【正文】 個意思總得按照一定的先后順序，這樣才會脈絡分明，語氣貫通，不跳脫，不紊亂。例如：⑷看句子結構是否一致。例如：⑸看關聯詞搭配是否恰當。例如：⑹看語序是否一致。例如：⑺情調要和諧。例如：二、答題要領：綜觀材料，把握材料的中心。弄清材料的陳述對象，語段的結構特點，感情基調，以及主要句子的句式特點等。語句的連貫不能只注重語言形式的連貫，主要應看句子的內容是否前后照應，意思是否連貫順暢。第五課時【教學內容】：熟悉“連貫”高考題型，積累解題技巧?！窘虒W過程】第六課時【教學內容】根據高考大綱的要求，引導學生復習語言得體有關知識并懂得根據不同的語境條件恰當地表情達意?！窘虒W過程】一、導入新課：葉圣陶先生說：“出言吐語自當求甚適當，使對方聞而愉悅舒服?！边@就告訴我們，無論是口頭為“語”，還是書面為“文”，語言都要“得體”。所謂“得體”，也就是適合語言環(huán)境，用語恰如其分。語言環(huán)境有“內部語境”和“外部語境”之分?！皟炔空Z境”指的是上下文，“外部語境”則包括語言交際時的各種條件，如場合、對象、話題、表達方式、情景等。語言得體主要指符合外部語境的各種要求。二、研習內容：㈠要做到語言得體應注意以下幾點： ⑴看準對象，掌握分寸語言交際總是雙向的，既有說或寫的一方，也有聽或讀的一方。因此，說寫者就不能一相情愿想說什么就說什么，而要從對象的年齡、職業(yè)、思想、性格等不同特點出發(fā)，說恰當的話，即所謂“對什么人說什么話”。同一個意思，對不同的人就應有不同的說法；同一個內容，對不同的對象，說話時的重點也應不同。例如： “神舟五號”圓了中華民族的飛天夢，記者采訪公眾，談談對此事的感想。如采訪對象是中學生，就應聯系自己的學習實際，側重談未來憧憬：“?神舟五號?上天極大激發(fā)了我們中學生學習的興趣，我們要以此為動力，好好的學習，將來做一名科學家，讓我們的神舟系列遨游太空。”如采訪對象是中學教師，就應突出職業(yè)的特殊性，側重談理想任務：“?神舟五號?上天鼓舞了中華兒女的士氣，這表明中國的科技在飛速發(fā)展，作為一名教育工作者，我們要積極投身于國家的教育事業(yè)，為我國科技的發(fā)展再上一個新臺階而做出自己應有的貢獻?！雹七m應場合，巧妙用語所謂“到什么山上唱什么歌”，指的就是要適應不同的場合，說話用語巧妙自然。場合有種種不同，或悲痛，或歡樂；或正式，或隨意；或緊張繁忙，或輕松愉快，等等。不同的場合，對語言運用有不同的要求。一般說來，在悲痛的場合，應該嚴肅、莊重，不能盡說些無關痛癢的笑話；在歡樂的場合，應該輕松、愉快，不能盡嘮叨自己的苦惱、不滿，如此等等。對方見解）、“賢”（如賢弟，稱比自己小的男子）、“尊”（如尊姓，問對方的姓）、“光”（如光臨，稱別人的到來）、“拜”（如拜托，托人辦事）、“賜”（如賜教，請求別人給予指教）、“雅”（如雅正，表示請對方指正）、“惠”（如惠顧，稱對方到自己這里來）、“鼎”（鼎力，對對方的幫助表示感謝）等等。只要掌握了這些謙敬詞語的含義及使用對象，像2005年高考全國卷Ⅲ中這類試題就會迎刃而解：⑴想托人辦事，可以說“請您幫幫忙”，也可以說“拜托您了”；⑵請人原諒，可以說“請原諒”、“請諒解”，也可以說“請您包涵”；⑶詢問長者年齡，可以說“您多大歲數”，也可說“您老人家高壽”。這是交際的總體氛圍對說話內容的制約，要根據具體的場合選擇明智的、充滿內涵和智慧的語言。⑶把握語體，用語準確不同的語體，往往運用不同的語言材料，適應各自不同的語境和交際需要，形成各自不同的語言特點。比如文言詞語典雅、簡潔、莊重，在比較莊重的書面語體如公文事務語體中經常使用；方言詞語、俚詞俗語等，簡明、通俗。易懂，在口頭語體或書面語體的文藝語體中經常使用。又如科技語體、政論語體常常使用長句、常式句、完全句等，而口頭語體、文藝語體則常常使用短句、變式句、省略句等。如果在口語性較強的文章里硬要使用一些書面語就會影響語言表達的準確性。例如：電影《林則徐》中寫林則徐召見外商，申明中國政府關于嚴禁販賣鴉片的命令，其中說到如有違令者，“船貨交公，人即正法”。有外商問：“什么叫?正法?？”中國官員答：“正法就是殺頭。”這一段，林則徐說的是法令，所以用的是莊嚴典雅的“正法”，官員是口頭對話，所以用了淺顯易懂的“殺頭”，和各自的語體都很協調。