【正文】 自然段。）５．引讀課文：“打倒日本帝國主義！”“中國共產(chǎn)黨萬歲！”，這一聲聲口號響徹云霄。這是……６．從五壯士的口號中，你讀出了什么？這只是贊頌五壯士視死如歸、壯烈豪邁的英雄氣概嗎？四、回應目標，總結全文１．課文是圍繞著哪個字來寫？體現(xiàn)了五壯士的什么精神？而作者重點描寫了第幾次掩護任務？更能突出什么？２．學完這篇課文后，你有什么收獲？五、布置作業(yè)１．有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。２．搜集、摘抄描寫英雄人物的成語，越多越好。教學反思 教學設計課題23*難忘的一課教學目標1．學會本課生字、新詞。積累常用詞語。會用“真摯”、“意外”造句。2．了解課文所講的故事，并從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。3．知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達的思想感情詳寫。學習這種表達中心思想的寫法。4．有感情地朗讀課文。教學重點教學難點課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。教學時間1課時教學準備搜集有關臺灣方面的信息整理與修改教學過程設計一、激情導入1．播放張明敏的歌曲《我的中國心》。聽了這一段音樂，你想到了什么？今天我們一起回到1945年的臺灣，去感受一下光復后的臺灣人民的心情。（板書課題。）2．讀一讀課題。讀了課題你最想提出什么問題？二、初讀課文，檢查預習1．開火車讀課文，大家認真聽，為讀書有誤的同學糾正錯誤。2．學生間互相評議讀書效果。3．再選擇一種你喜歡的方式讀讀課文，注意剛才大家指出的容易出錯的地方。三、細讀課文，品析體會1．這難忘的一課的內(nèi)容到底是什么？2．為什么如此簡單的一句話，在那個時候那個環(huán)境學起來，就能讓作者產(chǎn)生一種難忘的感覺呢？能結合你收集的資料談一談嗎？3．“我是中國人，我愛中國。”這一句話一共出現(xiàn)了幾次？哪一次你感受最深，為什么？請小組內(nèi)交流學習。4．全班交流自己感受最深的地方。引導學生逐次學習。（1）第一次出現(xiàn)，出示句子“他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著”“先用閩南語，然后又用還不太熟練的國語，一遍一遍地讀?！薄袄蠋熀秃⒆觽兌硷@得那么嚴肅認真，又那么富有感情。好像每個字、每個音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心?！睂W生讀句子，談體會。（2）第二次出現(xiàn)：勾出老師的話：“我的國語講得不好，是初學的。你知道，在日本統(tǒng)治時期，我們上的都是日本人辦的學校，講國語是不準許的?！睆睦蠋煹脑捴?，你體會到了什么？孩子們是怎樣在讀呢？你能體會到孩子們讀的時候是什么樣的心情嗎？齊讀句子“我是中國人，我愛中國”。（3）第三次又是在怎樣的情況下出現(xiàn)的呢？學生自讀，勾出受感動的句子。出示句子：“這是多么強烈的民族精神，多么濃厚的愛國情意啊！”“這”指的是什么？你了解這些人些什么，說一說。作者此時所有的激動都只化為了一句話，那就是——“我是中國人，我愛中國?！保?）出示句子：“還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢？”將此句子改為陳述句。讀一讀，比較兩句話有什么相同點和不同點。此時作者已說不出太多的話語，只能用剛剛臺灣老師的教學內(nèi)容來表達自己的情感。那么作者把這篇的題目取名為“難忘的一課”，作者到底想表達自己難忘什么呢？（學生交流。）四、再讀全文，總結讓我們再一次向臺灣的小朋友一樣，熱忱地、自豪地讀一讀全文吧。五、激情演說，升華感情學生自由演說，結束全文。教學反思 教學設計課題24*最后一分鐘教學目標認識文中的五個生字，能正確認讀文中的詞語。有感情地朗讀課文。了解詩歌所表達的內(nèi)容，體會詩歌所表達的思想感情，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。教學重點教學難點體會四次“最后一分鐘”，作者的思想感情以及它們之間的聯(lián)系。教學時間1課時教學準備交接儀式影像資料、多媒體。學生收集有關香港過去、現(xiàn)在及交接儀式的相關信息。整理與修改教學過程設計一、看圖交流，揭題交流香港的有關信息出示文中插圖。揭題二、自由讀詩，解決字詞障礙，了解詩歌內(nèi)容學生自由讀詩，要求把字詞讀準確，把句子讀通順。學生自由提出困難，共同解決。再讀詩歌，思考一個問題：文中的四個小節(jié)分別講了什么內(nèi)容？（隨機板書）（三）品讀詩歌，體會、激發(fā)情感師：詩歌的大概內(nèi)容同學們都已有所了解，接下來就讓我們一起去好好地品味這“最后一分鐘”。請同學們快速默讀課文，找一找文中幾次提到“最后一分鐘”？