【正文】 學(xué)生“做什么”、“怎么做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔蚁胱觥?、“我做好”，充分激發(fā)學(xué)生的道德情感和自我教育的主觀能動性，以達(dá)到最佳的德育效果。三、創(chuàng)建目標(biāo)1．從學(xué)生實際出發(fā)，以科學(xué)的態(tài)度和方法對學(xué)生進(jìn)行品德與幸福教育，使他們明白：教育不是通往上流社會的階梯，而是通向智慧的道路。成功不能用金錢和權(quán)力來衡量，成功更意味著建立愛的關(guān)系，增長個人才干，享受自己所從事的職業(yè)，以及和其他生命與地球維系一種有意義的連接。進(jìn)而使學(xué)生在道德認(rèn)知、道德行為、道德意志和道德情感等諸方面得以不斷提升，成為一個會關(guān)心、懂感恩的人，為一生的幸福奠基。2．結(jié)合我校的教育改革，在德育實踐中探索和發(fā)現(xiàn)更有效的工作途徑和方法，形成具有鮮明特色的德育模式，為我校辦成國際化品牌學(xué)校提供支撐。3．以學(xué)校為核心，讓學(xué)生優(yōu)秀的個性品質(zhì)和良好的校園風(fēng)氣在社會上產(chǎn)生更廣泛的影響，將德育效果滲透到周邊，擴(kuò)大社會效益。四、創(chuàng)建德育特色校的組織機(jī)構(gòu)為了順利有效的推進(jìn)德育特色學(xué)校的創(chuàng)建，凸現(xiàn)學(xué)校特色德育，總結(jié)德育工作經(jīng)驗，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校整體辦學(xué)效益。經(jīng)學(xué)校研究決定，特成立龍洞小學(xué)德育特色學(xué)校創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組。組員如下：組 長：陳航副組長：唐忠朝 韋麗 成 員：各班班主任具體職責(zé)：組長負(fù)責(zé)學(xué)校整體發(fā)展的規(guī)劃，德育特色學(xué)校創(chuàng)建方案的審核、監(jiān)督。副組長職責(zé)：德育特色學(xué)校創(chuàng)建具體方案的擬定、德育特色校的申報，創(chuàng)建活動的評價與考核等。負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)相關(guān)科室的有關(guān)工作。組員職責(zé)：負(fù)責(zé)德育特色學(xué)校創(chuàng)建的方案的撰寫,各項德育活動的組織開展、管理以及協(xié)助組長做好考核評估工作。五、教育內(nèi)容： 1．文明禮儀教育文明禮儀是在行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，行為內(nèi)化為自身修養(yǎng)的一種道德表現(xiàn)。我們應(yīng)通過各種教育措施，讓學(xué)生知曉校園禮儀、家庭禮儀、社會禮儀、國際交往禮儀等方面的知識，樹立文明禮儀意識，使文明的種子根植于他們的內(nèi)心世界，一言一行逐漸符合當(dāng)代禮儀規(guī)范，并知道如何處理各種人際關(guān)系，為將來和諧地融入群體、社會打下基礎(chǔ)。2007年，我校就將此作為德育工作的一項重要內(nèi)容，采取了多種措施，舉辦豐富多彩的主題活動，如今，我校學(xué)生的文明禮儀素質(zhì)得到了各屆人士的高度評價，教育效果明顯。但在這方面我們不能就此止步，還要在今后的工作中深入研究更有效的教育策略，使我校的文明禮儀教育更加扎實有效，特色鮮明。2．國學(xué)教育國學(xué)是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心價值體系，是數(shù)千年來中國人思維方式、行為方式、生活方式的高度總結(jié)，凝聚著每個中華兒女的血液和靈魂，也是我們?nèi)烁耋w系的構(gòu)建基礎(chǔ)。身為中國人，應(yīng)該從小就從中吸取營養(yǎng)，領(lǐng)會其中的精髓。在小學(xué)階段開展國學(xué)教育，這本身就是對學(xué)生關(guān)心的體現(xiàn)，而學(xué)生們在國學(xué)經(jīng)典中樹立博愛意識，踐行其中的道德標(biāo)準(zhǔn)，也將成為關(guān)心教育的重要組成部分。