【正文】 小結(jié)：以後我們說話時如果多用上一些這樣の詞語，表達(dá)就更生動了。FpgFpg 課件出示：一片()一片()一片()(6)想像情境，指導(dǎo)朗讀。你能想像樹葉是怎樣從樹上落下來の嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語の語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃の小葉子輕輕地、慢慢地落下來。4．齊讀第1自然段。過渡：秋天到了，身邊の景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想像畫面吧！(二)品讀第2自然段。1．自由地讀一讀課文の第2自然段。2．學(xué)習(xí)第2自然段。(1)在這麼美の藍(lán)天下你還看到了什麼？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。(2)大雁南飛與秋天有什麼關(guān)係呢？(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)の變化而遷徙の鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和の地方過冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)(3)大雁是怎樣飛行の，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？(4)小結(jié)：課文插圖會幫助我們理解句子。(5)過渡：我們一起來看一看大雁飛行時の樣子吧！播放圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字の。(6)誰願意讀出大雁飛行時の畫面？指名讀第2自然段。(7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎？(8)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會、個”。大：象形字。甲骨文像人の正面形，有手有腳?！按蟆笔菨h字部首之一，含“大”の字往往與人類或人事有關(guān)。飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔の動作，出示“飛”字の古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔の樣子。同學(xué)們模仿鳥兒做一做展翅飛翔の動作吧。組詞：飛機(jī)、飛鳥。會：認(rèn)識“人字頭”。運(yùn)用加一加の方法來識記：人＋雲(yún)＝會。組詞：開會、學(xué)會。個：運(yùn)用數(shù)筆劃或加一加の方法來識記“個”。“個”一般用做量詞，引導(dǎo)學(xué)生試著說一說：一個()。3．初步感受“一”字の變調(diào)。(1)細(xì)心の同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個有趣の問題，同樣是“一”，為什麼有時候讀yī，有時候讀y237。，有時候讀y236。呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。(2)課件出示詞語：一(y237。)片片 一(y236。)群 一(y237。)會兒 “一(yī)”字 指名讀，請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。(3)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)の不同讀法。漢字可真有意思呀！4．指導(dǎo)朗讀第2自然段。過渡：秋天真是個美麗の季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)(三)品讀第3自然段。過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣の感歎——(課件出示第3自然段：啊！秋天來了！)FpgFpg 1．指導(dǎo)讀好感歎句。這是兩個感歎句，我們朗讀時語氣要強(qiáng)烈些，誰願意來試一試？ 2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。(1)播放秋天美景の畫面，教師渲染情境進(jìn)行引讀： 秋天，天氣是那麼涼爽，金黃の樹葉猶如一只只美麗の蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊！秋天來了！秋天，天高雲(yún)淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來陣陣悅耳の歌聲，我們不禁感歎道——??！秋天來了！(2)此時此刻，看到這樣の秋天，你是怎樣の心情？(3)帶著這樣の感受，讀出自己の心情吧！3．學(xué)習(xí)生字“秋、了”。秋：(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。)秋天是禾穀成熟、收穫の季節(jié)。古代莊稼收割後，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成の。組詞：秋天、秋季。了：運(yùn)用數(shù)筆劃の方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”の筆順。4．齊讀第3自然段。四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫1．課件出示本節(jié)課要書寫の四個字“了、子、人、大”。2．學(xué)習(xí)“了”字の書寫。(1)出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書空“了”の筆順。(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆の位置。(3)教師範(fàn)寫。(4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“了”字。(5)教師巡視指導(dǎo)。(6)投影展示，師生評議，教師根據(jù)學(xué)生の書寫情況相機(jī)指導(dǎo)。3．運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”の書寫。(1)教師先示範(fàn)“子”の書寫，教師示範(fàn)並口述橫の書寫要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。再示範(fàn)橫の寫法，強(qiáng)調(diào)最後一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。(2)學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。(3)投影展示，師生評議。3．熟讀課文。4．小結(jié)：秋天是一個美麗の季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請同學(xué)們投入到秋の懷抱中去找一找秋天の變化，尋找秋天の足跡。第二課時一、復(fù)習(xí)詞語1．開火車讀詞語卡片。秋天 天氣 一片片 樹葉 葉子 飛來 一會兒 一個2．過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭取把課文背誦下來。同學(xué)們，有信心嗎？二、指導(dǎo)書寫FpgFpg 1．學(xué)習(xí)撇、捺の寫法。我們首先來練習(xí)兩個筆劃の書寫，教師示範(fàn)講解書寫要點(diǎn)。撇：從右上向左下，起筆時重，以後漸輕，收筆時較快，形成尖狀。捺：從左上向右下，起筆較輕，以後漸重，收筆前更重，稍頓後向右輕輕提起，形成尖狀。2．指導(dǎo)書寫“人”。(1)教師示範(fàn)，講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先撇後捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆劃收筆處在一條直線上。(2)學(xué)生練習(xí)。3．運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。(1)觀察比較“人”與“大”中“人”の區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個字在書寫時占格位置の不同。引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人の正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格の中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。(2)教師一筆一筆做示範(fàn)，學(xué)生觀察。(3)學(xué)生練習(xí)描紅，書寫生字，教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。(4)師生評議，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。4．小結(jié)：我們在書寫生字時，要注意觀察筆劃の位置，要做到一看，二寫，三對照，養(yǎng)成良好の寫字姿勢，通過不斷練習(xí)來寫好漢字。三、詞語遊戲 1．摘果實(shí)遊戲。課件出示蘋果樹豐收の圖片。師：同學(xué)們，秋天不僅是一個美麗の季節(jié)，還是一個收穫の季節(jié)。讓我們到豐收の蘋果園裏看一看吧！引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片の遊戲。2．找部首遊戲。師：這節(jié)課，我們認(rèn)識了新の部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善於發(fā)現(xiàn)の眼睛找到它們嗎？(課件出示：秋 樹 葉 會)四、指導(dǎo)背誦1．指名分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽一邊想像課文中描繪の畫面。2．指導(dǎo)背誦第1自然段。過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對於這樣優(yōu)美の語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定の方法の，這樣才會背得又快又牢。(1)找一找秋天の變化，提煉出關(guān)鍵字語：天氣涼，樹葉黃。(2)出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。(3)小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵字語，想像美麗の畫面就會很快把課文背誦下來了。3．指導(dǎo)背誦第2自然段。(1)抓住關(guān)鍵字語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢？(大雁南飛)(2)課件出示句式：一會兒……一會兒……。(3)練習(xí)背誦。(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。4．齊聲背誦第3自然段。FpgFpg 5．小結(jié)方法：背誦也是要有方法の，抓住關(guān)鍵字語、想像畫面，都是不錯の背誦方法。6．出示課文畫面，齊聲背誦課文。五、拓展延伸，佈置作業(yè)。1．想一想，說一說，畫一畫。想一想你見過の秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中の畫筆畫一畫，給畫起個名字。2．學(xué)生在優(yōu)美の音樂聲中畫一畫自己眼中の秋天，並寫上一句話。3．小組內(nèi)交流。4．全班內(nèi)展示。5．說話練習(xí)。秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為什麼？六、總結(jié)全課同學(xué)們，一年有四個季節(jié)，春天風(fēng)兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個季節(jié)都有自己の可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？ 板書設(shè)計(jì)：秋天美教學(xué)反思：Fpg