【正文】 數(shù)（條）4444→88→4染色單體數(shù)（條）0→88800紡錘體無出現(xiàn)最清較清消失［布置作業(yè)］p114的練習(xí)一基礎(chǔ)題1～5。3德育目標(biāo)：細(xì)胞分裂――運(yùn)動是物質(zhì)的根本屬性，使學(xué)生建立生命活動的唯物主義觀。這里主要說明第一課時的教學(xué)方法和教學(xué)過程。關(guān)于有絲分裂的分裂期，細(xì)胞周期是一個連續(xù)變化的過程，分裂期也不例外，只是為了研究方便才人為的將其分為四個時期，通過教學(xué)軟件演示的動態(tài)變化過程與教材中靜止的顯微攝影及模式圖的對比，使學(xué)生從多角度去理解細(xì)胞有絲分裂的過程。細(xì)胞的增殖教案5一、教學(xué)目標(biāo)：簡述細(xì)胞周期。（3）簡述細(xì)胞的生長和增殖的周期性。三、學(xué)習(xí)者特征分析四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計教學(xué)策略本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容理論性很強(qiáng)，比較抽象繁雜，所以課前我會指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和搜集有關(guān)資料，課堂上充分利用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性。教學(xué)難點(diǎn)（2）真核細(xì)胞有絲分裂過程中，以及DNA數(shù)量的變化.六、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、由舊知識導(dǎo)入新課提問：從細(xì)胞變化的角度分析，生物體為什么能由小長大。通過模擬實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)生充分理解了細(xì)胞體積越大，其相對表面積越小，細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示驮降停?xì)胞表面積和體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長大。四、高等植物細(xì)胞的有絲分裂在后期，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析出著絲點(diǎn)一分為二，姐妹染色單體分開，成為兩條子染色體，在紡錘絲牽引下染色體向兩極移動，形成兩套數(shù)目和形態(tài)完全相同的染色體。40分基本上能認(rèn)真聽課，積極進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動。10分有不交作業(yè)或抄襲等的現(xiàn)象。本節(jié)內(nèi)容講述細(xì)胞增殖是一種生命現(xiàn)象，體現(xiàn)了微觀生物學(xué)知識。難點(diǎn)：活動“研究細(xì)胞體積與細(xì)胞表面積的`關(guān)系”中學(xué)生提出預(yù)測、處理數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。③通過師生互動，生生互動，對所獲得數(shù)據(jù)和提出的問題進(jìn)行分析、討論、交流、處理，共同得出結(jié)論。難點(diǎn)突破策略：教師逐步質(zhì)疑和引導(dǎo)，通過學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，動腦思考，參與發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，從而得出結(jié)論。真核細(xì)胞有絲分裂過程及染色體的變化。真核細(xì)胞分裂方式有三種：有絲分裂，無絲分裂和減數(shù)分裂。記憶口訣。紡錘絲牽引著絲點(diǎn)排列在赤道板上，講解赤道板。記憶口訣PPT展示有絲分裂總過程，并與學(xué)生互動說出各時期特點(diǎn)。PPT表展示2n個染色體的相關(guān)數(shù)量變化。課堂小結(jié)課堂練習(xí)布置課后作業(yè)。事實(shí)上，不同生物同類器官或組織的`細(xì)胞大小一般無明顯差異，器官大小主要決定于細(xì)胞數(shù)量的多少。細(xì)胞體積越大，其相對表面積越小，細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示驮降?。我們先以動物?xì)胞為例，看看細(xì)胞是如何增殖的。