【正文】 體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的、持續(xù)的學(xué)習(xí)過程。國際21世紀(jì)教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中指出：“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人的通行證。”請以“終身學(xué)習(xí)”為話題，結(jié)合教師職業(yè)，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。題目自擬，文體不限(詩歌除外)。參考答案及解析特崗教師招聘考試模擬考卷[教育理論綜合知識(四)]一、單項選擇題1A [解析]心理學(xué)研究的對象是人的心理現(xiàn)象，心理學(xué)是研究人的心理發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。2C [解析]課外輔導(dǎo)是在課堂規(guī)定時間以外，教師對學(xué)生的輔導(dǎo)。3C [解析]由《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第一章總則第二條可知未成年人是指未滿十八周歲的公民。4C [解析]基礎(chǔ)知識和基本技能被稱為教學(xué)實踐中的“雙基”。5D [解析]自制性就是一個人自己控制和協(xié)調(diào)自己的思想感情和舉止行為的品質(zhì)特性。而題干中所述正是意志品質(zhì)的自制性。6A [解析]有意注意指有預(yù)定的目的，在必要時還需要做一定意志努力的注意。故題干所述應(yīng)為引起學(xué)生有意注意。7C [解析]略。8D [解析]學(xué)校是專門從事教育的機(jī)構(gòu)，所以學(xué)校教育中最基本的活動是教學(xué)。9A [解析]教育目的是教育的根本性問題，是一切教育工作的出發(fā)點。為此開展教育工作，首先需要確立教育目的。10A [解析]“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是因材施教的教學(xué)原則，為此在教學(xué)時，教師要有針對性。11C [解析]意義識記是根據(jù)事物內(nèi)部聯(lián)系，反復(fù)領(lǐng)會、理解，揭示其實際意義的記憶方法，也稱邏輯的或理解的記憶。12A [解析]研究表明，干擾主要有兩種情況，即前攝抑制和倒攝抑制。早晨起床，大腦比較清醒，所以不受前攝抑制的影響。13D [解析]20世紀(jì)60年代初，由布魯納發(fā)起課程改革運動。14C [解析]師生關(guān)系在社會道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。15C [解析]在中國，小學(xué)和初中教育屬于義務(wù)教育，凡年滿6周歲的兒童均可進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)。二、判斷題1 [解析]讓學(xué)生能夠探索、學(xué)會探索，才是自主學(xué)習(xí)的本意。2 [解析]教學(xué)重點與難點常常呈交叉關(guān)系，有些是重點而不是難點，有些是難點而不是重點，有些則既是重點又是難點。3 [解析]過度學(xué)習(xí)容易疲勞，所以適度的學(xué)習(xí)量比較好。4√ [解析]略。5 [解析]題干中描述的是講授法。6√ [解析]《中華人民共和國教育法》于1995年3月18日由第八屆全國人民代表大會第三次會議審議通過，并經(jīng)國家主席江澤民簽署頒布，于1995年9月1日起施行。《教育法》是我國教育工作的根本大法。7 [解析]全面了解學(xué)生是班主任做好班級工作的前提條件。8 [解析]孔子提出的“不憤不啟，不憤不發(fā)”的著名教學(xué)要求，是“啟發(fā)”一詞的來源，顯然體現(xiàn)的是啟發(fā)性原則。9 [解析]教師的教學(xué)效果不是完全由教師的智力水平來決定的，還與教學(xué)方法、學(xué)生情況有關(guān)。10√ [解析]略。11 [解析]布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。12√ [解析]《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第三章學(xué)校保護(hù)中第十八條規(guī)定“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除未成年學(xué)生?！?3√ [解析]略。14 [解析]經(jīng)歷(感受)、體驗(體會)、探索是過程性目標(biāo)的行為動詞。15 [解析]“情感與態(tài)度目標(biāo)”應(yīng)該區(qū)分預(yù)設(shè)性目標(biāo)和非預(yù)設(shè)性目標(biāo)。