【正文】 同？通過對比，讓學生進一步理解路程、時間、速度這三個數(shù)量之間的緊密聯(lián)系。（三）多元分層訓練，鞏固內(nèi)化。在鞏固練習中，我遵循由易到難的規(guī)律，設(shè)計了分層訓練。第一層：基本訓練，通過練習明確，已知路程、時間、速度中的任意兩個數(shù)量，就可以求出第三個數(shù)量。第二層：綜合訓練，這三道圖文結(jié)合題，通過學生觀察、分析，從紛繁復雜的條件中獲取有價值的信息解決問題。第一題求時間，第二題求速度，提別是第三題，它的解答方法多樣化，可以比路程，也可以比時間，還可以比速度。在練習中選取一些學生熟悉的事物，能讓他們積極地思考，輕松地練習，感受著數(shù)學的魅力，體驗解決問題的樂趣。（四）聯(lián)系實際應(yīng)用，拓展提高。通過前面的學與練，學生對路程、時間與速度的含義及它們之間的關(guān)系有比較深刻的理解，到底學的這些知識有什么作用呢？生活中還有哪些方面應(yīng)用這些數(shù)學知識呢？（1） 限速標志我知道這是高速公路上限制速度快慢的標志牌?？纯瓷钪羞€有哪些地方用到限速牌？（2） 為什么人們總是先看到閃電再聽到雷聲呢？其實光的速度比聲音的速度快得多，所以我們總是先看到閃電，再聽到雷聲。（3） 氣象臺預測臺風到達的時間臺風給人們帶來了嚴重的災難。①今年8月，臺風“泰利”在西太平洋生成，沿西北方向在我國登陸，臺風距離大陸2160千米，中心最大風速60米／秒，你能預測臺風到達的時間嗎？②現(xiàn)在臺風距九江約900千米，預計24小時后到達九江，你能估計臺風的速度嗎？這一環(huán)節(jié)充分利用數(shù)學學科與信息技術(shù)的整合，讓學生看到自己學到的知識在生活中處處可見，增強了數(shù)學應(yīng)用意識，從而激發(fā)了學生學習數(shù)學的愿望！四、板書設(shè)計路程、時間與速度路程=時間速度速度=路程247。時間第四篇：《路程、時間和速度》教學目標知識和技能:使學生在解決問題的過程中理解速度的含義，建構(gòu)路程、時間與速度的關(guān)系。過程與方法:引導學生在解決問題的過程中發(fā)展解決問題的策略，培養(yǎng)學生的問題意識，提高解決問題的能力。情感態(tài)度價值觀:通過生活實例拓展學生視野，提高學生學習興趣，感受人類科技的進步和自然界的多彩。重難點教學重點:理解速度概念，構(gòu)建數(shù)量關(guān)系。教學難點:應(yīng)用數(shù)量關(guān)系解決實際問題。一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課: 1．情境導入:劉翔奧運110米欄比賽實況 :同學們你們喜歡體育運動嗎？請看2004年奧運會110米欄的精彩實況，大家來體驗飛人劉翔的風采。在看時請關(guān)注重要數(shù)學信息，記錄下來?？戳诉@場比賽，想說什么？你收集到哪些重要的數(shù)學信息？ 學生回答教師板書: 110米12＂91 110米指什么？12＂91指什么？板書:路程時間 2．大家都跑110米，劉翔用的時間最短，他跑得最快。揭示當路程相同，比時間在學校體育運動會中回憶一下哪些項目也是路程相同，比時間的？ 如果要在班級中比誰跑得快？除了用剛才跑相同路程比誰時間短以外，你還可以設(shè)計怎樣的比賽方法？ 學生思考引導得出: 時間相同，比路程二、理解速度含義、構(gòu)建路程、時間、速度的關(guān)系 1．設(shè)置沖突，引發(fā)問題，初步體會速度的含義路程相同可以比時間，時間相同，可以比路程，那么當路程和時間都不同時，還能不能比？電腦出示:誰走得快？小明說:“我從家出發(fā)去上學用了6分?！毙〖t說:“我從家出發(fā)上學用了4分鐘?！毙∶骷业綄W校480米，小紅家到學校280米。告訴我們哪些信息？能根據(jù)這四個信息解決誰走得快這個問題嗎？四人小組合作解決?？梢粤惺?、畫線段圖等方法解決。請學生匯報教師板書: 480247。6=80（米）280247。4=70（米）因為80米＞70米，所以小明走得快 誰能理解他們組算式的意思？ 80米、70米指什么？指明80米是小明每分走的路程。就是小明的走路速度。板書:速度。70米是小紅每分走的路程。是小紅的走路速度。為什么說小明走得快？讀小明和小紅的速度。小結(jié):當路程和時間不相同時，我們可以求出每分鐘走的路程進行比較。也就是求出速度進行比較。速度越大就越快，今天我們就來研究路程、時間、和速度三個量之間的關(guān)系。2．求速度、明確速度單位的寫法 從剛才的問題解決中你發(fā)現(xiàn)速度與什么有關(guān)？怎么求速度？請你試著求出速度（1）神州七號飛船在太空5秒飛行40千米。神舟七號飛船的速度是（）（2）小明騎自行車，2小時騎了16千米小明騎自行車的速度是（）選擇自己喜歡的一題列式解決。算后學生口答，教師電腦演示，提問:看這兩個速度都是8千米，難道他們的速度相同？你有什么想法？ 為了區(qū)分這兩個速度，可以怎么寫速度單位。教學速度單位的簡單寫法:速度單位是由路程和時間單位復合而成。板書:飛船速度:8千米／秒，自行車速度:8千米／時，3．速度概念揭示: 看了這幾個速度你能說說什么叫速度嗎？同桌試著說一說。學生歸納，教師小結(jié):像這樣物體1秒、1分、1時…所行的路程就是速度。板書:物體1秒、1分、1時…所行的路程。