[師]從圖上我們可以看出，一個細(xì)胞周期可以用一個圓來表示，那么是不是圓上的任何一點(diǎn)都可以作為細(xì)胞周期的起點(diǎn)呢?學(xué)生活動：學(xué)生小組討論并提出自己的見解。運(yùn)用細(xì)胞不能無限長大的原理解釋某些生命現(xiàn)象?！窘虒W(xué)方法】探究、講述和討論的方法。(出示幻燈片4)。經(jīng)過思考，得出結(jié)論：細(xì)胞的新陳代謝并不只與物質(zhì)交換速度有關(guān)，其內(nèi)部還需要一些重要而復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生閱讀教材并討論：體細(xì)胞的分裂有什么規(guī)律?(出示幻燈片8)。)分裂后期所發(fā)生的主要變化有哪些?分裂末期所發(fā)生的主要變化有哪些?(與分裂前期進(jìn)行比較)教師同學(xué)生一起分析、歸納有絲分裂的實(shí)質(zhì)。提問：分裂前期所發(fā)生的主要變化有哪些?染色質(zhì)轉(zhuǎn)變成染色體的生物學(xué)意義?(提示：可以使DNA分子在分離的過程中不損壞，保證了遺傳信息的完整性，確保染色體在子細(xì)胞中的平均分配。開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題的能力。閱讀教材內(nèi)容，注意實(shí)驗(yàn)的基本操作、注意事項(xiàng)，并仔細(xì)觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(看書4分鐘)提問：“探究細(xì)胞大小與物質(zhì)的運(yùn)輸關(guān)系”的模擬實(shí)驗(yàn)是如何設(shè)計的?其設(shè)計思路是什么?針對問題，引導(dǎo)學(xué)生制定解決方案，設(shè)計探究物質(zhì)擴(kuò)散速率與細(xì)胞大小關(guān)系的模擬實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)植物細(xì)胞有絲分裂各個時期DNA、染色體的變化規(guī)律。能力目標(biāo)嘗試通過模擬實(shí)驗(yàn)以進(jìn)行科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。一個細(xì)胞周期是指從一次細(xì)胞分裂結(jié)束開始，直到下一次細(xì)胞分裂結(jié)束為止的過程。[師]細(xì)胞的增殖是生物體生長、發(fā)育、生殖和遺傳的基礎(chǔ)。(2)邊長為3 cm、2 cm、1 cm的瓊脂塊分別看作三個植物細(xì)胞的話，那么細(xì)胞表面積與體積的比值是依次增大的。教學(xué)用具教學(xué)課件標(biāo)簽教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(一)、導(dǎo)入新課[師]從細(xì)胞水平看，一個蛙的受精卵需要怎樣的途徑才能成為一只成蛙呢?學(xué)生小組討論、代表回答：需要不斷進(jìn)行細(xì)胞體積的擴(kuò)大與細(xì)胞分裂，還要細(xì)胞的分化等。細(xì)胞核先延長并縊裂成兩個子細(xì)胞核，之后細(xì)胞內(nèi)陷分裂成兩個子細(xì)胞。（以一條為例）間期以染色質(zhì)絲狀存在，經(jīng)過復(fù)制，形成兩條姐妹染色單體。（PPT圖示）。記憶口訣中期：學(xué)生發(fā)言，師總結(jié)講解。（PPT概念，圖）解釋分裂間期和細(xì)胞周期，分裂間期時間長，很重要。既然細(xì)胞不能無限長大，它就要進(jìn)行增殖，這節(jié)課我們繼續(xù)研究第六章第一節(jié)細(xì)胞的增殖。情感目標(biāo)：讓學(xué)生知道，要想成功一定要做好充分的準(zhǔn)備，機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人的`。（四）重難點(diǎn)突破策略重點(diǎn)的落實(shí)方案：教學(xué)中通過設(shè)置情景，引出問題“細(xì)胞的體積為什么這么小”引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。（二）教法依據(jù)：建構(gòu)主義教學(xué)理論 （做中求學(xué)，引導(dǎo)探究型學(xué)習(xí)）（直觀教學(xué)法、比較歸納法、反饋法等）①直觀教學(xué)法：通過多媒體輔助教學(xué)，化靜為動，化抽象為具體，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。