我校自2011年開始自編國學(xué)教材，開設(shè)國學(xué)課程，內(nèi)容從低年級到高年級分為“蒙學(xué)階段”、“四書階段”和“子、史、集階段”。發(fā)展到現(xiàn)在，已有了牢固的基礎(chǔ)和明顯效果。在今后以關(guān)心教育為核心的德育工作中，國學(xué)教育要繼續(xù)作為一個重要項目發(fā)揮其作用。3．關(guān)心教育關(guān)心和被關(guān)心是人類的基本需要。關(guān)心自己，關(guān)心身邊最親近的人，關(guān)心與自己有各種關(guān)系的人，關(guān)心與自己沒有關(guān)系的人，關(guān)心動物﹑植物和自然環(huán)境，關(guān)心人類制造出來的物品，以及關(guān)心知識和學(xué)問。一個人的主動關(guān)心意識和感受被關(guān)心的意識是美好道德情感的體現(xiàn)，更是一切德育效果的最高表現(xiàn)形式。教育學(xué)生在生活中學(xué)會關(guān)心，真誠地去感受他人的關(guān)心，是深入學(xué)生靈魂的教育途徑，對提高學(xué)生的生命品質(zhì)具有巨大作用。2010年，我校在綜合分析德育工作形勢的基礎(chǔ)上，確立了“關(guān)心教育”為今后德育工作的核心，并充分利用這一時機(jī)，實現(xiàn)德育工作由認(rèn)知德育向情感德育的轉(zhuǎn)型。兩年來，圍線這一核心，我們開展了一系列具有開拓意義的工作，在校園里逐漸形成了一種關(guān)愛氛圍，并涌現(xiàn)出了一大批“關(guān)愛小標(biāo)兵”，使這項工作具備了進(jìn)一步深化的基礎(chǔ)。當(dāng)然，我們還有廣闊的探索空間，今后，我們將大膽實踐，把關(guān)心教育作為一項主要工程，做出特色，做成我校一個響亮的教育品牌。六、教育主張關(guān)心和被關(guān)心是人類的基本需要。沒有關(guān)心，我們就無法生存。在人生的每一個階段我們都需要他人的關(guān)心，隨時需要被理解、被接受、被認(rèn)同。同樣，我們也需要關(guān)心他人。關(guān)心能夠貫穿起我們生命最本質(zhì)的部分，連接那些我們真正重視的東西：激情、態(tài)度、連續(xù)性、憂患和責(zé)任感。但是，并非所有人都學(xué)會了如何關(guān)心他人。有些人精神貧乏，對任何人或事物都漠然視之，在漫無目的的人生里沒有關(guān)心，也沒有信仰。還有一些人形成了一種扭曲了的“關(guān)心”概念，以關(guān)心的名義干危害他人的事情。”關(guān)心是需要包容的。關(guān)心關(guān)系可以區(qū)分為平等和不平等的兩種，像愛人、朋友、同事及鄰里這些關(guān)心關(guān)系中，雙方都同時為關(guān)心者和被關(guān)心者，關(guān)心關(guān)系是平等的；而很多關(guān)心關(guān)系在本質(zhì)上是不平等的，一方長時間扮演關(guān)心者的角色，另一方則有必要成為被關(guān)心者，比如，親子關(guān)系和師生關(guān)系。父母為了孩子的健康成長數(shù)十年如一日地付出，教師為了學(xué)生的發(fā)展持之以恒地關(guān)心和幫助學(xué)生，這些都是不平等的關(guān)心關(guān)系。在教師與學(xué)生的關(guān)心關(guān)系中，學(xué)生的消極反應(yīng)確實會打消教師的熱情，當(dāng)學(xué)生不能很好地接受教師的關(guān)心，教師一方面需要具有包容的精神，另一方面，教師還要教學(xué)生學(xué)會接受關(guān)心，因為不學(xué)會接受關(guān)心也就不可能學(xué)會關(guān)心。七、教育關(guān)注點學(xué)生在成長過程中產(chǎn)生的任何疑惑和情緒，其實才是教育過程中最應(yīng)被注重的地方。無論是學(xué)習(xí)方面還是思想、品行方面，這些疑惑和情緒都是他們構(gòu)建自身人格體系的節(jié)點，關(guān)心教育就是要充分重視學(xué)生的心理、情感狀態(tài)，給予適合的引導(dǎo)。八、實施策略1．成立德育工作特色學(xué)校創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工。