【正文】 討論。展示課件進(jìn)行直觀教學(xué)，組織學(xué)生參與探究活動(dòng)，在實(shí)際操作中理解較小的細(xì)胞與其物質(zhì)代謝的關(guān)系。難點(diǎn)突破策略：教師逐步質(zhì)疑和引導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，動(dòng)腦思考，參與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，從而得出結(jié)論。細(xì)胞的增殖教案8一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：⑴、細(xì)胞周期的概念。⑵、細(xì)胞周期內(nèi)染色體的變化特點(diǎn)及有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的變化。⑶、動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞有絲分裂的區(qū)別。⑷、無(wú)絲分裂的過(guò)程和特點(diǎn)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究的能力。情感目標(biāo)：讓學(xué)生知道，要想成功一定要做好充分的準(zhǔn)備，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的`。二、教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)胞周期的概念和特點(diǎn)。真核細(xì)胞有絲分裂過(guò)程及染色體的變化。三、教學(xué)難點(diǎn)：真核細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中，各時(shí)期染色體行為和數(shù)目的變化，及DNA數(shù)量的變化。四、如何突破難點(diǎn)：利用課件播放有絲分裂過(guò)程的動(dòng)畫，以圖示展示有絲分裂各個(gè)時(shí)期染色體的特點(diǎn)。五、教學(xué)用具：PPT課件，有絲分裂過(guò)程flash動(dòng)畫，細(xì)胞周期圖示，有絲分裂各時(shí)期細(xì)胞特點(diǎn)圖。六、教學(xué)方法：教師講述與學(xué)生觀察、比較、討論相結(jié)合。板書(shū)教學(xué)過(guò)程第六章第一節(jié)細(xì)胞的增殖一、植物細(xì)胞有絲分裂細(xì)胞周期分裂間期分裂期間期：分裂期⑴前期：出現(xiàn)染色體，紡錘體，膜，仁消失⑵中期：著絲點(diǎn)排列在赤道板上⑶后期：著絲點(diǎn)分裂染色單體消失染色體加倍⑷末期：染色體→染色質(zhì)，出現(xiàn)膜，仁，細(xì)胞板二、動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂三、染色體變化四、意義五、無(wú)絲分裂導(dǎo)入新課：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大，是表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的生長(zhǎng)。既然細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大，它就要進(jìn)行增殖，這節(jié)課我們繼續(xù)研究第六章第一節(jié)細(xì)胞的增殖。講授新課：細(xì)胞通過(guò)什么方式進(jìn)行增殖。真核細(xì)胞分裂方式有三種：有絲分裂，無(wú)絲分裂和減數(shù)分裂。這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)有絲分裂。（PPT）有絲分裂有周期性，了解細(xì)胞周期的概念。（PPT）提問(wèn)：為什么不把細(xì)胞周期定義為從一次分裂開(kāi)始到這一次分裂完成為止呢。引導(dǎo)學(xué)生做任何事前都要有充分的準(zhǔn)備，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的。細(xì)胞要想順利的進(jìn)行分裂，在分裂前也要有物質(zhì)準(zhǔn)備的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期是分裂間期。（PPT概念，圖）解釋分裂間期和細(xì)胞周期，分裂間期時(shí)間長(zhǎng)，很重要。PPT間期圖示，染色體復(fù)制，絲狀，出現(xiàn)姐妹染色單體，實(shí)質(zhì)上是DNA和蛋白質(zhì)的復(fù)制。記憶口訣。講解染色體復(fù)制的結(jié)果和染色體與姐妹染色單體的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)染色體數(shù)與著絲點(diǎn)數(shù)相同。間期之后進(jìn)入分裂期，放動(dòng)畫，并讓學(xué)生閱讀教材，總結(jié)歸納出分裂期又分為哪幾個(gè)時(shí)期，各個(gè)時(shí)期有什么特點(diǎn)。前期：學(xué)生發(fā)言，師總結(jié)講解。（PPT圖示）。