：（1）讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)Ｐ蛯?shí)驗(yàn)法對獲得知識和理解知識的重要作用； （2）讓學(xué)生認(rèn)同實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會用批判性思維方法解決問題?？偡郑旱燃墸?。20分按時保質(zhì)保量獨(dú)立完成。學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價表項(xiàng)目評分細(xì)則評分課堂表現(xiàn)40分認(rèn)真聽課，積極進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動。細(xì)胞是如何增殖呢。通過討論，讓學(xué)生主動獲得知識，使學(xué)生學(xué)會用聯(lián)想的方法將模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果遷移到細(xì)胞。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、講述法、討論法相結(jié)合五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)（2）細(xì)胞生長和增殖的周期性。（2）形成學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的科學(xué)精神。？人體中的細(xì)胞形態(tài)也是不同的，是什么原因?qū)е录?xì)胞形態(tài)多樣？細(xì)胞的增殖教案6一、教學(xué)內(nèi)容分析二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)（1）模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系，探討細(xì)胞不能無限長大的原因。實(shí)踐證明，在教學(xué)中能否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種最佳的學(xué)習(xí)情境是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。關(guān)于細(xì)胞周期，構(gòu)成生物體的細(xì)胞，有的終生都在分裂，有的`在生物體長成之后就不再分裂，只有連續(xù)分裂的細(xì)胞才有細(xì)胞周期。第一課時學(xué)習(xí)植物細(xì)胞周期的概念和特點(diǎn)及細(xì)胞分裂間期和分裂期各期的特征。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1細(xì)胞增殖的方式及意義2真核細(xì)胞有絲分裂的細(xì)胞周期的概念及其各個階段的特點(diǎn)3細(xì)胞周期內(nèi)染色體的變化特點(diǎn)及有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的變化4細(xì)胞的遺傳物質(zhì)DNA的倍增及平均分配能力目標(biāo)：1憑借有絲分裂過程圖，圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力，形象思維能力。另外，細(xì)胞有絲分裂的知識也是研究生物遺傳規(guī)律的必要基礎(chǔ)。無絲分裂在高等生物中也較普遍存在，而且是一種分裂方式。銀幕顯示：動植物細(xì)胞有絲分裂過程不同點(diǎn)植物細(xì)胞的有絲分裂動物細(xì)胞的有絲分裂分裂分裂前期（紡錘體的形成）由細(xì)胞兩極發(fā)出許多紡錘絲，縱行排列在細(xì)胞中央，形成梭形的紡錘體中心體復(fù)制形成兩組中心粒，分別移向細(xì)胞兩極，兩個中心粒發(fā)出星射線，在兩組之間的星射線形成紡錘體分裂末期在細(xì)胞赤道板位置形成細(xì)胞板，并向周圍擴(kuò)展形成細(xì)胞壁，將細(xì)胞質(zhì)分成兩部分——兩個子細(xì)胞不形成細(xì)胞板，細(xì)胞膜從細(xì)胞中部向內(nèi)凹陷，最后將細(xì)胞質(zhì)縊裂成兩部分，其結(jié)果形成兩個子細(xì)胞學(xué)生：閱讀教材p113最后一自然段。（4）染色體數(shù)目和dna數(shù)目都恢復(fù)原樣。教師：用flash動畫演示細(xì)胞分裂的末期。學(xué)生：用橡皮泥操作著絲點(diǎn)分裂，一條染色體中的兩條姐妹染色單體分開成為兩條染色體。