三、填空題1學(xué)會學(xué)習(xí)2直接經(jīng)驗3評價4教育實用心理學(xué)5鼓勵學(xué)生主動參與問題的討論6在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識7發(fā)散8認(rèn)知失調(diào)9發(fā)展101986四、簡答題1[答案要點](1)在教學(xué)內(nèi)容的重點和難點處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。(2)在教學(xué)內(nèi)容的易混淆處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。(3)在思維的交鋒處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。(4)在思維的發(fā)散處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。(5)在規(guī)律的探索處，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。2[答案要點]教師職業(yè)最大特點在于職業(yè)角色的多樣化。教師的職業(yè)角色主要包括以下幾個方面：(1)傳道者的角色。(2)授業(yè)、解惑者角色。(3)示范者角色。(4)管理者角色。(5)朋友角色。(6)研究者角色。3[答案要點]首先，針對小學(xué)兒童抽象思維水平不高的特點，教會學(xué)生以直觀材料幫助思維。其次，在學(xué)生借助直觀圖幫助思維的同時，注意教給學(xué)生邏輯推理的方法，而不是停留在亂猜硬套或“依樣畫葫蘆”，培養(yǎng)學(xué)生歸納和演繹的推理能力和抽象概括能力。4[答案要點](1)精選教材。(2)合理編排教學(xué)內(nèi)容。(3)合理安排教學(xué)程序。(4)教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性。五、論述題[答案要點](1)利用教學(xué)內(nèi)容與方法的新穎性，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如利用電教手段，采用游戲、模擬等方式。(2)實施啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)認(rèn)識興趣和求知欲。如在正式講授內(nèi)容之前，提出與課文有關(guān)的一些問題，以引起好奇心，是激發(fā)學(xué)生認(rèn)識興趣和求知欲的有效方法和手段。創(chuàng)設(shè)“問題情境”，即在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間造成一種不協(xié)調(diào)、一種懸念，從而引發(fā)強(qiáng)烈的解決問題的愿望。(3)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平。不同難度的任務(wù)所需要的動機(jī)強(qiáng)度不同，對于簡單的任務(wù)，需要較高的動機(jī)強(qiáng)度。對于困難的任務(wù)，則需要較低的動機(jī)強(qiáng)度。日常教學(xué)中的評價旨在促進(jìn)學(xué)生能力和技能的發(fā)展，因而中等難度水平的任務(wù)是有益的。(4)充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎懲，讓學(xué)生知道自己的進(jìn)度、成績以及在實踐中應(yīng)用知識的成效，以便激起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好的愿望。通過反饋知道缺點或錯誤，可以及時糾正。表揚鼓勵比批評能更有效地激勵學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，因為前者能使兒童產(chǎn)生成就感，后者則會挫傷兒童的自尊心和自信心。(5)合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競賽。競賽中學(xué)生的好勝心和求成的需要特別強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大大加強(qiáng)，但要注意減弱競賽的消極因素。(6)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)努力。教師要幫助學(xué)生了解自身的優(yōu)缺點，幫助他們制定出切實可行的目標(biāo)并引導(dǎo)其通過努力達(dá)到，從而增強(qiáng)自信。讓學(xué)生明白失敗的原因在于缺乏努力，而不是能力不夠，只要付出努力，便會成功。六、教育寫作題[參考例文]教師的終身學(xué)習(xí)與可持續(xù)發(fā)展知識經(jīng)濟(jì)時代，科學(xué)技術(shù)加速發(fā)展，知識更新不斷加快。因此，人類將進(jìn)入學(xué)習(xí)化社會，成人教育、繼續(xù)教育將不斷發(fā)展。而學(xué)校是進(jìn)行人類文化的代際交接和傳承的場所，教師則是進(jìn)行人類文化的代際交接和傳承的執(zhí)行者。所以“終身學(xué)習(xí)”對于教師而言勢在必行。具體來說有以下幾方面緣由：教師的職業(yè)性質(zhì)與特點決定了教師在社會不斷發(fā)展變化的今天必須樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念?！