出現(xiàn)染色體，含兩條姐妹染色單體，由著絲點(diǎn)相連，核膜核仁消失，出現(xiàn)紡錘體。記憶口訣中期：學(xué)生發(fā)言，師總結(jié)講解。（PPT圖示）。紡錘絲牽引著絲點(diǎn)排列在赤道板上，講解赤道板。記憶口訣后期：學(xué)生發(fā)言，師總結(jié)講解。（PPT圖示）。著絲點(diǎn)一分為二，姐妹染色單體分開(kāi)，形成兩條子染色體，紡錘絲牽引著絲點(diǎn)向兩極移動(dòng)。強(qiáng)調(diào)：姐妹染色單體消失，染色體數(shù)加倍。記憶口訣末期：學(xué)生發(fā)言，師總結(jié)講解。（PPT圖示）。染色體變成染色質(zhì)，出現(xiàn)核膜核仁，核膜包裹染色質(zhì)形成新的細(xì)胞核，出現(xiàn)細(xì)胞板，細(xì)胞板向四周擴(kuò)展，形成子細(xì)胞的細(xì)胞壁。記憶口訣PPT展示有絲分裂總過(guò)程，并與學(xué)生互動(dòng)說(shuō)出各時(shí)期特點(diǎn)。動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的有絲分裂不可能完全相同，因?yàn)槠浼?xì)胞結(jié)構(gòu)不同，如：細(xì)胞壁和中心體。讓學(xué)生小組討論，結(jié)合課文和圖，總結(jié)動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程與植物細(xì)胞有哪些不同點(diǎn)。（PPT圖）讓學(xué)生發(fā)言教師總結(jié)。并與學(xué)生共同填表。（PPT表）總結(jié)有絲分裂過(guò)程中涉及到染色體數(shù)目和形態(tài)的變化。（以一條為例）間期以染色質(zhì)絲狀存在，經(jīng)過(guò)復(fù)制，形成兩條姐妹染色單體。進(jìn)入分裂期后，染色質(zhì)絲高度螺旋化形成染色體，后期著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開(kāi)，形成兩條子染色體，末期又形成染色質(zhì)絲，平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞核中。PPT表展示2n個(gè)染色體的相關(guān)數(shù)量變化。并作簡(jiǎn)單說(shuō)明。PPT展示DNA與染色體數(shù)量變化的圖像。意義：染色體和DNA數(shù)都是以2n開(kāi)始，又是一2n結(jié)束，也就是說(shuō)，有絲分裂使遺傳物質(zhì)DNA平均的分配到兩個(gè)子細(xì)胞核中去，保證了遺傳的穩(wěn)定性，這就是有絲分裂的意義。（PPT）以上是有絲分裂的內(nèi)容，接下來(lái)我們了解一下與有絲分裂相對(duì)的分裂方式，無(wú)絲分裂。PPT展示蛙的紅細(xì)胞無(wú)絲分裂的圖示，并講解無(wú)絲分裂過(guò)程。細(xì)胞核先延長(zhǎng)并縊裂成兩個(gè)子細(xì)胞核，之后細(xì)胞內(nèi)陷分裂成兩個(gè)子細(xì)胞。由于該過(guò)程沒(méi)有紡錘絲和染色體，因此叫無(wú)絲分裂。課堂小結(jié)課堂練習(xí)布置課后作業(yè)。細(xì)胞的增殖教案9教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)述細(xì)胞的生長(zhǎng)和增殖的周期性。描述細(xì)胞的無(wú)絲分裂。概述細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：真核細(xì)胞有絲分裂的細(xì)胞周期和有絲分裂的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：真核細(xì)胞有絲分裂的細(xì)胞的染色體形態(tài)、數(shù)目、位置和運(yùn)動(dòng)的變化是一個(gè)動(dòng)態(tài)而又微觀的過(guò)程。教學(xué)用具教學(xué)課件標(biāo)簽教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(一)、導(dǎo)入新課[師]從細(xì)胞水平看，一個(gè)蛙的受精卵需要怎樣的途徑才能成為一只成蛙呢?學(xué)生小組討論、代表回答：需要不斷進(jìn)行細(xì)胞體積的擴(kuò)大與細(xì)胞分裂，還要細(xì)胞的分化等。[師]細(xì)胞生物學(xué)的研究也證明了以上觀點(diǎn)，生物體的體積增大，即生物體的生長(zhǎng)，既靠細(xì)胞生長(zhǎng)增大細(xì)胞的體積，還要靠細(xì)胞分裂增加細(xì)胞的數(shù)量。事實(shí)上，不同生物同類器官或組織的`細(xì)胞大小一般無(wú)明顯差異，器官大小主要決定于細(xì)胞數(shù)量的多少。(二) 、細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大[師]細(xì)胞為什么不能無(wú)限長(zhǎng)大?什么因素限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大?[生]細(xì)胞體積越大，需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)越多，需要排出的代謝廢物也越多，物質(zhì)的輸入和輸出也會(huì)遇到困難。