教師：用flash動畫演示細(xì)胞分裂的中期。學(xué)生：觀察課本p112圖6—2，課本p113圖6—3。細(xì)胞分裂間期的活動是非?；钴S的，它為細(xì)胞的分裂提供了物質(zhì)的準(zhǔn)備。在細(xì)胞周期里，哪一個時期長？學(xué)生：細(xì)胞分裂間期。［師生互動］教師演示有絲分裂細(xì)胞周期的動畫課件。細(xì)胞板產(chǎn)生于晚后期或早末期。大多數(shù)真核生物的細(xì)胞質(zhì)分裂是與核分裂協(xié)調(diào)進(jìn)行的，細(xì)胞質(zhì)分裂起始于中后期。后來，在電鏡下研究哺乳類染色體超微結(jié)構(gòu)時發(fā)現(xiàn)，主縊痕兩側(cè)是一對三層結(jié)構(gòu)的特化部位，認(rèn)為是非染色質(zhì)性質(zhì)物質(zhì)的附加物，稱為著絲點(diǎn)。特別是微管蛋白的合成，為m期紡錘體微管的組裝提供原料。g1期是一個生長期。現(xiàn)在了解到，過去一直被忽視的所謂“靜止期”卻是細(xì)胞增殖周期中極為關(guān)鍵的一個階段，因?yàn)榕cdna分子復(fù)制有關(guān)的一系列代謝反應(yīng)，都是在這個階段進(jìn)行的。所以像草履蟲這樣個體較大的細(xì)胞有兩個細(xì)胞核，保證正常的核質(zhì)比。細(xì)胞越大，需要與外界環(huán)境交流的物質(zhì)越多；但是細(xì)胞體積越大，其表面積相對越小，細(xì)胞與周圍環(huán)境之間物質(zhì)交流的面積相對小了，所以物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男试降?。可將紫藥水稀釋，?～3滴清水中加入一滴紫藥水。教給學(xué)生觀察要領(lǐng)。實(shí)驗(yàn)前教師應(yīng)講解實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。關(guān)于實(shí)驗(yàn)“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”的教學(xué)，提出以下建議。將混合物放在平底淺盤中，使混合物高度約為3cm。觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)，考慮到裝片的制作和觀察的難度和效果，教材處理為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。最后通過電教手段把動態(tài)的植物細(xì)胞有絲分裂過程再現(xiàn)出來。（2）真核細(xì)胞有絲分裂的過程。強(qiáng)調(diào)赤道板是位于細(xì)胞中央部位的一個坐標(biāo)面，不存在任何物質(zhì)性結(jié)構(gòu)。在有絲分裂前期才能通過顯微鏡觀察到。總結(jié)：完成了DNA的復(fù)制及其相關(guān)蛋白質(zhì)的合成后，核仁逐漸解體消失。主要是完成細(xì)胞核遺傳物質(zhì)的均分。細(xì)胞分裂是一個相對較快的階段，在這一階段要完成遺傳物質(zhì)的均分和細(xì)胞質(zhì)等結(jié)構(gòu)的分離。細(xì)胞核染色均勻，顏色漸深，核仁不止一個，非常顯著。為什么有絲分裂能夠產(chǎn)生相同的細(xì)胞呢？在一個細(xì)胞周期中分裂間期和分裂期這兩個階段各自完成了那些生命活動？配合課件進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，并且作筆記：根據(jù)課本給出的數(shù)據(jù)等資料可以知道，在一個細(xì)胞周期中分裂間期占有極大的比例。學(xué)生閱讀并討論：學(xué)生分析有關(guān)文字描述找出關(guān)鍵詞語（什么樣的細(xì)胞？起、止的標(biāo)志？為何這樣劃分？）根據(jù)圖解描述什么是細(xì)胞周期。因此細(xì)胞分裂是生物體生長、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)。細(xì)胞分裂的意義制作臨時裝片觀察細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn) ：細(xì)胞周期的概念。有絲分裂還是學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的基礎(chǔ)，而減數(shù)分裂知識又是學(xué)習(xí)遺傳變異規(guī)律的基礎(chǔ)。在細(xì)胞的生命周期中，一個新形成的細(xì)胞要經(jīng)歷生長、分化以及衰老和死亡的過程；其中也有些細(xì)胞始終保持分裂增生能力，不發(fā)生細(xì)胞的分化過程。