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正文內(nèi)容

行進(jìn)間單手肩上投籃說課稿-資料下載頁

2024-11-16 01:51本頁面
  

【正文】 八、運動器材:籃球場兩塊、籃球每人一個、標(biāo)桿4個、秒表一塊。第四篇:行進(jìn)間單手肩上投籃教學(xué)反思行進(jìn)間單手肩上投籃教學(xué)反思籃球,是中學(xué)生最喜愛的一項運動,對學(xué)生的發(fā)展有良好的作用。隨著我國籃球運動的不斷發(fā)展,優(yōu)秀運動員的出現(xiàn),也促進(jìn)了中學(xué)生對于籃球運動的熱愛。中學(xué)生對于籃球運動的熱愛僅處于模仿,往往只注重打球的觀賞性,基本功相對粗糙。怎樣去提高學(xué)生的興趣的同時,又掌握一定的籃球技術(shù),應(yīng)該是籃球課需要解決的問題。我以籃球的三步上籃基本步伐練習(xí)為教學(xué)內(nèi)容,通過游戲的形式,在愉快的氛圍中,使學(xué)生掌握正確的基本技術(shù)。通過“學(xué)中玩,玩中練,樂中育”的教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并從中體驗成功。培養(yǎng)了學(xué)生積極參加體育的態(tài)度和行為,以及終身體育的意識。在課程設(shè)計上,主要突出學(xué)生的主體地位,在練習(xí)的同時也了解籃球的相關(guān)的知識。準(zhǔn)備活動改變以往的課堂常規(guī)模式。帶學(xué)生饒籃球場的各邊線跑動,首先熟悉球場,并對球場的區(qū)域講解。在傳球練習(xí)之前設(shè)計了一個傳球接力的游戲,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的球感及團(tuán)隊協(xié)作意識。通過游戲?qū)氲奖竟?jié)課內(nèi)容。三步上籃的教學(xué)這節(jié)課主要強(qiáng)調(diào)步伐的節(jié)奏。效果應(yīng)該比較明顯,80%以上同學(xué)通過這節(jié)課能掌握上籃基本步伐。下面談幾點上完課后的幾點反思:1.在分組練習(xí)時分組要合理。在游戲的時候,運動能力比較強(qiáng)的學(xué)生都集中在第一組,這樣導(dǎo)致了第二組的學(xué)生做練習(xí)時沒有積極性,學(xué)生的競爭意識和興趣打了折扣。以后應(yīng)采用調(diào)隊的形式或隨機(jī)選組員的形式分組,提高后進(jìn)生的積極性。2.考慮學(xué)生基礎(chǔ)的差異。上課時出現(xiàn)個別同學(xué)積極性不高。由于學(xué)生基礎(chǔ)不一樣,身體能力,接受能力都有差異。部分學(xué)生平時接觸球較多,在上籃練習(xí)中就顯的比較輕松,很容易就體驗到成功的喜悅。以后在備課中,應(yīng)該做更多的考慮。3.加強(qiáng)自身的體育基本素質(zhì)。教學(xué)中感覺自己語言組織,教學(xué)方法等都需要提高。平時還應(yīng)該多學(xué)習(xí),在實踐中不斷反思,能夠形成自己的教學(xué)風(fēng)格。第五篇:籃球行進(jìn)間單手肩上投籃評課稿籃球行進(jìn)間單手肩上投籃評課稿這是高二男生的一堂課,以籃球行進(jìn)間單手肩上投籃為主教材,耐久跑為輔教材。整堂課的流程如下:開始部分:游戲:“玩球”熱身 準(zhǔn)備部分:球性練習(xí)基本部分: :接龍游戲結(jié)束部分:小結(jié)本課內(nèi)容布置;收回器材;師生再見“健康第一”、“運動參與、培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性和小組協(xié)作能力”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的又兩大基本理念。整節(jié)課中,教師緊抓住學(xué)生身心表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點,緊緊圍繞籃球這個主題,盡力滿足學(xué)生的運動需要、更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗。從而很好的激發(fā)了學(xué)生自覺、積極地參與到活動中來;使學(xué)生的運動參與在自學(xué)與集體練習(xí)中得到加強(qiáng),對社會適應(yīng)能力在體驗與他人一起活動和獨自活動的區(qū)別中加以更好的體現(xiàn)。“發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位”是體育教學(xué)的基本理念之四。在整節(jié)課的教學(xué)過程中,教師非常注重引導(dǎo)學(xué)生合作能力的提高。在教學(xué)過程中,教師都是通過啟發(fā)學(xué)生小組嘗試教學(xué)、互相討論、交流來學(xué)習(xí)的;學(xué)生們在主動的討論與交流中,加深了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,既提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量,又鍛煉了合作能力。另外,以小組位單位的教學(xué)比賽中,努力激發(fā)學(xué)生的取勝欲望,從而引導(dǎo)學(xué)生主動討論、主動合作。另外,整節(jié)課上,教師在教學(xué)方法上很好的運用了啟發(fā)性、嘗試教學(xué)法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵法,一方面提高了課堂練習(xí)密度,另一方面激發(fā)了學(xué)生的運動興趣和參與熱情,培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、競爭意識,團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展。學(xué)生正處于活潑好動的階段,最重要的是指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,充分發(fā)揮學(xué)生喜歡玩的特點,開始部分通過游戲的教學(xué),來激發(fā)學(xué)生的運動興趣。這堂課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)思想,營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面,我從教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位兩方面再略作探討。一、教師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)在課堂教學(xué)中,教師始終處于主導(dǎo)地位,即在學(xué)生練習(xí)的必要之處作出適當(dāng)?shù)狞c撥,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決疑點。課的開始部分,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游戲熱身,又通過各種方式的練習(xí),以達(dá)到制定的教學(xué)目標(biāo);最后進(jìn)行接龍游戲發(fā)展學(xué)生的耐久跑能力,使原本枯燥乏味的耐久跑變成有趣味的運動項目。整個教學(xué)過程集中和分散相結(jié)合,教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用二、學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以思維為主線”的原則,本節(jié)課的設(shè)計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分,學(xué)生跑動進(jìn)場與教師見面問好,打破了師生常規(guī)的開場形式,使學(xué)生感到愉快、自然。接著學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,創(chuàng)造性的用各種方式來玩球,把球放在頭上、肩上、腿上,來發(fā)展學(xué)生的平衡能力;把球放在地上,拍跳起;幾人追拍球等等,練習(xí)中學(xué)生有選擇的權(quán)利,讓學(xué)生自由結(jié)合,最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性,不斷變換小組成員,與不同對象合作,整強(qiáng)學(xué)生間的協(xié)作能力。本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),在整個教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。
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