速度與路程時間有什么關(guān)系？ 板書:路程247。時間=速度4．理解速度、體驗速度快慢你知道生活中有哪些速度？請你舉個例子與大家分享？下面我們就來比較交通工具的速度，出示:自行車速度每小時16千米，汽車速度每小時70千米、動車組速度每小時180千米、飛機速度每分15千米。把這些速度改成我們新學的簡寫形式。比較哪種交通工具速度最快？ 呈現(xiàn)雷電圖片:猜一猜雷電時是先聽到雷聲還是先看到閃電？ 出示信息聲音在空氣中的速度是340米／秒。光傳播的速度是300000千米／秒?？戳诉@兩個信息你能正確回答了嗎？為什么？三、解決實際問題、完善數(shù)量關(guān)系的構(gòu)建1．基本練習，梳理時間路程速度三個數(shù)量之間的關(guān)系:同學們?nèi)ミ^世博會嗎？精彩世博吸引許多中外游客，他們不遠千里來到上海，請看:（1）李阿姨全家乘大巴車從青島到上海用了20小時。已知大巴車的速度是70千米／？（2）看完世博會他們乘動車組回青島，動車的速度是200千米／時。幾小時可以到青島？學生獨立完成，匯報算式，求路程的數(shù)量關(guān)系是怎樣的？求時間呢？小結(jié)路程、時間、速度這三個量中已知其中的兩個量就可以求出第三個量。2．拓展練習:我在9∶22入園，以100米／分的速度從主入口趕往慶典廣場看文藝演出。我能在9∶30到達慶典廣場嗎？學生獨立解決，要求采用不同的解題方法。小組交流不同方法。（1）、求出8分走的路程，比路程。（2）、求出走1000米所需時間，比時間（3）、求出1000米在8分走完的速度，比速度。像這樣解決一個問題，我們可以從不同角度用不同思路來解決。板書設(shè)計:路程247。時間＝速度物體1秒、1分、1時…所行的路程第五篇：路程速度時間說課稿《路程、時間與速度》說課稿淮口實驗小學 袁麗一，說教材《路程、時間與速度》是北師大版教材四年級上冊的教學內(nèi)容。1，學情分析在學這節(jié)課前，學生已具備了除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算能力，并對路程、速度與時間有了初步的感知，為這節(jié)課的學習奠定了基礎(chǔ)。2，教學目標根據(jù)新課標理念，結(jié)合學生的認知基礎(chǔ)和心理特征，我特從以下三個角度制定教學目標：（1）知識目標：通過對生活材料的分析，幫助學生理解速度的含義，掌握路程、時間與速度之間的關(guān)系。（2）能力目標：根據(jù)路程、時間與速度的關(guān)系，會解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。（3）情感目標：在活動中體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛運動，熱愛生命的生活態(tài)度。3，教學重、難點本節(jié)課的重點是掌握路程、時間與速度的關(guān)系；難點是根據(jù)它們?nèi)叩年P(guān)系解決生活中的實際問題。二，說教學方法數(shù)學源于生活，又用于生活。本節(jié)課的整個教學內(nèi)容都是在學生都很熟悉的運動去展開，從中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并運用分析綜合法，經(jīng)驗歸納法以及小組合作探究法去解決數(shù)學問題。三，說教學程序新課標指出：“數(shù)學的學習主要是一個探究的過程”。為了使學生能有一個科學自主的探究過程，并在此過程中很好地實現(xiàn)這節(jié)課的教學目標，我準備從以下四個環(huán)節(jié)去展開教學。（一）在趣問中引入興趣是學生最好的老師。教育心理學認為：教學時應(yīng)設(shè)法為學生創(chuàng)設(shè)逼真的問題情境，喚起學生思考的欲望。因此，這節(jié)課一開始我就以一個有趣的問題去吸引學生，并引起他們的思考。（二）在探索中發(fā)現(xiàn)同學們對路程，速度與時間有了一定的認識，在頭腦中也模糊地意識到它們之間存在一定的關(guān)系。那么它們到底存在著什么關(guān)系呢？這就是我們這節(jié)課要學習的重點。根據(jù)同學們已有的生活經(jīng)驗他們都可以準確地判斷這三個問題，并體會到路程、速度與時間是存在 有關(guān)系的。接著我再先后出示了三個生活情境，利用表格的形式讓學生自己在具體的生活情境中去探究三者的關(guān)系。這個探究過程是本節(jié)課的重點部分，所以我給了充分的時間讓學生自己去探究。最后在學生的交流評價中，他們自己歸納總結(jié)出了路程、時間與速度的關(guān)系：速度=路程247。時間 時間=路程247。速度 路程=速度時間 最后再在另一個生活情境中去加深理解。（三）在合作中體驗學習數(shù)學知識，主要是為了應(yīng)用于生活，解決生活中的問題。在這一環(huán)節(jié)我準備了一個跟學生非常貼近的生活問題。利用不同的方法解決這個生活問題是本節(jié)課的難點，所以我請同學們以小組討論的形式去解決，讓他們把剛學到的知識很好地應(yīng)用到生活中來，并培養(yǎng)他們合作學習的良好習慣。在討論中我讓每個小組選一個代表作好詳細的記錄，最后在代表們的匯報中，我們得到了三種不同的解決方法，分別從路程、時間與速度這三個不同的角度去比較。（四）在小結(jié)中感悟