掌握有絲分裂的過程、特征和意義。6—1 細(xì)胞的增殖 有絲分裂 【教學(xué)體會】本節(jié)課注重課程資源的選擇、整合和優(yōu)化。聯(lián)系實(shí)際，將知識拓展、延伸。學(xué)生結(jié)合數(shù)量變化在事先準(zhǔn)備好的圖紙上繪制曲線 總結(jié)討論學(xué)生在充分討論后得出結(jié)論，給藥時間間隔應(yīng)控制在4048小時之間。分組演示: 顯微鏡觀察有絲分裂固定裝片（課前準(zhǔn)備六臺顯微鏡，分別分發(fā)于各小組）課前在白板上畫好各期細(xì)胞，學(xué)生用橡皮泥粘貼，加強(qiáng)理解 有絲分裂模型模擬演示，并修正討論結(jié)果，啟發(fā)思考關(guān)于赤道板，要讓學(xué)生領(lǐng)會它是垂直于紡錘體的縱軸，并將其平分的一個平面，實(shí)際上并無板狀結(jié)構(gòu)存在。不同動（植）物同類器官或組織的細(xì)胞大小主要決定于細(xì)胞數(shù)量的多少。使學(xué)生對生命的運(yùn)動性、對事物發(fā)展變化過程中由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化等哲學(xué)問題有正確的認(rèn)識，激發(fā)探索生命科學(xué)的興趣?！救S目標(biāo)】 知識目標(biāo)：了解真核細(xì)胞增殖的方式及意義。有絲分裂的重要意義：親代細(xì)胞的染色體經(jīng)過復(fù)制（實(shí)質(zhì)為DNA的復(fù)制）后是精確地分配到兩個子細(xì)胞中。核膜把染色體包圍起來，形成兩個細(xì)胞核，而赤道板位置出現(xiàn)一個細(xì)胞板，細(xì)胞板由細(xì)胞中央向四周擴(kuò)展，形成新的細(xì)胞壁，這就形成了兩個子細(xì)胞特點(diǎn)：染色體、紡錘體消失核膜、核仁重新出現(xiàn)因此，可以總結(jié)為：“兩消兩現(xiàn)重開始” 向?qū)W生展示有絲分裂整個動態(tài)過程（PPT)五、植物細(xì)胞和動物細(xì)胞有絲分裂的比較相同點(diǎn)：過程基本相同不同點(diǎn)：1）植物細(xì)胞是紡錘絲，動物細(xì)胞是中心體發(fā)出的星射線。（展示分裂期動態(tài)PPT，向?qū)W生說出染色體的條數(shù)=著絲點(diǎn)的個數(shù)，指引學(xué)生在觀看PPT時注意染色體和DNA數(shù)目的變化）分裂前期，核仁逐漸解體，核膜逐漸消失，從細(xì)胞的兩級發(fā)出紡錘絲，形成一個梭形的紡錘體。（2）、樹立結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。在教學(xué)過程中會用自制教具向?qū)W生展示，用以改正學(xué)生的錯誤認(rèn)識。而且作為高中生有了一定的自學(xué)能力，求知欲也較比初中強(qiáng)烈。（2）、準(zhǔn)確說出細(xì)胞周期的概念及有絲分裂各時期的特點(diǎn)。教學(xué)策略用自制平面教具演示有絲分裂各時期，再結(jié)合多媒體觀看有絲分裂、無絲分裂動態(tài)變化，讓學(xué)生能有一個直觀感受。這個平面與紡錘體的中軸垂直，類似于地球上赤道的位置，(學(xué)習(xí)過初中地理知識，同學(xué)們可以想象一下)稱為赤道板。而細(xì)胞有絲分裂的重要意義正是在這里，親代和子代之間保持了遺傳性狀的 穩(wěn)定性。增加學(xué)生動手操作既是對有絲分裂過程中染色體行為的驗(yàn)證，也是對高倍顯微鏡操作要領(lǐng)的鞏固；既是在諸章節(jié)中發(fā)生遷移的重點(diǎn)內(nèi)容，也是歷年來各種考核的熱點(diǎn)話題。掌握有絲分裂的特征和意義。解決方法：用橡皮泥做成染色體模型，在小組白板上粘貼有絲分裂各時期剪貼圖。情景導(dǎo)學(xué)，自然引入創(chuàng)設(shè)情景 引入新課 明確目標(biāo) 問題導(dǎo)學(xué)，獲取知識加工信息，構(gòu)建知識體系 反饋與矯正 拓展與應(yīng)用 總結(jié)多媒體展示圖片，草原上奔馳的母馬和小馬 引導(dǎo)學(xué)生思考：母馬每個細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)相同嗎？如何實(shí)現(xiàn)這種結(jié)果呢？小馬和母馬為什么很像呢？這種結(jié)果又如何實(shí)現(xiàn)呢？ 這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《細(xì)胞的增殖》。推斷給藥的時間間