2．號召全體師生參與到這項工作中，樹立“每個人都是教育者，每個人都是受教育者”的意識，使德育特色學(xué)校創(chuàng)建工作覆蓋全校。3．深入研究國內(nèi)外相關(guān)教育成果，吸取有益經(jīng)驗，并將其與我校實際相結(jié)合，同時勇于創(chuàng)新，以最佳德育效果為目的，敢于開拓新渠道，嘗試新方法，逐步形成我校特色。4．注重校內(nèi)外的交流。鼓勵教師隨時總結(jié)工作經(jīng)驗，形成文字材料與他人分享；隨機(jī)舉行德育工作研討會，分析問題，解決問題；利用各種機(jī)會走出校門，學(xué)習(xí)其它學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗，積極參與相關(guān)活動；請進(jìn)專家，對教師進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)工作。5．在校內(nèi)開展豐富多彩的關(guān)心教育活動，使學(xué)生在活動受到感染、熏陶。6．充分利用各種校外教育資源。發(fā)動家長參與進(jìn)來，使學(xué)校教育與家庭教育緊密結(jié)合；與校外教育基地、社區(qū)、公共場所保持溝通，建立聯(lián)系，開展主題鮮明的社會實踐活動，使學(xué)生在實踐中鍛煉成長，并以優(yōu)秀的表現(xiàn)促進(jìn)學(xué)校周邊地區(qū)的文明與和諧。7．加強校園文化建設(shè)，增設(shè)德育內(nèi)容，在校園內(nèi)營造濃厚的教育氛圍，充分發(fā)揮環(huán)境的作用。8．及時發(fā)現(xiàn)并表彰表現(xiàn)突出的學(xué)生，樹立榜樣，宣傳榜樣事跡，以積極的力量影響全體同學(xué)。定期評選優(yōu)秀集體和先進(jìn)個人，以正面的引導(dǎo)強化教育效果。9．在全校開展“愛心銀行”活動，以班級為單位，把學(xué)生日常的關(guān)心關(guān)愛行為記錄下來，每月發(fā)放各類“愛心憑證”，積累到一定數(shù)量后兌換高一級憑證。學(xué)期末向獲得憑證最多的學(xué)生頒發(fā)“愛心天使”徽章，進(jìn)一步發(fā)揮榜樣作用，調(diào)動全體學(xué)生的積極性。10．積極配合縣教育局特色學(xué)校創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組的工作，認(rèn)真接受各項檢查、評估，及時、準(zhǔn)確地匯報我校的創(chuàng)建工作情況，并在領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下不斷改進(jìn)工作中的不足，確保創(chuàng)建工作圓滿完成。九、實現(xiàn)方法1．關(guān)心教育是一種美德更是一種關(guān)系構(gòu)建行為，是處于關(guān)系中的一種生命狀態(tài)，不是教條式的一種關(guān)系行為。2．實施關(guān)心教育的道德教育，包括四個部分：榜樣、對話、實踐、證實。榜樣：是指學(xué)生有過被教師或他人等榜樣關(guān)心的體驗，才知道關(guān)心的含義，才懂得如何關(guān)心別人。對話：是指相互了解的渠道，是關(guān)心的基礎(chǔ)，是不受身份限制的自由表達(dá)。實踐：是指關(guān)心能力和技巧只有學(xué)生通過實踐才能學(xué)會，只靠說不行。證實：是指被關(guān)心者能夠確認(rèn)關(guān)心者的良好動機(jī)。3．關(guān)心始于關(guān)心者，結(jié)束于被關(guān)心者，存在于兩者的關(guān)系中，因此關(guān)心關(guān)系的構(gòu)建需要師生雙方共同做出基于各自特點的努力。4．學(xué)校課程要圍繞關(guān)心來組織，就是要使教育始于孩子的實際生活，一定要與孩子關(guān)心的東西緊密聯(lián)系。5．教師應(yīng)以關(guān)心者的身份出現(xiàn)，因為他們才是使學(xué)生學(xué)會關(guān)心的榜樣和主體。十、過程管理1．“關(guān)心教育”要根植于我們的教育思想、教育信仰、教育追求和教育實踐中。2．關(guān)心教育要貫徹整個教育、教學(xué)活動的始終。3．關(guān)心教育既是教育思想也是道德教育觀念。