[師]隨著細(xì)胞的長(zhǎng)大，細(xì)胞膜的面積不是也在擴(kuò)大嗎?下面通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：①將實(shí)驗(yàn)桌上準(zhǔn)備好的瓊脂塊(內(nèi)含酚酞)切成邊長(zhǎng)分別為25px、2 cm、3 cm的立方體；②將以上三種瓊脂塊樣品，同時(shí)置于盛有適量0、1%的NaOH溶液的燒杯中，處理10 min；③取出瓊脂塊樣品，吸干浮液后，分別將每一樣品切成兩半，觀察切面，測(cè)量每一切面上NaOH擴(kuò)散的深度并記錄數(shù)據(jù)。學(xué)生活動(dòng)：各小組對(duì)實(shí)驗(yàn)采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行討論分析，小組代表陳述觀點(diǎn)。分析：(1)瓊脂塊的邊長(zhǎng)越長(zhǎng)，NaOH在瓊脂塊中的擴(kuò)散效率越差。(2)邊長(zhǎng)為3 cm、2 cm、1 cm的瓊脂塊分別看作三個(gè)植物細(xì)胞的話，那么細(xì)胞表面積與體積的比值是依次增大的。(3)因而，我們有理由相信，生物的異常旺盛的代謝與其細(xì)胞的S/V相對(duì)直接有關(guān)。細(xì)胞體積越大，其相對(duì)表面積越小，細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示驮降汀師]細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大?？梢?jiàn)，生物體的長(zhǎng)大主要靠細(xì)胞的數(shù)量增多，即細(xì)胞的增殖來(lái)實(shí)現(xiàn)。(三)、細(xì)胞周期[師]細(xì)胞以分裂的方式進(jìn)行增殖。[師]像草履蟲(chóng)、變形蟲(chóng)這些單細(xì)胞生物，細(xì)胞分裂有什么作用呢?[生]通過(guò)細(xì)胞分裂可以產(chǎn)生后代，起到生殖和繁衍種族的作用。[師]對(duì)多細(xì)胞生物來(lái)講，細(xì)胞分裂又有什么作用呢?[生]細(xì)胞分裂可以增加體細(xì)胞的數(shù)目，是細(xì)胞分化、組織與器官形成的基礎(chǔ)。[師]細(xì)胞的增殖是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、生殖和遺傳的基礎(chǔ)。[師]下面我們就來(lái)探討細(xì)胞增殖的問(wèn)題。我們先以動(dòng)物細(xì)胞為例，看看細(xì)胞是如何增殖的。呈示多媒體信息：播放一段草履蟲(chóng)有絲分裂的視頻。[師]大家看到了一個(gè)動(dòng)物細(xì)胞經(jīng)過(guò)一系列復(fù)雜的變化，最后形成兩個(gè)完全一樣的子細(xì)胞，也就是說(shuō)它完成了一次細(xì)胞增殖。并且這樣的增殖具有周期性。科學(xué)家采用放射性同位素標(biāo)記法，用32P標(biāo)記蠶豆根尖細(xì)胞并觀察它的有絲分裂過(guò)程，揭示了細(xì)胞周期的基本規(guī)律。那么，什么是一個(gè)細(xì)胞周期呢?教師呈現(xiàn)細(xì)胞周期示意圖。一個(gè)細(xì)胞周期是指從一次細(xì)胞分裂結(jié)束開(kāi)始，直到下一次細(xì)胞分裂結(jié)束為止的過(guò)程。這一周期實(shí)質(zhì)上包括了細(xì)胞分裂的準(zhǔn)備階段——分裂間期和細(xì)胞分裂的實(shí)施階段——分裂期。[師]從圖上我們可以看出，一個(gè)細(xì)胞周期可以用一個(gè)圓來(lái)表示，那么是不是圓上的任何一點(diǎn)都可以作為細(xì)胞周期的起點(diǎn)呢?學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生小組討論并提出自己的見(jiàn)解。[師]細(xì)胞周期對(duì)于不同類型的細(xì)胞持續(xù)的時(shí)間是不同的，請(qǐng)看屏幕。細(xì)胞的增殖教案10【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)從細(xì)胞物質(zhì)交換方面模擬探究細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因。細(xì)胞增殖的方式和意義。細(xì)胞周期的概念，植物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程。分析植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中染色體、DNA的變化規(guī)律。能力目標(biāo)嘗試通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)以進(jìn)行科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。利用數(shù)學(xué)、物理方法處理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。