【正文】 進(jìn)教室，教室里亂糟糟的，紙屑到處都是，真像一個(gè)菜市場(chǎng)。當(dāng)時(shí)，我沒有大聲訓(xùn)斥學(xué)生，只是深深地看了大家一眼，然后拿起掃把掃起來。我的這一舉動(dòng)，引起了同學(xué)們的注意，頓時(shí)教室里鴉雀無聲，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地拿起掃把行動(dòng)起來。此時(shí),真是無聲勝有聲。我想，這就是師德的力量。“身教重于言教，榜樣的力量是無窮的”。我始終手捧一顆愛心，懷著對(duì)教育事業(yè)的追求，不斷地探索和實(shí)踐，模范履行職責(zé)，無私奉獻(xiàn)，熱愛學(xué)生，教書育人，為人師表。我班的張政鑫同學(xué)家里有四個(gè)姐妹。生活貧困，幾次面臨輟學(xué)，我到他家了解到情況后，給他交了 書費(fèi)，又幫他免交了學(xué)費(fèi)，還從家里找了幾件衣服給他，告訴他要自強(qiáng)，自立，通過自己的努力改變命運(yùn)，改善家庭生活，有什么問題我會(huì)盡力幫他的?，F(xiàn)在他已是班級(jí)的班長(zhǎng)，品學(xué)兼優(yōu)。有多少個(gè)晨曦我與他們共同沐浴新一天的曙光，多少個(gè)夜晚，我和我的學(xué)生一起燈下研讀，黃天不負(fù)苦心人，因我不懈的努力，我所帶的班級(jí)歷年來成績(jī)優(yōu)異，學(xué)風(fēng)良好。我的工作不僅得到了校領(lǐng)導(dǎo)的贊譽(yù)，也得到了上級(jí)有關(guān)部門的認(rèn)可，2009年被授予縣級(jí)“模范教師”。“ 路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”，我把青春中最美好的一段歲月獻(xiàn)給了神圣的教育事業(yè)，今后我仍將是奮戰(zhàn)在教育戰(zhàn)線的普通一兵，“邁上講臺(tái)，捧著一顆心來；走出教室，不帶半根草去”，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誠懇做人，兢兢業(yè)業(yè)，辛勤耕耘。育林中學(xué):李春麗 2009年10月21日第五篇：教師教育敘事甘于清貧，癡心不改好的老師應(yīng)該是一部好書，學(xué)生讀了終生受益。好的老師應(yīng)該是一把萬能鑰匙,開啟一把又一把心靈之鎖；好的老師是執(zhí)著的嚴(yán)師，諄諄教導(dǎo)里透著千般呵護(hù)萬般愛意。13年的教學(xué)生涯中我用自己的一言一行實(shí)踐著“德高為師，身正為范”的內(nèi)涵。因此也獲得了一些成績(jī)，2009年被省教育廳評(píng)為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育先進(jìn)個(gè)人；2009年被評(píng)為縣青年優(yōu)秀教師；2011年被我校授予信息技術(shù)教學(xué)能手稱號(hào)。一、用愛心為學(xué)生擎起一片藍(lán)天十幾年的工作讓我深刻的體會(huì)到：教育的事業(yè)是愛的事業(yè)，擁有愛就可以拯救一名學(xué)生，放棄愛就可能毀滅一個(gè)學(xué)生。2010年我擔(dān)任初二微機(jī)教師時(shí),我所教的班外轉(zhuǎn)來一個(gè)叫張銘凱的孩子，由于天生反應(yīng)慢，又不刻苦，他的成績(jī)很糟糕，而且經(jīng)常不完成作業(yè)還打架斗毆，是個(gè)地地道道的學(xué)困生。幾次和他談話沒有任何的效果，不但如此他的家長(zhǎng)還不配合班主任的管教。面對(duì)此種情況，班主任表示不想再管了，面對(duì)此種情況我決心試一試。我不想放棄任何一名學(xué)生,教育好每一名學(xué)生是我的職責(zé)。于是我為自己訂了一個(gè)計(jì)劃：每周去張銘凱家家訪一次，打算用愛心感化他和他的父母。開始時(shí)，張銘凱的家長(zhǎng)對(duì)我的行為并不太在意，我就和他們嘮家常，聊做家長(zhǎng)的不容易。還抽出時(shí)間給張銘凱無償補(bǔ)課。一個(gè)月后，家長(zhǎng)的態(tài)度有了改變，見我去了會(huì)比較熱心的招待我，還會(huì)和我談?wù)労⒆拥膯栴}。一天下了暴雨，我頂雨去了張銘凱家，到他家時(shí)已經(jīng)淋成了“落湯雞”。家長(zhǎng)很吃驚，說沒有想到我會(huì)去，當(dāng)即就表示會(huì)好好管教孩子，不讓老師操心。同時(shí)張銘凱也逐漸有了變化，他也發(fā)現(xiàn)老師是真的關(guān)心他、尊重他，沒有把他當(dāng)成差生、沒有瞧不起他，慢慢的他的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，并且逐漸的改掉了以前的一些不良習(xí)慣。張銘凱的變化使全組老師很意外,當(dāng)他們知道是我背后做了愛心教育后很吃驚也很振奮。這件事使我意識(shí)到愛才是教育的最好手段，從此更加積極的工作。