4．關(guān)心教育要與傳統(tǒng)的道德教育結(jié)合起來，要與文明禮儀、感恩教育緊密聯(lián)系在一起。5．學(xué)校推行的規(guī)范化教育、自主學(xué)習(xí)都是落實關(guān)心教育的有效途徑。6．關(guān)心教育是一種教育追求，是發(fā)自肺腑的大愛。7．實施關(guān)心教育從指導(dǎo)孩子感受關(guān)心、接受關(guān)心、感恩關(guān)心、懂得關(guān)心入手。8．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心自己是實施關(guān)心教育的基礎(chǔ)。9．平等、尊重和理解是實施關(guān)心教育的前提。10．享受被關(guān)心的幸福，享受關(guān)心別人的快樂是實施關(guān)心教育的最終目標(biāo)。十一、特色發(fā)展關(guān)心教育是一個沒有邊界的領(lǐng)域，校內(nèi)外所有的教育行為都蘊于其中。因此，我們的關(guān)心教育不能局限于工作劃分意義上的德育部分，應(yīng)擴(kuò)展到學(xué)校的硬件建設(shè)、學(xué)科教學(xué)、后勤服務(wù)等所有工作中，使這一德育工作特色成為我們學(xué)校工作的核心和靈魂。關(guān)心教育是一個沒有終點的過程。當(dāng)我們確立了這一德育核心內(nèi)容后，它的重要意義就決定了這項工作的長期性甚至永久性，因為無論時代如何發(fā)展，關(guān)心教育始終具有以人為本、促進(jìn)社會和諧的教育屬性，它必將貫穿學(xué)校教育發(fā)展的全過程，并成為我校的教育品牌。十二、創(chuàng)建步驟及方法（2012年8月——2012年9月）工作任務(wù)：宣傳發(fā)動，明確目標(biāo)，營造氛圍，擬定計劃。主要工作：（1）制定《龍洞小學(xué)創(chuàng)建特色學(xué)校方案》；（2）召開特色學(xué)校建設(shè)研討會；（3）學(xué)?？蒲惺覕M定《龍洞小學(xué)創(chuàng)建特色學(xué)校課題指南》；（4）組織教職工學(xué)習(xí)特色學(xué)校創(chuàng)建方案，教職工根據(jù)《龍洞小學(xué)創(chuàng)建特色學(xué)校課題指南》，結(jié)合實際，確定特色研究項目。（2012年10月——2014年12月）工作任務(wù)：落實創(chuàng)建措施，健全完善相關(guān)保障機(jī)制，開展特色創(chuàng)建活動，形成學(xué)校特色。主要工作：（1）落實特色學(xué)校建設(shè)方案，制定各模塊特色建設(shè)實施細(xì)則，明確特色建設(shè)目標(biāo)和責(zé)任，完善保障機(jī)制，確保方案落實。（2）組織特色學(xué)校建設(shè)理論學(xué)習(xí)，采取培訓(xùn)、參觀等有效的方式和途徑，全方位強化，開闊思維，推進(jìn)特色學(xué)校創(chuàng)建工作。（3）開展特色學(xué)校創(chuàng)建研究，策劃實施特色學(xué)校創(chuàng)建活動。（4）以校本教研推動特色學(xué)校建設(shè)，根據(jù)特色研究方向，通過互動、反思、引領(lǐng)等方式，分析問題，提出設(shè)想，具體實施，反思總結(jié)，連環(huán)跟進(jìn)，開辟特色學(xué)校建設(shè)的新路；（5）建立特色檢查制度，定期、不定期對特色項目開展情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)，不斷完善和豐富活動內(nèi)容，使相關(guān)活動有條不紊地開展。（6）制定完善特色學(xué)校建設(shè)目標(biāo)評估指標(biāo)體系。（2015年1月——2015年6月）工作任務(wù)：傳承完善，總結(jié)提煉，創(chuàng)新學(xué)校特色主要工作：（1）總結(jié)評估特色學(xué)校創(chuàng)建工作；（2）提煉特色學(xué)校特點，展示特色學(xué)校內(nèi)涵形象；（3）傳承創(chuàng)建經(jīng)驗，進(jìn)一步探索特色學(xué)校創(chuàng)建新途經(jīng)，把特色學(xué)校創(chuàng)建工作逐步引向深入。普坪鎮(zhèn)龍洞小學(xué) 2012年8月1日