【正文】 次，開心愉快的上完這節(jié)課。通過相關(guān)藝術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力音樂與繪畫是姐妹藝術(shù)，它們有許多共同點(diǎn)，從畫面的色彩、線條和構(gòu)圖中可以感到音樂旋律、節(jié)奏及曲式的流動(dòng)，從音樂的音響中也能聯(lián)想和想象到多姿多彩的一畫面”。所以有人說：“聲音是聽得見的色彩，色彩是看得見的聲音?！币魳放c美術(shù)的意境竟是那樣的相近。為了能更好地理解音樂，通過繪畫可以把虛幻的音符轉(zhuǎn)化成實(shí)際的畫面。學(xué)生在體會(huì)樂曲時(shí)可以邊聽音樂邊畫畫，把自己對(duì)音樂的理解和感受，通過畫面表現(xiàn)出來。例如學(xué)生在學(xué)會(huì)《美麗的黃昏》這首歌曲后，親自實(shí)踐創(chuàng)造出了《美麗的黃昏》的繪畫作品。用自己的理解畫下了“夕陽照耀下的湖面，泛起一片金光，教堂鐘聲悠揚(yáng)更突出了周圍的一片寧靜”。充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，也對(duì)進(jìn)一步唱好這首歌曲起了很好的作用。二、遨游創(chuàng)作的天地、體驗(yàn)成功的樂趣。音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。音樂創(chuàng)造是指在音樂教學(xué)中的即興創(chuàng)造和運(yùn)用音樂材料來創(chuàng)作音樂的活動(dòng)。在音樂教學(xué)中，處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)將創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，要啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，不要用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去束縛學(xué)生。同一個(gè)練習(xí)，可能有多種答案；同一首歌曲，可能有多種處理方法；同一首樂曲，可能有多種理解。應(yīng)重視音樂實(shí)踐中的創(chuàng)造過程，培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神。從小學(xué)五年級(jí)開始，我們大膽地將學(xué)生心目中“高深莫測”的音樂創(chuàng)作帶入課堂，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生的實(shí)踐為主體，鼓勵(lì)學(xué)生求異、求新，不斷培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)造的意識(shí)、勇于創(chuàng)造的能力。好奇是小學(xué)階段學(xué)生的獨(dú)特天性，他們對(duì)任何事物都感興趣，總想自己去親自體會(huì)、感受。尤其是六年級(jí)的學(xué)生，他們的思維和看問題的方式與低年級(jí)明顯不同，總能通過特有的形式豐富自己的頭腦。我抓住瞬息就去的機(jī)遇對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的輔導(dǎo)：自制樂器、自編節(jié)奏。我們音樂老師必須放下架子，勇于從傳統(tǒng)的角色中跳出來，變“教書匠”為“合作伙伴”。有一堂音樂課，根據(jù)旋律打擊節(jié)奏，有一個(gè)男生用豎笛拍打椅子，發(fā)出嗵嗵的聲音，幾個(gè)男生聽到了，也學(xué)起樣來，教室里充滿了嗵嗵嗵的聲音，表演完畢，這幾個(gè)男生不安地看著我，準(zhǔn)備接受我的批評(píng)。他們想不到我會(huì)表揚(yáng)他們，我說，剛才有幾個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一種打擊樂的聲音，椅子是家具不經(jīng)打，我們能不能用其他又小又漂亮又好聽的東西自制樂器來打擊呢？學(xué)生聽后紛紛發(fā)表意見，我當(dāng)即拿出幾件簡單的打擊樂器，請(qǐng)學(xué)生們觀察后自己做一件打擊樂器，于是我和學(xué)生們一起利用竹筒、竹板、酒瓶和易拉罐等在課余時(shí)間制作，隨之我再和學(xué)生一起用自己造的樂器結(jié)合已學(xué)過的知識(shí)創(chuàng)編節(jié)奏，上課時(shí)擊打“樂器”體驗(yàn)打擊樂的自由開放的節(jié)奏。這不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。自編歌詞、自創(chuàng)旋律對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)可以從創(chuàng)造性音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)入手。在音樂教學(xué)中，音樂創(chuàng)作活動(dòng)可以說是最具體、最有效的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法之一。學(xué)生在音樂活動(dòng)中，不僅需要學(xué)習(xí)別人的作品的內(nèi)容，更需要的是培養(yǎng)他們運(yùn)用音樂基本要素去創(chuàng)編音樂，這是音樂教學(xué)的目的之一，音樂創(chuàng)作學(xué)習(xí)將會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)積極活動(dòng)的機(jī)會(huì)。我常常采用自編歌詞和自編旋律的形式，如：我讓五年級(jí)學(xué)生自編《歡樂頌》歌詞，大家歌詞編得很幼稚好玩，有一個(gè)學(xué)生這樣編的：“藍(lán)天高高、草兒青青，太陽公公在微笑。媽媽歡笑、爸爸點(diǎn)頭，我的心情真愉快。我們大家，一起來呀！又吃蛋糕又喝水。我采取表揚(yáng)為主的方式，這樣一來，能保護(hù)大家創(chuàng)編的積極性。放學(xué)后，就有幾個(gè)同學(xué)自編了其他的歌詞讓我點(diǎn)評(píng)。