運(yùn)用細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原理解釋某些生命現(xiàn)象。養(yǎng)成批判性思考問(wèn)題的能力。能夠利用多種媒體獲取生物信息。情感目標(biāo)形成結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的生物學(xué)思想。使學(xué)生形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的科學(xué)精神。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)細(xì)胞周期及植物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)植物細(xì)胞有絲分裂各個(gè)時(shí)期DNA、染色體的變化規(guī)律。難點(diǎn)突破通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和制作動(dòng)態(tài)的多媒體課件，使抽象的問(wèn)題具體化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，再加以隨堂訓(xùn)練，攻克難點(diǎn)?！窘虒W(xué)方法】探究、講述和討論的方法?！窘虒W(xué)用具】教學(xué)模型、多媒體課件。【教學(xué)過(guò)程】程序、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖、導(dǎo)入新課大家看一下教材110頁(yè)圖：象與鼠(投影展示)，討論：象與鼠的形體差距懸殊，象的體細(xì)胞是否比鼠的體細(xì)胞大?二者形體差距的主要原因是什么?評(píng)價(jià)學(xué)生的回答(出示幻燈片3，示細(xì)胞的大小。動(dòng)植物細(xì)胞的直徑大都在20——30微米之間)，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么生物體大都是由許多體積很小的細(xì)胞組成的，而且細(xì)胞生長(zhǎng)到一定程度會(huì)發(fā)生細(xì)胞分裂或者不再繼續(xù)生長(zhǎng)呢?細(xì)胞為什么不能一直生長(zhǎng)形成大型的單細(xì)胞生物呢?學(xué)生思考并回答：象與鼠相應(yīng)器官或組織的細(xì)胞大小相似，生物體的生長(zhǎng)是細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長(zhǎng)的結(jié)果，但主要因素是細(xì)胞數(shù)目的增加。由學(xué)生熟悉的現(xiàn)象導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。限制細(xì)胞繼續(xù)增大的因素有哪些呢?活細(xì)胞進(jìn)行著旺盛的新陳代謝，需要不斷的與外界進(jìn)行物質(zhì)交換，那么細(xì)胞體積增大對(duì)細(xì)胞與外界的物質(zhì)交換有什么影響呢?模擬實(shí)驗(yàn)：細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系。(看書(shū)4分鐘)提問(wèn)：“探究細(xì)胞大小與物質(zhì)的運(yùn)輸關(guān)系”的模擬實(shí)驗(yàn)是如何設(shè)計(jì)的?其設(shè)計(jì)思路是什么?針對(duì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生制定解決方案，設(shè)計(jì)探究物質(zhì)擴(kuò)散速率與細(xì)胞大小關(guān)系的模擬實(shí)驗(yàn)。教師對(duì)各個(gè)小組不同的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)提示：①利用含有酚酞的瓊脂塊模擬不同大小的細(xì)胞；②利用NaOH遇酚酞呈紫紅色的原理，檢測(cè)NaOH滲入瓊脂塊的速度和深度；屏幕播放教材中該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法及實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程及結(jié)果。(出示幻燈片4)。傾聽(tīng)、總結(jié)學(xué)生對(duì)結(jié)果的討論，繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考，既然細(xì)胞越小，細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示驮礁?，?xì)胞體積是不是越小越好?提問(wèn)：除此之外，還有什么因素能夠影響細(xì)胞的體積?提示：細(xì)胞核是細(xì)胞的39。控制中心，其所控制的范圍是一定的，另外細(xì)胞中的各種結(jié)構(gòu)都進(jìn)行著不同的生理活動(dòng)，它們是相互聯(lián)系相互影響的，細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞質(zhì)是不斷流動(dòng)的，細(xì)胞太大也不利于細(xì)胞內(nèi)各種成分的交流。