第一處“最后一分鐘”指名讀第一小節(jié)師：同學們，在第一小節(jié)中躲著一種修辭手法，你能把它找出來嗎？（生：擬人）那用在這里有什么好處呢？（學生說一說）下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手，傾聽最后一分鐘的風雨歷程。齊讀第一小節(jié)第二處“最后一分鐘”師：當鮮艷的五星紅旗和香港區(qū)旗升起的時候，我們的心情是無比的——（學生接說：激動、自豪）。請大家讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊體會這一份激動和自豪。學生自由讀第二小節(jié)師：看著同學們這么認真地讀著，老師相信你們的體會肯定也到位了。下面我們一起來合作朗讀，一起來感受這份激動和自豪。請聽要求：前面部分男女同學輪讀，最后三行一起讀。分角色朗讀教師范讀有感情地齊讀第三處“最后一分鐘”師：同學們臉上的表情告訴我，你們已充分體會到了那份激動和自豪，真棒！同學們，我們都知道如今的香港是非常繁榮的，可在150多年的時間里，它走過的歷程卻是坎坷的。出示虎門銷煙和《南京條約》等相關資料，教師介紹。師：虎門上空的硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡，發(fā)黃的舊條約也在此刻悄然落地。在這最后一分鐘，又是什么在長城的臉上，在黃皮膚的臉上流淌呢？快到第三小節(jié)中找一找。根據(jù)學生的回答出示相關語句。百年的痛苦和歡樂都穿過這一滴淚珠使大海沸騰?。?）指名讀一讀（2）理解“使大海沸騰”（學生自由說；借助圖片理解）（3）引讀：在這最后一分鐘，百年的屈辱終于揮之而去，中國人終于可以揚眉吐氣了，怎能不讓人歡欣鼓舞呢？——在這最后一分鐘，所有中國人的喜悅都化作了淚水，這怎能不使大海沸騰呢？——第四處“最后一分鐘”師：香港終于回來了，我們激動，我們自豪。香港從此掀開了新的篇章。請同學們自由朗讀第四小節(jié)，體會這小節(jié)體表現(xiàn)出的心情是怎樣的？學生自由朗讀交流，指導朗讀四、配樂齊讀，再次體會情感五、播放視頻，情感升華師：剛才的學習，我們從語言文字里感受到了那份激動、喜悅和自豪。下面老師帶大家走進當時的情景，再次感受這激動人心的最后一分鐘。（播放錄像，教師配畫外音。）六、課堂練筆、小結師：同學們，流浪了百年的游子——香港回來了，面對骨肉團聚的動人一幕，你最想說什么？請把它寫在課文空白處。集體交流師小結教學反思 教學設計課題口語交際習作七教學目標1．通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。2．通過口語交際，培養(yǎng)學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。教學重點教學難點習作教學時間4課時教學準備整理與修改教學過程設計第一課時：口語交際（課前布置：學生結合自己的習作和搜集的資料，擬定一個簡單的提綱。）一、揭示演講活動的主題1．回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。2．揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。二、讀題，了解題意1．獨立審題，勾畫要求。2．交流：說什么？怎么說？三、指導演講1．交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開啟思路。2．完善提綱，分組試講。3．各組推薦一人在班內(nèi)進行交流，學生評議。四、總結評議第二課時：習作一、閱讀提示，了解讀后感1．學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。2．交流：什么是讀后感？寫讀后感有什么作用？小結：讀后感的基礎是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了的主要內(nèi)容，體會到的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。3．點撥二、賞析范文，學習寫法1．自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導學生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法2．歸納小結讀后感的一般寫法:三、明確要求，開啟思路1．獨立選材，盡量做到新穎。2．學生互相說。3．學生選好材料，獨立寫作。四、自改互評，定稿謄抄1．寫完后自己閱讀，修改。2．學生分作文小組互評互改，根據(jù)同學指出的不足進行修改。3．選擇典型作文，示范如何修改。4．學生再次修改，定稿謄抄。教學反思 教學設計課題回顧拓展七教學目標1．通過交流平臺，引導學生進行方法的小結，培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息的能力。