【正文】 系語句的照應(yīng)和暗示是語言連貫的重要條件。出題者也經(jīng)常利用這點設(shè)置問題，考查我們。解答此類題關(guān)鍵是，通過語意的把握和關(guān)鍵詞語的分析，把握語句間的前后聯(lián)系，準確地找出與所提示或暗示的詞句相呼應(yīng)的題肢。例如，0５年全國高考四川、云南、貴州、陜西卷第18題，把下列句子組成前后銜接、意思完整的一段話。（只寫句子的序號）①出現(xiàn)在我們面前的是一座美麗的小城。②城中有一條小河流過，河水清澈見底。③到了札蘭屯，原始森林的氣氛就消失了。④白磚綠瓦的屋舍悠然地倒映在水中。⑤走出小城，郊外風景幽美，綠色的丘陵上長滿了竹樹。⑥叢生的柳樹散布在山丘腳下。這段話描述了小城風貌。①句總體寫小城給人的感覺，③句交代了行蹤，由①句“出現(xiàn)”一詞再聯(lián)系③句有“消失”一詞，內(nèi)容上正好暗合，推斷這兩句不可分割，且③句應(yīng)在①句前。②句寫小城中的小河，是對小城總體印象后的具體描寫之一，應(yīng)在①句后。④句寫沿河的屋舍，當然應(yīng)在寫小河之后。⑤句交代行蹤并描寫郊外風景，⑥句著重寫郊外丘陵的柳樹。所以這段話的順序是③①②④⑤⑥。又如，05年全國高考湖北卷第22題，注意下列句子相互間用語的邏輯照應(yīng)，把它們組合成語意連貫的一段話。(只填序號)①窗子和門的根本分別，決不僅僅是有沒有人進來出去。②我們都知道，門和窗有不同的作用。③窗子有時也可作為進出口用，譬如小偷或小說里幽會的情人就喜歡爬窗子。④譬如從賞春一事來看，我們不妨這樣說：有了門，我們可以出去；有了窗，我們可以不必出去。⑤當然，門是造了讓人出進的。這段文字論述了門和窗的作用。②句是從常理角度說，是本段話的中心句，是總說，通常應(yīng)放在開頭。為了照應(yīng)，接下來必然先說門的作用再說窗的作用，我們很容易找到第⑤句和第③句，又由③句中“也”字的暗示，可以確定二者的關(guān)系。剩下的①④句，①句說明門窗的根本區(qū)別不僅僅在有沒有人進來出去，④句則是舉出事例印證①句。把握了這些照應(yīng)和暗示，我們就不難得出答案了。出題思路四：音節(jié)和諧；解題對策：看押韻、品節(jié)奏語句韻律和節(jié)奏的巧妙組合，常能使語句結(jié)構(gòu)更加緊湊，語意更為流暢。這也成為出題者常用的出題思路之一，但近幾年全國高考題中沒有出現(xiàn)此類題目。音節(jié)的和諧，常常表現(xiàn)在兩個方面：一是上下文的押韻，要注意的是語言連貫中的壓韻和詩歌中的壓韻是不同的，后者要求嚴格，一般必須是偶數(shù)句或規(guī)定的位置壓韻，而語言的連貫可以是偶數(shù)句、也可是奇數(shù)句壓韻；二是句式的對稱（句式對稱能增加節(jié)奏感），我們在解題時要緊緊抓住這兩點。例如，01年全國高考第6題(1)每逢深秋時節(jié)；，松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。(2)遠眺群山環(huán)抱，；近看小河流水，茶園藏綠，松竹并茂。①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓 ②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓③白云繚繞，層林疊翠 ④層林疊翠，白云繚繞A、①② B．①④ C、②③ D、②④第(1)處的空選①還是②呢？若選①，則句式錯雜，節(jié)奏混亂；選擇②句則形成前面是六字長句式，后面都是整齊的四字短句式，長長短短，音節(jié)和諧交錯。③④兩句的區(qū)別比較明顯，③句從遠到近，原文第一句“遠眺群山”，接著自然要寫到山上層林，再向遠處眺望白云，合乎情理；同時③句中的“繞”與原句中的“茂”兩字都處于句末，構(gòu)成壓韻，讀來上口。故答案選D。出題思路五：風格一致；解題對策：看景物、抓感情一段文字情感基調(diào)、感情色彩及語言風格等趨于統(tǒng)一能使語意顯得連貫。出題者有時會根據(jù)這點，抽去其中一句讓你挑選。