在音樂創(chuàng)作活動(dòng)中，如果學(xué)生有了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，無疑會(huì)大大提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其創(chuàng)作力，做此類練習(xí)時(shí)，教師先給大量的即興示范練習(xí)，力求給學(xué)生營造一種輕松，有趣的氣氛，以激發(fā)他們產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望，如：（可以采用下列節(jié)奏，也可以自編節(jié)奏，并將曲譜寫下來。）3/4 — | |—|——|或 2/4 | | | ? | —||（如果你能再為這首小曲填上自編的歌詞唱起來，那就更開心了，試一試吧?。┮魳酚质橇鲃?dòng)的，幾個(gè)音符通過不同的組合，帶給我們的則是繽紛斑斕的聽覺享受。小學(xué)生自編旋律是多種多樣的，可以根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編出不同的旋律；可以根據(jù)老師給他們的調(diào)式音來創(chuàng)編旋律；也可以按時(shí)值隨心所欲創(chuàng)編旋律。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生通過具體操作音樂基本要素，得到令人興奮的音樂創(chuàng)作過程的體驗(yàn)。綜上所述，只是我對(duì)音樂教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行音樂教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)，在平時(shí)的課堂教學(xué)中確實(shí)收到了良好的教學(xué)效果。所以，只要我們從事音樂教育工作的同志一起在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，重視音樂教學(xué)方法，重視音樂創(chuàng)造思維，我們才能讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的樂趣，才能扎扎實(shí)實(shí)地養(yǎng)成學(xué)生的基本音樂素養(yǎng)！第五篇：讓學(xué)生體驗(yàn)成功,體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣讓學(xué)生體驗(yàn)成功，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣成功是每個(gè)學(xué)習(xí)者所追求的學(xué)習(xí)目標(biāo)。體驗(yàn)成功能讓學(xué)習(xí)者建立良好的自我形象，形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動(dòng)力。然而我們老師平時(shí)只顧趕教學(xué)進(jìn)度，抓教學(xué)質(zhì)量，而忽視了讓學(xué)生在我們的課堂上產(chǎn)生自尊、自信、自我滿足的情緒體驗(yàn)，導(dǎo)致許多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的信心。我們要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生們的成就感，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)展自己，從而形成持久的學(xué)習(xí)熱忱。筆者認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手：一、多方面、多角度，以多種方式去發(fā)現(xiàn)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的成就感我加入2011屆高三沒多久，就發(fā)現(xiàn)高三（3）班有一位叫做徐冬青的同學(xué)，很聰明，在班上極有人緣，是個(gè)素質(zhì)非常好的學(xué)生。然而，學(xué)習(xí)成績不夠理想。我花了一些功夫了解了他的一些情況。得知他進(jìn)入高三以前由于貪玩，成績不好。進(jìn)入高三以后，意識(shí)到該認(rèn)真學(xué)習(xí)了，于是開始發(fā)奮，奈何荒廢兩年以后，高中的各科知識(shí)都顯得那么陌生。盡管還在堅(jiān)持，但是熱情卻在逐漸消退。教學(xué)的成功決不僅是學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的成功，而是全面提高學(xué)生英語素質(zhì)。我們要通過幫助學(xué)生不斷獲得成功，體驗(yàn)成功帶來的愉悅，以提高他們學(xué)習(xí)英語的自信心和積極性。“成功越大，興趣越大，動(dòng)力越大”。學(xué)生說對(duì)的每個(gè)單詞，翻譯對(duì)的每句話，回答對(duì)的每個(gè)問題，都可能成為成功的一次表現(xiàn)。我們教師要特別留意，要及時(shí)地真誠地給與肯定和表揚(yáng)，使他們?cè)诔晒Φ挠鋹傊?，增?qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心。課堂上的活動(dòng)設(shè)計(jì)要設(shè)法能使不同程度的學(xué)生都能積極參與二、提前預(yù)習(xí)是成功展示的關(guān)鍵預(yù)習(xí)催生自信，自信繁衍成功，成功激活快樂。確實(shí)每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，都渴望得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可。但是，只有有了足夠的信息儲(chǔ)備，才能有精彩的展示。沒有預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)不成功絕不進(jìn)行展示。為了能讓學(xué)生的預(yù)習(xí)落到實(shí)處，應(yīng)著力思考怎樣引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)：將學(xué)生在本節(jié)課要掌握的知識(shí)、技能、規(guī)律編成活動(dòng)單，讓學(xué)生按活動(dòng)單的指導(dǎo)去讀、寫、演、猜、思，從而獲得新知。還要指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法，比如：獨(dú)立思考、同桌交流、小組交流、師生交流等。在預(yù)習(xí)過程中，教師參與到每個(gè)小組中，通過觀察、提問、抽查的方式來了解每位同學(xué)對(duì)預(yù)習(xí)問題的解答情況。