，體會情感。教學(xué)目標(biāo)：△☆1．通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。２．熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來?！睿常惺苷n文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：1．搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。２．《匆匆》flash字幕朗讀作品，課文重點(diǎn)句子的課件。教學(xué)過程：一、繼續(xù)品讀課文，體會感情1．學(xué)習(xí)體會第三自然段（1）時光究竟是怎樣從我們身邊悄悄溜走的呢？學(xué)生以讀代答――“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”［設(shè)計(jì)意圖：從重點(diǎn)段入手，從作者情感的根源入手，讓學(xué)生知道作者為什么嘆？使學(xué)生與作者面對同樣的刺激產(chǎn)生情感共鳴。］（2）體會寫法：①作者使用了排比句，把時間擬人化“跨、飛、溜、閃”，寫出了一天的時間是怎樣很快的從身邊“溜走”的。②作者通過生活具體的小事情“吃飯、洗手、睡覺、沉默”等，賦予時間以生命，十分生動具體的描寫出了時間是怎樣一點(diǎn)一滴在不知不覺中從我們身邊流逝的。（3）導(dǎo)讀出時間流逝的匆匆和永不停息。（4）教師小結(jié)：作者抓住生活中的小事，賦予時間生命，把時間當(dāng)作一個有生命的東西來寫，才讓我們感受到時間就在身邊，而且來去匆匆。二、讀寫結(jié)合，學(xué)生練筆1．朱自清的時間步履匆匆，在洗手、吃飯的時候過去了。那么，同學(xué)們，你們的時間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢？請大家學(xué)著朱自清先生的寫法，也抓住自己身邊的小事，賦予時間生命，讓我們感覺到時間是怎樣從你的身邊流逝的？看誰寫的最有朱先生的風(fēng)格。2．學(xué)生自由仿寫練筆。3．學(xué)生寫完后，朗讀交流，師生及時評價。（過渡）面對“逃去如飛”的時光，作者不禁想到“在千門萬戶的世界里”的自己能做些什么，于是一連串的問題傾瀉筆端。三、試答追問，延伸拓展1．學(xué)習(xí)體會文章的最后兩個自然段。（1）在第四自然段中，作者有幾次追問？（六次）有幾次做出了回答？（前兩次）師生讀書問答。［設(shè)計(jì)意圖：在讓學(xué)生在清楚了作者嘆時光飛逝的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者因碌碌無為的“悔”意，通過強(qiáng)調(diào)作者的深深自責(zé)的問句來引起學(xué)生對自己生命的深思。］（2）引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個世界上走一遭？可以舉一個你佩服的人做例子來說明。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的普通人。（3）出示朱自清資料，引導(dǎo)學(xué)生談感受：你覺得朱自清先生有沒有在這個世界上白白的走一遭？（聯(lián)系朱自清寫作本文時的年齡和一生的成就感受體會）四、交流名言警句，進(jìn)一步懂得珍惜時間、珍惜生命1．古今中外，許多文人墨客寫下了不少珍惜時間、珍惜生命的名言警句。你知道哪些？2．教師出示自己搜集的名言警句，學(xué)生朗讀。［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生受到本文的感染，珍惜時間，不虛度光陰。］五、拓展思路，深化認(rèn)識1．讀書思考：文章第一自然段寫到燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開，可是燕子還是去年的燕子，楊柳還是去年的楊柳，桃花還是去年的桃花嗎？（燕子已經(jīng)不再是去年的燕子，楊柳也不再是去年的楊柳，桃花當(dāng)然也不再是去年的桃花。對于世間萬物來說，時光都是一樣的公平，一樣的一去不復(fù)返。）2．出示崔護(hù)的《題都城南莊》，師生齊讀這首詩，深化認(rèn)識。［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀中自由品味詩的語言美、情感美。］ 板書設(shè)計(jì)：２、匆 匆 朱自清嘆──時光飛逝悔──碌碌無為勸──珍惜時光