【正文】 在細(xì)胞增殖這一部分中，有絲分裂是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn) 。多細(xì)胞生物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，體細(xì)胞的增多就是通過(guò)有絲分裂實(shí)現(xiàn)的`。由此可見(jiàn)有絲分裂是非常重要的基礎(chǔ)知識(shí)。使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)了解一些常用的生命科學(xué)研究的基本方法。細(xì)胞有絲分裂的特點(diǎn)及意義有絲分裂過(guò)程中DNA、染色單體和染色體的數(shù)量變化規(guī)律及其相互間的關(guān)系教學(xué)過(guò)程 ：討論：生物體是如何長(zhǎng)大的？從物質(zhì)轉(zhuǎn)化角度分析：同化作用強(qiáng)于異化作用同化作用主要發(fā)生在細(xì)胞的那些結(jié)構(gòu)上？這使細(xì)胞發(fā)生了怎樣的改變？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能）從細(xì)胞變化角度分析：細(xì)胞分裂——細(xì)胞數(shù)目增多細(xì)胞生長(zhǎng)——細(xì)胞體積增大細(xì)胞的體積一般都是很小的，細(xì)胞生長(zhǎng)到一定大小后就會(huì)通過(guò)細(xì)胞分裂使其體積減小。多細(xì)胞生物體的生殖活動(dòng)也是通過(guò)細(xì)胞分裂完成的。根據(jù)對(duì)細(xì)胞分裂過(guò)程的觀察，細(xì)胞分裂主要分為無(wú)絲分裂、有絲分裂和減數(shù)分裂三種不同的方式。（見(jiàn)擴(kuò)展資料）減數(shù)分裂只發(fā)生于有性生殖過(guò)程中，多是用于產(chǎn)生有性生殖細(xì)胞如卵細(xì)胞或精子細(xì)胞等；而有絲分裂則是最常見(jiàn)的方式，如生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中體細(xì)胞的產(chǎn)生以及無(wú)性生殖過(guò)程中新個(gè)體或生殖細(xì)胞——孢子的形成……。一個(gè)細(xì)胞周期包括哪兩個(gè)階段？它們?cè)跁r(shí)間分配上的特點(diǎn)是什么？如果觀察一個(gè)正在進(jìn)行有絲分裂的組織，處于哪個(gè)階段的細(xì)胞會(huì)更多些？（一個(gè)細(xì)胞從它產(chǎn)生開(kāi)始直到它又通過(guò)細(xì)胞分裂變成兩個(gè)相同的子代新細(xì)胞這就是一個(gè)周期。包括兩次分裂間期的遺傳物質(zhì)復(fù)制，和分裂期的遺傳物質(zhì)的均分兩個(gè)過(guò)程。分裂間期是一個(gè)新生的細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)積累生長(zhǎng)成熟的階段，與此同時(shí)這個(gè)細(xì)胞還要為新一代細(xì)胞的產(chǎn)生做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備。核內(nèi)漸出現(xiàn)染色體纖絲。物質(zhì)變化（原因）：細(xì)胞核內(nèi)完成了DNA分子的復(fù)制，細(xì)胞核內(nèi)DNA分子數(shù)量增加了一倍。（核仁部分見(jiàn)擴(kuò)展資料。分裂間期復(fù)制的DNA要完整地分離，使新形成的兩個(gè)子代細(xì)胞分別獲得完全相同的一整套DNA。要引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)生命精密合理的美感。（占時(shí)5 ～10 %）前期：進(jìn)入分裂期時(shí)首先要解決的問(wèn)題就是要讓細(xì)胞核內(nèi)的DNA散出來(lái)，只有這樣才可能實(shí)現(xiàn)遺傳物質(zhì)的均分。每個(gè)染色體含2條姐妹染色單體，復(fù)制的兩個(gè)DNA分子分別位于兩條姐妹染色單體上。阻礙DNA分離的核膜也隨著解體消失。關(guān)于染色體與染色單體、染色體與DNA的關(guān)系，可以通過(guò)照片及動(dòng)畫進(jìn)行講解。通過(guò)復(fù)習(xí)染色體與遺傳物質(zhì)DNA的關(guān)系——染色體是遺傳物質(zhì)DNA細(xì)胞結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生清楚地知道DNA分子與染色體、DNA分子與染色單體間的數(shù)量對(duì)應(yīng)關(guān)系。短粗的染色體清晰可見(jiàn)。由于染色體高度集中，造成紡錘體清晰可見(jiàn)。