吨腥A人民共和國教師法》第一章第三條對教師概念進(jìn)行了全面、科學(xué)的界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。為此，每位教師都必須具備自我發(fā)展、自我完善的能力，不斷提高自我素質(zhì)，不斷接受新的知識和新的技術(shù)，不斷更新自己的教育觀念、專業(yè)知識和能力結(jié)構(gòu)，以使自己的教育觀念、知識體系和教學(xué)方法等跟上時代的變化，提高對教育和學(xué)科最新發(fā)展的了解。終身學(xué)習(xí)的能力既是社會發(fā)展對人的要求，也是教育變革對教師職業(yè)角色提出的要求。教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化。而在眾多角色中最基本的角色還是“傳道、授業(yè)、解惑者角色”，教師負(fù)有傳遞社會傳統(tǒng)道德、價值觀念的使命，教師又是社會各行各業(yè)建設(shè)人才的培養(yǎng)者。有人認(rèn)為，“教師要給學(xué)生一瓶水，自己要有一桶水?！边@種看法在社會發(fā)展速度很慢的年代是有一定道理的，但在當(dāng)代這樣的一個發(fā)展極為迅速的社會，教師要給學(xué)生一瓶水，自己就要成為一條常流常新的小溪。一桶長期不更新、不流動的水，會變成死水。一個教師的知識不隨著時代的發(fā)展而不斷地更新，他的知識就會變得陳舊，變得無用。因此，教師必須不斷更新自己的知識，常教常新。知識的不斷更新也就意味著教師要不斷學(xué)習(xí)，不停學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。2010特崗教師招聘考試模擬題教育理論綜合知識(五)一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入括號內(nèi)。每小題1分，共20分)()。、學(xué)生、教材、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、受教育者、教育內(nèi)容、受教育者、教育環(huán)境，初入學(xué)兒童的注意狀態(tài)取決于()。()。，一般地說，是在()。5.()是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。，她認(rèn)為自己的玩具娃娃也想吃糖，這說明其思維具有什么特征?()7.“遺傳決定論”的創(chuàng)始人是()。8.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的學(xué)思結(jié)合思想最早出自()。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《孟子》D.《中庸》，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通。這說明其思維具有()?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定的教師為人師表內(nèi)容可以概括為()。①教師的行為示范②教師的語言示范③教師的衣著、儀表示范④教師的舉止示范A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④“直角、銳角、鈍角、平角”等概念時，各種概念的相互影響稱為()。()。，可將其分為()。，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的()依法確定。()。()。，學(xué)校應(yīng)當(dāng)()。、村委直接負(fù)責(zé)“b”寫成“d”，這說明小學(xué)生的()還不成熟。～5歲的兒童的言語掌握能力和記憶能力往往優(yōu)于成年人，這表明兒童發(fā)展具有()?！安溉閯游铩钡母拍睿偃W(xué)習(xí)新概念“鯨”時，很快予以接受。這一掌握概念的形式是()。二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼填入括號內(nèi)。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共10分)?()()?！敖逃龣C(jī)會均等”的口號()。()。，他將原因歸結(jié)為是自己持久努力的結(jié)果，這種歸因是()。 三、名詞解釋(每小題4分，共20分)四、簡答題(每小題6分，共30分)??。五、論述題(每小題10分，共20分)。參考答案及解析特崗教師招聘考試模擬考卷[教育理論綜合知識(五)]一、單項選擇題 [解析]略。 [解析]在教學(xué)中,初入學(xué)兒童的注意狀態(tài)取決于教學(xué)內(nèi)容的直觀性和形象性。刺激物只要是生動的、新異的,就能引起他們的注意。 [解析]美國心理學(xué)家勒溫最早研究群體動力、場理論和力學(xué)概念，說明群體成員之間各種力量相互依存和相互作用的關(guān)系。 [解析]人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在埃及，我國最早的學(xué)校產(chǎn)生于商代。 [解析]略。 [解析]前運算階段的兒童思維具有單維性、不可逆性和自我中心等特征。認(rèn)為其他人或物的思維與自己的一樣是自我中心的表現(xiàn)。 [解析]“遺傳決定論”的創(chuàng)始人是高爾登，他的典型論調(diào)是：“一個人的能力是由遺傳得來的，它受遺傳決定的程度，正如一切有機(jī)體的形態(tài)及軀體組織受遺傳決定一樣?！?[解析]略。 [解析]思維的特點有流暢性：個人在面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。變通性：即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通。獨創(chuàng)性：個人面對問題情境時，能獨具慧心，想出不同尋常的、超越自己也超越前輩的意見。 [解析]略。 [解析]水平遷移是指處于同一抽象和概括水平經(jīng)驗之間的相互影響。正遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。順向遷移是指先前的學(xué)習(xí)對后來學(xué)習(xí)的影響。一般遷移是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到其他學(xué)習(xí)中去。 [解析]略。 [解析]從實施教學(xué)評價的時機(jī)而言，可分為形成性評價和總結(jié)性評價。根據(jù)教學(xué)評價資料的處理方式，可分為常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價。從教學(xué)評價的功能看，可分為配置性評價和診斷性評價。根據(jù)教學(xué)評價的嚴(yán)謹(jǐn)程度，可分為正式評價與非正式評價。 [解析]略。 [解析]狹義的教育就是學(xué)校教育，即教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學(xué)校教育的工作對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望的方向變化的活動。 [解析]小學(xué)低年級兒童想象的形象往往具有模仿性和復(fù)制性,創(chuàng)造加工的成分不多。 [解析]略。 [解析]感知就是人們通過感覺器官對各種事物的直接認(rèn)識。 [解析]學(xué)生的身心發(fā)展是不平衡的，表現(xiàn)在不同的年齡階段身心發(fā)展甚至同一方面的發(fā)展是不平衡的。人的感知、思維、記憶、想象等都存在不同的關(guān)鍵期。 [解析]略。二、多項選擇題 [解析]教育是培養(yǎng)人的社會實踐活動。隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著人類社會的發(fā)展而發(fā)展。教育是傳承社會文化，傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗，傳遞社會生活經(jīng)驗的活動。 [解析]教育民主化向縱深發(fā)展的主要表現(xiàn)：(1)教育普及化的開始。(2)“教育機(jī)會均等”口號的提出。(3)教育法制化的形成。(4)教育民主化的質(zhì)量和水平不斷提高。 [解析]影響問題解決的個人因素包括(1)功能固著：是指人看到某件制品時，思維常被其慣常的用途所束縛，很難想到它別的方面的功能。(2)反應(yīng)定勢：它是指人們由于先前影響，以最熟悉的方式做出反應(yīng)的傾向或心理準(zhǔn)備狀態(tài)。(3)知識儲備：有效的問題解決是以某一問題領(lǐng)域的豐富的知識存儲為基礎(chǔ)的。(4)智慧水平：解決問題的成敗常常決定于智慧水平的高低。(5)認(rèn)知特性：認(rèn)知上的許多特性都明顯地影響問題解決的進(jìn)行。 [解析]學(xué)科課程：學(xué)生在原來具備的一定的直接經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，主要借助書本知識，通過概念和推理來掌握前人留下的間接經(jīng)驗?；顒诱n程：通過學(xué)生親身參與各類實踐活動，獲得對自然和社會事物的大量的直接經(jīng)驗。潛在課程：是指學(xué)校教育的總體環(huán)境。包括物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境和人際環(huán)境。核心課程：既指所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)的一部分學(xué)科或?qū)W科內(nèi)容，也指對學(xué)生有直接意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 [解析]一般從三個緯度對歸因進(jìn)行歸類：內(nèi)在性(內(nèi)部和外部因素)，穩(wěn)定性(穩(wěn)定和不穩(wěn)定因素)，可控性(可控和不可控因素)。努力是內(nèi)部的不穩(wěn)定的可控的歸因。三、名詞解釋：指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中的行為和