⑷明確目的，有的放矢語言的表達應有明確的目的性，目的決定了語言得體的尺度，決定了語言表達的方式。能根據表達目的選用合理的表達方式，就是所謂有的放矢。即使是同一內容，因不同的表達目的，在內容的取舍和側重點等方面也應有所不同。例如同樣要到電視臺去應聘，假如你想應聘記者，那么在面試的時候，你就應當側重于介紹自己的書面表達能力、口頭表達能力和觀察、分析、應變等能力。因為這幾方面的能力是作為記者必須具備的。如果你要應聘的是電視節(jié)目主持人，那么在面試的時候，你就應當突出自己口齒清楚，聲音響亮，普通話標準，相貌端莊等。因為主持人既要用口語向觀眾傳播信息，又要將個人形象展示在熒屏上，必須具備這幾方面的素質。⑸注意遣詞，謙敬恰當好些漢語詞匯都具有一定的傾向性，如果把握不好，就會鬧出笑話。尊稱的詞語只能用于稱對方，而謙稱的詞語只能用于稱呼己方。有人把謙敬詞語用一句話歸納為“家大舍小令外人”。即對別人稱自己的長輩和年長的平輩時冠以“家”，如家父（家嚴）、家母（家慈）、家叔、家兄等；對別人稱比自己小的家人時則冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等，稱別人家中的人，則冠以“令””表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛等。除“家”“舍”“令”外，謙詞還有“小”（如小女，稱自己的女兒）、犬（如犬子，稱自己的兒子）、“拙”（如：拙荊，稱自己的妻子；拙見，稱自己的見解）、“鄙”（如：鄙人，稱自己；鄙見，稱自己的意見）、“寒”（如寒舍，稱自己的家）、“愚”（如愚兄，稱自己的哥哥）等等。常見的敬詞有“貴”（如貴庚，稱別人年齡）、“大”（如大作，稱對方作品）、“高”（如高見，稱㈡命題方式：用語得體主要以主觀題的形式出現，考查的形式大致有二： ⑴依據語境進行語言轉述 例如：⑵指出并修改不得體的材料 例如：三、點擊誤區(qū)：一般說來，語言表達得體的失分大致有以下原因：一是用詞不得體。如“寒舍”“府上”“光臨”等詞運用時一定要注意對象。二是轉述不當。轉述者的目的是實現發(fā)出信息和接受信息之間的溝通。有的考生轉述“照葫蘆畫瓢”，而不對原信息發(fā)出者的人稱、時間、地點進行相應的變更。三是忽視特定用語的得體。如口語和書面語的區(qū)別，如外交部發(fā)表聲明之類的必須是書面語體，用口語就顯得不莊重，有損國家形象?！犊荚囌f明》要求“語言表達簡明、連貫、得體”，這既是語言表達的目標，也包含著若干語言表達的技能。這里只談語言表達的簡明。一、什么是簡明簡明，就是簡要、明白。簡要，就是用較少的文字，把主要的意思說出來，不重復，不啰嗦；明白，意思清楚明白，不會令人費解或誤解。概括起來說，簡明就是用盡可能少的語言，傳遞盡可能多的信息，達到尺可能高的準確和可理解度?，F代社會里，一切工作，一切活動，都要求快節(jié)奏，高效率，運用語言也不例外。用語簡明，就是達到運用語言高效率的一個基本條件。用語重復啰嗦，或者表達的意思不明白，都會影響表達效果。例1：還有一種立體的會說話的圖書，也很吸引人。它們的插圖都是立體的。當你把書打開的時候，書里的人和動物馬上會站起來，躍然紙上，栩栩如生。這段文字說明的意思是，有一種立體的書能夠活動。但是語言的夠簡明?！傲Ⅲw”的書和插圖都是“立體的”，字面重復；“會活動”和“會站起來”，“吸引人”和“躍然紙上”，栩栩如生，意思重復；“當你把書打開的時候”，語言累贅。它可以修改如下：還有一種書，插圖是立體的。打開書，書里的人和動物會站起來，躍然紙上，栩栩如生。修改后的文字，語言簡潔，意思也很明確。二、怎樣做到語言表達簡明 1．圍繞中心，抓住要點要做到語言簡明，首先是每一句話都要圍繞既定中心，不要節(jié)外生枝。不過僅僅圍繞中心還是不夠的，還應該抓住要點。俗話說“簡明扼要”，從表達上說，只有扼住“要”，才能做到簡明。例2：這種笨重的漢書使用起來是極不方便的。據說，秦始皇每天批閱的簡牘文節(jié)有120斤重。西漢的時候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了3000片竹筒，是由兩名身強力壯的武士抬到宮庭里面去的。漢武帝把竹簡一片一片地解下來看，足足用了兩個月的時間才看完。抓住要點；二是巧用復指，善于概括；三是避免重復，刪除多余。