遇到共性疑難問題時(shí)及時(shí)予以點(diǎn)撥，幫助順利度過預(yù)習(xí)難關(guān)，順利完成預(yù)習(xí)任務(wù)。由于有了充分的準(zhǔn)備，學(xué)生們上課都非常樂于參與課堂的展示活動(dòng)，回答問題的聲音響亮。三、小組互助合作，為成功展示保駕護(hù)航學(xué)習(xí)既是個(gè)體行為也是群體行為。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生相互啟迪、相互協(xié)作、相互幫助和統(tǒng)一共識(shí)，能使學(xué)生取長補(bǔ)短、互助促進(jìn)、共同提高。教師在引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)合作學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)大膽思考、大膽探索、大膽創(chuàng)新；學(xué)會(huì)自由發(fā)言，表達(dá)清楚，說思路，說方法，說道理；學(xué)會(huì)仔細(xì)傾聽各種意見；學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己正確的看法和勇于修正自己與他人錯(cuò)誤的意見，使他們既能夠避免學(xué)生以自我為中心，同時(shí)又能整合不同的觀點(diǎn)。這樣學(xué)生才能充滿自信地展示自我，并最大限度地獲得成功的喜悅。四、為后進(jìn)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)低起點(diǎn)、快反饋由于各種因素，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想并逐漸失去了學(xué)習(xí)英語的信心。但他們也同樣有獲得成功的心里需要。我們要從多方面去關(guān)心他們，為他們制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)。統(tǒng)一的目標(biāo)會(huì)使許多學(xué)生達(dá)不到目標(biāo)，難以享受成功的喜悅。因此，制定目標(biāo)前應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際，摸清學(xué)生相關(guān)的知識(shí)能力，把目標(biāo)起點(diǎn)放在學(xué)生稍加努力就能達(dá)到的水平上。光有學(xué)習(xí)目標(biāo)還不行，我們還要為其制定相應(yīng)的行為規(guī)范目標(biāo)，才能保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目標(biāo)制定既要求有長期的目標(biāo)，又要有能快速達(dá)到、易于反饋的近期期望。一般人都有這樣的心理：只有在某一階段、某一層次獲得成功后，才有興趣爭取高一層次的成功。制定的目標(biāo)是低起點(diǎn)，1目的是利用這些低起點(diǎn)的成功來培養(yǎng)學(xué)生不斷克服困難、不斷迎接挑戰(zhàn)的自信心。老師對(duì)學(xué)生的成功一定要快反饋，迅速把學(xué)生的成功變成有形的事實(shí)，使之受到鼓舞并樂于向更高的目標(biāo)發(fā)出挑戰(zhàn)。要求背誦和默寫的內(nèi)容，只要求基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)會(huì)讀懂意思。如果他們經(jīng)過努力超水平完成了任務(wù)，要及時(shí)表揚(yáng)并給所在組加分。這些同學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來他們也能為本組作貢獻(xiàn)，干勁會(huì)更足。五、變教為學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中，一些教師為圖省事，大包大攬，越俎代庖，把知識(shí)分解嚼碎喂給學(xué)生，剝奪了學(xué)生思考的時(shí)間和鍛煉的機(jī)會(huì)，使學(xué)生淪為老師灌輸知識(shí)的容器。其結(jié)果不僅使整個(gè)教學(xué)過程索然無味，而且造成眾多學(xué)生失去了獲得成就感的機(jī)會(huì)，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們應(yīng)該相信學(xué)生的能力，改變自己的角色，設(shè)法創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，放手讓學(xué)生去探索學(xué)習(xí)，去體會(huì)學(xué)習(xí)成功后的快樂。六、恰當(dāng)利用評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生對(duì)成功的渴望為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我堅(jiān)持每天以打分形式記錄各小組學(xué)習(xí)情況，每周總結(jié)表現(xiàn)最好和最差的小組，提出整改建議并分別給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。每當(dāng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解時(shí)，不管是對(duì)是錯(cuò)，都要認(rèn)真傾聽，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)自然引導(dǎo)，評(píng)價(jià)要做到以激勵(lì)性為主，不能取笑或挖苦導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，要努力保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性?？傊?，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢智力領(lǐng)域，有自己的學(xué)習(xí)類型和方法。每個(gè)人都是獨(dú)特的，同時(shí)，每個(gè)人又都是出色的。我們要關(guān)注每一位學(xué)生，想法設(shè)法讓不同層次的學(xué)生都獲得成就感，這樣課堂就會(huì)充滿生機(jī)和活力。