選填這類語句要充分尊重原文語境的情感基調(diào)、感情色彩及語言風格等，比如語境句子是熱烈的，與之銜接的句子就不能是凄涼的；語境句子是壯闊的，銜接的句子就不能是柔婉的；具體做法是看語段中景物色調(diào)和特點的統(tǒng)一，抓感情基調(diào)和語言風格的和諧。特別指出，近十幾年全國高考題中沒有出現(xiàn)此類題目。例如，88年全國高考第6題，為畫線處選擇適當?shù)木渥?，使上下文銜接。崖壁下有幾處墳地，墳前立著的石碑許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周圍一片寂靜。A、一列青黛斬削的石壁夾江高矗，被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。B、沒有太陽，天氣相當冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。C、在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江對岸。D、一行白帆閃著透明的羽翼從下游上來；山門半掩，一道陽光射在對岸的峭壁上。解答此題要考慮前文所描寫的意境特點：崖壁下的荒墳殘碑，瘦水枯石等景物形成了極其凄涼、冷寂、蕭條的氛圍和基調(diào)。Ａ句“被夕陽烘成一道五彩的屏障”，Ｃ句“夕陽的照射”“閃著不定的光”，Ｄ句“閃著透明的羽翼”“一道陽光”，則均體現(xiàn)出明朗或歡快的暖色調(diào)，惟有Ｂ項寫出天氣陰冷，葉落崖瘦，其意象、情調(diào)與下文協(xié)調(diào)，故答案選Ｂ。出題思路六：合乎邏輯；解題對策：判類別，理關(guān)系，抓順序一段話，不論什么內(nèi)容，幾個短語或句子先說哪一個，后說哪一個，有著一定合理的邏輯順序或意義歸類。這點經(jīng)常被出題者利用來考查我們。常見的順序有三種：時間（先后）、空間（高低、上下、前后、左右、外內(nèi)、遠近）、邏輯（由一般到特殊、由具體到抽象、由主到次、由少到多等）。此外，復(fù)句的分句間關(guān)系必須符合其內(nèi)在的邏輯。復(fù)句中分句或語段中句子之間常常有遞進、順承、轉(zhuǎn)折、因果、條件、總分等事理關(guān)系，如果是遞進關(guān)系，順進則層層上升，逆進則層層下降；如果是因果關(guān)系，或一因一果，或多因一果等。解題時我們可以根據(jù)上下文，判明屬于哪種邏輯順序，確定句子間所存在的內(nèi)在關(guān)系，然后就可以把握句子的順序了。例如，05年全國高考湖南卷第6題，填入下面畫橫線處的語句，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検浅魏赢a(chǎn)瓜魚, 背部有細骨一條，烹制后骨亦酥軟可吃，極鮮美。這種魚別處其實也有，有的地方叫水仙魚，北京偶亦有賣，叫面條魚。但我的家鄉(xiāng)人認定這種魚只有我的家鄉(xiāng)有，而且只有文游臺前面澄河里有。A．長四五寸，通體雪白，瑩潤如羊脂玉，無鱗無刺B．通體雪白，長四五寸，無鱗無刺，瑩潤如羊脂玉C．長四五寸，通體雪白，無鱗無刺，瑩潤如羊脂玉D．瑩潤如羊脂玉，長四五寸，通體雪白，無鱗無刺 這道題是從邏輯角度考查我們的。從備選答案看，劃線處省去的文字對瓜魚的特點進行了描述。從邏輯分類看，“雪白”“瑩潤”應(yīng)放在一起，說明其色澤特點，這樣答案即可圈定。需要注意的是，出題者往往并不是只采取單一的思路，有時會融進其他考點知識，或綜合采取幾種出題思路，以增加解題的難度，但只要我們知己知彼，做好連貫考題也不是不可能的。例如，05年全國高考重慶卷第25題，閱讀下面的文字，然后按要求作答。語言總是和社會發(fā)展同呼吸、共命運，彼此息息相關(guān)。自從20世紀80年代以來，——，——，——，——，()這一切()都在語言上刻下了印記。(1)將下面四個語句按恰當順序填人橫線處(只填序號)，使之前后照應(yīng)和銜接：①同世界各國的交往頻繁了②人們的思想觀念也在不斷地更新和變化③經(jīng)濟發(fā)展了④中國社會的改革開放一步步向縱深推進(2)為使語意連貫，適合填人兩處括號中的關(guān)聯(lián)詞依次是：、(3)為使語意簡明，文中應(yīng)該刪削的是：。