當然，從中學生的表達來說，還要避免濫用修飾，濫加形容。三、怎樣避免表意不明表意不明，令人誤解或費解，是常見的語病，也是與“簡明”的要求相違背的。怎樣避免？1．少用單音節(jié)詞，多用雙音節(jié)詞。有些單音節(jié)的多義詞，一不小心，就會造成歧義。如“縣里通知趙鄉(xiāng)長15日前去匯報”一句中，“前”是多義詞，可以理解為“15日之前”去匯報，也可以理解為“15日前往”縣這段文字主要說明簡牘文書“笨重”使用“不方便”。首句提出看法，接下去兩句用兩個事例說明這一看法。文字較簡潔，意思很明確。最后一句是順著第三句說下來的，并不全是說明“笨重”“不方便”的，因此應把它刪去。2．善于概括 巧用指代無論是書面表達還是口頭表達，都不能總是具體敘述而不作必要的概括。只有把必要的敘述和概括結合起來，表達才能簡明。再者，運用必要的復指成分，也是表達中不可少的。不用復指成分，就會啰嗦。3．避免重復 刪除多余魯迅在談到自己的寫作經驗時曾說過：盡量刪除可有可無的文字。這是確保表達簡明的又一方法。例3：讀下面的一則報道，本著語言文字要簡明的原則，完成文后兩題。科學院舉行超對稱性和超引力學術討論會為加強基礎理論工作和準備參加國際性粒子物理會議，中國科學院最近在鄭州舉行全國超對稱性和超引力問題學術討論會。對超對稱性和超引力的問題進行研究和探討?！俺瑢ΨQ性”和“超引力”是70年代在國際上才引入物理學中的新概念。在這次會上，介紹了當前國內外對于超對稱性和超引力問題研究的情況，展開了熱烈、自由的學術討論，在某些問題上提出了一些新見解。（1）應刪除的兩處語句是（寫畫線處的序號）（2）應簡略的一處語句是（寫畫線處的“序號”），這句可改為這是一則完整的報道，有標題，有導語，有主體。一般說來，標題應是導語 內容的概括，導語 應是主體部分內容的概括。據此，這篇報道的標題概括地敘述了舉辦單位、會議內容、會議性質，因而①是必須有的，不能刪除。導語 共有兩句話。第一句概括敘述了會議的目的、舉辦單位及時間、會議的內容和性質，因而②不是可有可無的。但是，因為第一句已經表達了導語 該有的內容，再來一句說明會議的內容，便同前一句重復，所以②是必須刪除的，否則就顯得啰嗦、累贅，而不簡明。主體部分首句交代“超對稱性”和“超引力”問題的由來，因而④是不能刪除的。因為標題、導語 都已經說明會議是“學術”討論會，所以⑥的“學術”是與上文重復的，可有可無的，應當刪除。再看主體部分的⑤。因為上句已經出現了“超對稱性”和“超引力”這兩個概念，⑤處再一處出現，讀來顯得重復累贅，但又不能刪除。倘使刪除，是介紹國內外的什么情況又不明確，因此應該改用指代性詞語作復指，如改為“對于這兩個問題”，就會既“簡”又“明”。有同學認為⑦應該刪除，這是不對的。因為它是對這次學會討論會所取得成績的評價，沒有最后這一分句，報道的主體部分便不完整。這道高考題比較集中地反映出要做到語言表達簡明應從三個方面作努力：一是圍繞中心、里去匯報工作。如果要表達的是前一個意思，應改用“之前”；如果要表達后一種意思，就在改用“前往”，并刪除“去”。2．調整語序，交代明確。語序不當，交代不明，也會造成歧義。如“他背著總經理和副總經偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行”一句可以作多種理解，如果只是“背著總經理”，可以改為“他背著總經理，偷偷地和副總經理一道，把這些錢存入了兩家銀行。如果是“背著總經理和副總經理”，可以改為“他背著總經理和副總經理，把這筆錢偷偷地存入兩家銀行。還有其他理解、其他改法，這里不一一分析。3．指代清楚，如實直說。句中停頓的位置是否恰當，指代是否清楚，也影響著句意的表達。譬如：“這個精致的燈籠將作為今天得分最高嘉賓的禮品贈送給他。”這一句表達很不清楚?！白鳛榧钨e的禮品”，既可以理解為送給嘉賓的禮品，也可以理解為嘉賓送人的禮品；句中的“他”指代也不明，作為前一義時，可以理為“嘉賓”，作為后一義時，可以理解為“別人”。這個句子可以這樣改：這個作為禮品的精致的燈籠，將送給今天得分最高的嘉賓。也可以改為：這個精致的燈籠是嘉賓準備的禮品，今天誰得分最高將送給誰。這樣的修改，意思都是明確的。這個例子讓我們知道，為“簡”而簡，有時會事與愿違，表意反而不清楚。四、典型題分析