我也由于組上工作出色而得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定。那年我被評(píng)為校優(yōu)秀教師。二、教育科研伴我成長(zhǎng)在十幾年的工作中，由于我個(gè)人的努力和領(lǐng)導(dǎo)的支持，我取得了一些成績(jī)。但是面對(duì)素質(zhì)教育的新要求，我時(shí)常問自己：我們的教學(xué)模式和理念是不是適應(yīng)新課改的需要。時(shí)代在發(fā)展，理念在更新，教育在變化，如果還是一味的按部就班，墨守成規(guī)是不是能教育出合乎時(shí)代要求的建設(shè)者的。于是在我心里產(chǎn)生了一個(gè)大膽的想法，改革我校信息技術(shù)教學(xué)的模式，讓學(xué)生真正的愛上信息技術(shù)課。在征得了領(lǐng)導(dǎo)的同意后，我從信息技術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)方式入手，主持試驗(yàn)研究課題《信息技術(shù)環(huán)境下自主探究、合作學(xué)習(xí)策略的研究》。我的舉動(dòng)并不被看好，有人說我是瞎胡鬧，還有人背地議論我是出風(fēng)頭。但是我沒有灰心，因?yàn)檫€有那么多的老師支持我，我也相信自己的實(shí)力。經(jīng)過了兩年的試驗(yàn)，克服了一些困難，2011年試驗(yàn)結(jié)束時(shí)，非實(shí)驗(yàn)班級(jí)平均分是63分，只提高了2分；實(shí)驗(yàn)班三年二班的平均分也有了大幅度的提高。不僅如此，試驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣有了很大的提高。對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。由于實(shí)驗(yàn)比較成功，我的試驗(yàn)研究課題《信息技術(shù)環(huán)境下自主探究、合作學(xué)習(xí)策略的研究》于2011年5月經(jīng)望奎縣教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織專家驗(yàn)收合格。，奉獻(xiàn)是人格魅力所在作為教師我不為錢所動(dòng)，不為權(quán)折腰，要用自己最純潔的心靈，最美好的行為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知社會(huì)，認(rèn)識(shí)世界，體會(huì)人間的真、善、美，這是我初登講臺(tái)的誓言，帶著承諾十三年來我一直奉獻(xiàn)著、快樂著。多年來我一直為學(xué)校和學(xué)生們默默奉獻(xiàn)著，小到自費(fèi)為學(xué)生們訂閱一些學(xué)習(xí)資料、為忘記了帶錢而無法吃上午飯的學(xué)生打一份可口的飯菜。記得有一次初一的女同學(xué)胡新陽的自行車上學(xué)途中壞了，而修車她的錢又不夠，急得一直哭。我正好從她身邊經(jīng)過，幫著她把自行車推到修理部，并出錢為她換了一付車胎，第二天她多次堅(jiān)持要還錢給我，我說“孩子，用這些錢買點(diǎn)學(xué)習(xí)資料，把學(xué)習(xí)搞好，這才是我的愿望?！惫ぷ魃钪形覉?jiān)持用自己的言行，教育、感染學(xué)生們，使他們逐漸意識(shí)到助人為樂是一種美德。2012－2013學(xué)我在教畢業(yè)班的同時(shí)，還管理著舍務(wù)，這一年中我從未睡過一個(gè)好覺，有時(shí)在睡夢(mèng)中還會(huì)惦記著初四班級(jí)中的每一名學(xué)生，工作中常常是清晨頂著一抺晨輝來到學(xué)校，傍晚伴著星月回家；雙休日我從未休過，學(xué)生在，我就在，老師在，我就在。讓他們能感覺我始終與他們學(xué)習(xí)生活在一起，一直在關(guān)注、鼓勵(lì)著他們，使他們能振奮精神、積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中。再累再苦，我從未抱怨過，更沒有向?qū)W校索取過一分報(bào)酬。因?yàn)槲覠釔蹖W(xué)生、熱愛我的工作，所以甘心奉獻(xiàn)，苦也是甜。2012年5月被我校評(píng)為優(yōu)秀教師。多年來超負(fù)荷的工作讓我患上了嚴(yán)重的頸椎病，脖子僵硬，四肢發(fā)麻，醫(yī)生嚴(yán)肅警告我要避免過多低頭工作，好好休息。幾年來身體多處器官亮起紅燈，可我把痛苦和煩惱埋在心底，留給學(xué)生和同事的是歡樂和激情。在我心中學(xué)校比家重要，學(xué)生比自己的孩子重要。我只做了一位教師該做的，但是組織卻給了我莫大的榮譽(yù)。在未來的教學(xué)中我會(huì)更加努力，不斷探索，爭(zhēng)取為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)再添新綠。為了學(xué)生，我甘于清貧而癡心不改。為了學(xué)生，我病重在身而專心不移；為了學(xué)生，我埋頭于桌案之上書寫著一名教師對(duì)自己鐘愛的事業(yè)，遞交的一份份答卷。