這道題是對語言運用的綜合考查，（1）（2）問主要考查了事理邏輯順序，（3）問考查了語意簡明?！巴粑?、共命運”與“彼此息息相關(guān)”語意是相同的，為避免重復(fù)，保留其中一個即可。研究①②③④句關(guān)系，不難看出它們之間構(gòu)成因果關(guān)系：④是因③是果，③是因①又是果，④③①又是②產(chǎn)生的原因，故這四句的順序是④③①②。最后一個分句和其之前的分句是什么關(guān)系呢？稍加研究，可以確定應(yīng)是順承關(guān)系，這樣第一個括弧處可以填連詞“而”，再聯(lián)系第一句話談到的語言與社會發(fā)展的關(guān)系，可以推測第二個括弧處應(yīng)填“又”。第五篇：語言要連貫教案語言要連貫教案 橫街鎮(zhèn)中學柳慧月一、課前練筆：描寫你眼中最美的校園一角。（課前最好能根據(jù)學生的文字去拍攝最美校園風景圖片，以此作為新課導(dǎo)入）二、導(dǎo)入根據(jù)學生的文字讓學生猜：最美校園一角。（照片播放根據(jù)寫得最多的、寫得最美的、寫得最有意思的等等標題出現(xiàn)）師小結(jié)：讀著如此溫情的文字，看著如此聰慧的你們，老師心里還有個小小的私心，希望你們可以用文字把這最熟悉的風景寫得更好，咱們今天的作文課題目是：（齊讀）語言要連貫。三、講技法連貫是書面表達中句子拍了組合的規(guī)則及加強語言聯(lián)系與銜接使之更為通暢的方法。它的三個條件是：統(tǒng)一的話題，合理的順序，恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。當然，這三者現(xiàn)在都是一個概念的存在，如何將它們運用的實際的寫作中去呢？今天，我們要向一位我們最熟悉的陌生人學習，這位老師就是課本。今天我們最重要的學習方式就是這兩個字，齊讀：PPT：仿寫這一堂課，我們只有唯一的一位老師，他的名字是魯迅，請看這段文字，自己自由的放聲地朗讀下這段文字：PPT：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。老師發(fā)現(xiàn)，你們有一組詞語讀的比較重，這是為什么呢？PPT：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。引導(dǎo)關(guān)聯(lián)詞語的妙處：幫助我們更加自然流暢得銜接過渡句子。PPT：練筆1：觀看視頻《龍貓》片段，用上“不必說…也不必說…單是…”的句式。學生隨機展示作品。我們再讀魯迅先生的這段話，在每一個分句中，你有何發(fā)現(xiàn)？PPT：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。①寫作順序從低到高②色彩變化由淺入深再到淺（PPT背景顏色依次變化）PPT：小練筆2：用上剛所學到的技法，修改自己作品。出示學生習作中話題不統(tǒng)一的作品，或者找學生習作中寫的不錯的作品予以展示。讓語言連貫起來，還需要統(tǒng)一的話題，就像魯迅先生在“不必說…也不必說…單是…”的句式里，最后的聚焦是在“短短的泥墻根一帶”，那么接下去要寫的便只能是“泥墻根”“短短的一帶”。（點評下寫得好的學生的作品）四、心中的“百草園”，齊讀：巧用關(guān)聯(lián)、合理順序、統(tǒng)一話題。請你運用這三條技法，仿照魯迅先生百草園中的這段話，修改文章“最美校園一角”。學生分組展示。，成為他永恒的回憶；我們的校園，也是一座“百草園”，里面有著大家最美好的青春歲月；其實，我們的家里也有一個百草園，不論是房前還是屋后，那里，有著我們最溫暖的守候；百草園，其實就是我們的心，每一個人的心中都有一個百草園，里面珍藏我們整個生命中溫暖的溫情的溫馨的記憶，它的陪伴，得以讓我們在面對生活中的風雨時能夠不畏、不懼。孩子們，這個百草園，每個人都值得擁有；你們，每個人都已經(jīng)擁有，請用你手中的筆多記錄你的百草園，因為：PPT：每個人的“百草園”都應(yīng)該被銘記！