2．積累詞匯，豐富語言的同時，加深學生對愛國主義思想的感悟。教學重點教學難點積累詞匯教學時間1課時教學準備整理與修改教學過程設計一、交流平臺1．讀題，了解要求。2．討論：通過閱讀課文和搜集資料，你對舊中國所受的屈辱和新中國取得的成就有哪些了解？獨立準備；分組交流。3．交流：在資料的搜集和運用方面，你有哪些新的收獲？引導學生從搜集、處理、運用等方面進行小結，注意點撥：⑵學會建立自己的資料目錄。⑶養(yǎng)成定期整理資料的習慣。⑷從多種渠道獲取資料。二、日積月累1．自讀成語，讀準字音，了解這些成語的共同點。2．同桌對讀，分組比賽，熟讀成誦。3．任選一個成語為同學做講解。4．勾畫出講解后仍不懂的成語，查詞典解決（家庭作業(yè)）。5．拓展：嘗試說同類的其他成語。三、展示臺1．學習本組課文，你有什么收獲？學生暢談收獲，引導歸納出需要展示的項目。以下活動可結合班隊會活動在平時進行：訪問老紅軍、抗日老戰(zhàn)士；參觀烈士陵園等。2．根據(jù)學生具體的準備情況，課堂上可進行以下活動：抗戰(zhàn)英雄故事會、手抄報評比等。3．評選活動：評選各項活動的能手；評出最有創(chuàng)意的活動小組；評出最佳作品，如手抄報。教學反思第五篇：蘇教牌語文六年級上冊《錢學森》教學設計蘇教牌語文六年級上冊《錢學森》教學設計教學要求：、流利、有感情地朗讀課文。，理解由生字組成的詞語。，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。重點、難點：試從寫法角度指導閱讀，走近人物精神世界。教學準備：課前搜集有關錢學森的資料。課件 教學過程：一、(出示)頒獎詞“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。五年歸國路，十年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。”，猜“他”是誰？ 2.“錢學森”(板書)。，師小結。二、檢查生字新詞。額頭赴美留學富裕誠懇貢獻 重點指導“裕”(巧記字形、字意)。三、初讀課文。，讀出你最想讀的一段或最有把握的一節(jié)。？四、探究語言，體會情感。(如語言描寫、動作描寫，寫人的經(jīng)歷等)。，在最打動你的地方寫下批注。預想：(出示)：他說：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！雹倌銖倪@句話中讀出了什么？(補充)想想現(xiàn)在錢學森他在哪？生活怎么樣？他想回到那兒？②齊讀這一節(jié)，最讓你心頭一顫的字眼是什么？(出示：第4節(jié))錢學森誠懇地說：“我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家──祖國的兒女們共同創(chuàng)造?！雹俦容^兩段話，扣住“我”“我們”細小差別言外深意。②假如你也是一名留學生，聽了錢學森誠懇的話，你會怎么想？ ③男女生分別讀這兩節(jié)。，有何用意？(對比呈現(xiàn)，襯托寫法)。五、記敘順序──例敘又妙用。，再讀第1節(jié)，想想時間的順序，課文的第1自然段應放在哪里？為什么要放在文章的開頭？(倒敘又可以設置懸念，激起讀者的閱讀興趣)。，(出示第1節(jié))“想到前方……而是火箭的艙壁！”六、回讀頒獎詞。七、學后談談你對錢學森這個人怎么看？八、作業(yè)。借鑒本文寫法，寫一個自己熟悉的人。教學設想金秋九月，我有幸來到淠河之濱，大別山下，目睹新秀風采，聆聽名家點評。小語專家高林生老師回望當前閱讀教育誤區(qū)，細說閱讀教學目標體系。南湖一小潘校長執(zhí)教精品課例《錢學森》則是對我在震驚之余，重新認識閱讀教學，并在實踐操作力求做到以下幾點：首先夯實基礎，扎實閱讀。小語專家崔巒說過：小學語文姓小，干什么事？讀好書，寫好字，聽得清楚，說得明白，寫得通順，這叫“基礎”。我組織學生當堂聽寫，反饋學生字詞掌握情況，設計不同形式朗讀，能根據(jù)語境寫一段話。聽、說、讀、寫，每一環(huán)節(jié)落在實處，扎扎實實地學習語文。這是語文的必修課，也是形成語文素養(yǎng)重要途徑。這在秀“新”出“奇”年代里永不過時的舊招，雖老套但實在有效。其次要明確閱讀的年段目標，從寫法角度讀文章。《錢學森》一文是六年級上冊的一篇課文，高年級閱讀教學目標：“抓結構揣摩文章的表達順序，注意不同文體的寫法，更要有篇章意識?！蔽以谠O計《錢學森》一文時，這篇寫人的文章有它的獨特性。它在敘述中采用倒敘手法，讓人印象深刻，文中主要采用語言描寫人物形象，使用襯托表現(xiàn)手法，我沒有從零點開始，試以習作角度，根據(jù)以往寫作經(jīng)驗進行閱讀，讓習作指導閱讀，而在閱讀后鞏固習作方法，讓閱讀與習作進行長線結合。以上兩點是我在參加華東三省六市小語協(xié)作交流活動中最大的感觸。由于本人能力有限，在實際操作中漏洞百出，但我希望傳遞給大家的是對閱讀課一個新認識，一個新的閱讀視角，讓閱讀手段化更清晰，每個階段的語文學習應該找準自己的定位，有的放矢。