請(qǐng)思考：(出示幻燈片6，展示思考題)。教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。充分發(fā)揮自己的想象力，積極參加討論，提出模擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路，并比較各種方案的可行性。閱讀教材內(nèi)容，注意實(shí)驗(yàn)的基本操作、注意事項(xiàng)，并仔細(xì)觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)生充分理解到細(xì)胞體積越大，其相對(duì)表面積(即表面積與體積比)越小，細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示驮降停?xì)胞與外界的物質(zhì)交換速率主要取決于表面積與體積的比。經(jīng)過(guò)思考，得出結(jié)論：細(xì)胞的新陳代謝并不只與物質(zhì)交換速度有關(guān)，其內(nèi)部還需要一些重要而復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。經(jīng)過(guò)思考回答：細(xì)胞的核質(zhì)比以及細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的交流。思考回答。使學(xué)生親身參與探究過(guò)程，有利于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和科學(xué)研究方法的領(lǐng)悟。通過(guò)討論使學(xué)生深入思考，并用聯(lián)想的方法將模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果遷移到細(xì)胞。有利于培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的能力。開(kāi)拓思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題的能力。對(duì)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。組織學(xué)生閱讀教材并討論：體細(xì)胞的分裂有什么規(guī)律?(出示幻燈片8)。什么是細(xì)胞周期?是否所有的細(xì)胞都有細(xì)胞周期?不同種類細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間是否相同?細(xì)胞周期包括哪兩個(gè)階段?它們?cè)跁r(shí)間分配上有什么特點(diǎn)?細(xì)胞分裂期的四個(gè)時(shí)期是如何劃分的，它們之間是否有明確的分界?演示幻燈片，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答并補(bǔ)充、總結(jié)：①關(guān)于細(xì)胞周期的概念，要強(qiáng)調(diào)只有“連續(xù)分裂的細(xì)胞”才具有細(xì)胞周期，例如皮膚的生發(fā)層細(xì)胞、根的分生區(qū)細(xì)胞等；而高度分化，失去分裂增殖能力的細(xì)胞，例如神經(jīng)細(xì)胞等不具有細(xì)胞周期。②分裂期的四個(gè)時(shí)期是人為劃分的，它們之間沒(méi)有明確的分界。用課件模擬展示細(xì)胞分裂的動(dòng)態(tài)過(guò)程。觀察分裂間期的細(xì)胞，引導(dǎo)學(xué)生分析間期的主要變化及變化的結(jié)果。觀察分裂各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞，注意每個(gè)時(shí)期所發(fā)生的主要變化。提問(wèn)：分裂前期所發(fā)生的主要變化有哪些?染色質(zhì)轉(zhuǎn)變成染色體的生物學(xué)意義?(提示：可以使DNA分子在分離的過(guò)程中不損壞，保證了遺傳信息的完整性，確保染色體在子細(xì)胞中的平均分配。)分裂中期所發(fā)生的主要變化有哪些?什么是赤道板?(提示：赤道板是垂直與紡錘體的縱軸，并將其平分的一個(gè)平面，實(shí)際上并無(wú)板狀結(jié)構(gòu)存在。)分裂后期所發(fā)生的主要變化有哪些?分裂末期所發(fā)生的主要變化有哪些?(與分裂前期進(jìn)行比較)教師同學(xué)生一起分析、歸納有絲分裂的實(shí)質(zhì)。在授課過(guò)程中穿插介紹我國(guó)科學(xué)家在“細(xì)胞增殖”領(lǐng)域中的研究進(jìn)展及成果。學(xué)生在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上回答問(wèn)題。周期性：細(xì)胞周期是指從上一次細(xì)胞分裂完成時(shí)開(kāi)始，到下一次分裂完成時(shí)為止，只有連續(xù)分裂的細(xì)胞才具有細(xì)胞周期；不同種類細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間是不相同的；細(xì)胞