真核細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中，各個(gè)時(shí)期染色體行為和數(shù)目的變化，以及dna數(shù)量的變化。本節(jié)應(yīng)重點(diǎn)以植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程為例學(xué)習(xí)有絲分裂的知識(shí)。強(qiáng)調(diào)細(xì)胞分裂的各時(shí)期是為了研究方便人為劃分的，實(shí)際上有絲分裂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的連續(xù)過(guò)程。讓學(xué)生觀察對(duì)比，歸納出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。如果具有洋蔥根尖有絲分裂過(guò)程的數(shù)碼顯微攝像的課程資源，教師也可大膽嘗試，進(jìn)行知識(shí)發(fā)生過(guò)程式教學(xué)。酚酞瓊脂塊的制備方法：每升水加30g瓊脂，不斷攪拌下煮沸。瓊脂固化后，將其切成3cm3cm6cm的小塊。氫氧化鈉是白色粒狀或片狀物質(zhì)，無(wú)臭，有腐蝕性，接觸眼睛或皮膚可引起劇痛或燒灼感，如果人吸入氫氧化鈉的粉塵會(huì)造成對(duì)呼吸道的嚴(yán)重傷害，如果不慎讓氫氧化鈉入口會(huì)使消化道嚴(yán)重受傷。洋蔥根尖的培養(yǎng)。對(duì)于前一年收下的洋蔥，可以采用如下方法促使它生根。解離充分是實(shí)驗(yàn)成功的必要條件。制作裝片過(guò)程中空隙時(shí)間的利用。讓學(xué)生觀察時(shí)，強(qiáng)調(diào)先用低倍鏡觀察，再轉(zhuǎn)高倍鏡觀察，切忌直接使用高倍鏡。解離時(shí)，也可將剪取的2～3mm洋蔥根尖浸入濃鹽酸和體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精各半的混合液中，浸20～30min。壓片時(shí)，僅靠用手指輕按，不易將根尖細(xì)胞分散開(kāi)。（二）實(shí)驗(yàn)1，其中的酚酞變成紫紅色，這是常用的檢測(cè)naoh的方法，從瓊脂塊的顏色變化就知道naoh擴(kuò)散到多遠(yuǎn)；在相同時(shí)間內(nèi)，naoh在每一瓊脂塊內(nèi)擴(kuò)散的深度基本相同，說(shuō)明naoh在每一瓊脂塊內(nèi)擴(kuò)散的速率是相同的。（三）實(shí)驗(yàn)2。（六）技能訓(xùn)練提示：限制細(xì)胞長(zhǎng)大的因素主要有兩方面。（七）練習(xí)基礎(chǔ)題。20世紀(jì)50年代以前，人們把細(xì)胞增殖周期劃分為分裂期和靜止期兩個(gè)階段。所以現(xiàn)在都把“靜止期”叫做間期。間期結(jié)束就進(jìn)入有絲分裂期。在這一時(shí)期中主要進(jìn)行rna和蛋白質(zhì)的生物合成，并且為下階段s期的dna合成做準(zhǔn)備，特別是合成dna的前身物質(zhì)、dna聚合酶和合成dna所必不可少的其他酶系，以及儲(chǔ)備能量。通常只要dna的合成一開(kāi)始，細(xì)胞增殖活動(dòng)就會(huì)進(jìn)行下去，直到分成兩個(gè)子細(xì)胞。m期的特點(diǎn)細(xì)胞一旦完成了細(xì)胞分裂的準(zhǔn)備，就進(jìn)入有絲分裂期。染色體的形成、復(fù)制和移動(dòng)等活動(dòng)，保證了將s期復(fù)制的兩套dna分子平均地分到兩個(gè)子細(xì)胞中去。在主縊痕區(qū)存在著絲粒，由此把染色體分成二臂。并非有絲分裂各個(gè)時(shí)期，或各種生物的染色體，都有這種分化的結(jié)構(gòu)。細(xì)胞質(zhì)分裂面一般總是和紡錘體的赤道面一致，其方向約在核分裂中期就已確定。分裂溝環(huán)繞細(xì)胞表面一圈，使細(xì)胞呈啞鈴狀。細(xì)胞的增殖教案3細(xì)胞的分裂●教學(xué)過(guò)程［課前準(zhǔn)備］教師準(zhǔn)備一對(duì)染色體在有絲分裂過(guò)程中變化的模型剪貼圖。教師：為什么要對(duì)視野中的細(xì)胞進(jìn)行計(jì)數(shù)？學(xué)生：因?yàn)榧?xì)胞已經(jīng)被殺死，我們不能觀察到細(xì)胞分裂的動(dòng)態(tài)過(guò)程，只能用看到的視野中細(xì)胞的多少來(lái)說(shuō)明細(xì)胞分裂的某個(gè)時(shí)期的長(zhǎng)短。學(xué)生觀察。一個(gè)細(xì)胞周期包括兩個(gè)階段：分裂間期和分裂期。教師：細(xì)胞分裂間期有什么特點(diǎn)呢？教師和學(xué)生一起總結(jié)：從細(xì)胞在一次分裂結(jié)束之后到下一次分裂之前，是分裂間期。學(xué)生：用橡皮泥操作染色體的復(fù)制。這時(shí)候細(xì)胞核內(nèi)染色體數(shù)目和狀態(tài)如何？學(xué)生：（1）染色體經(jīng)復(fù)制成兩條染色單體連于一個(gè)著絲點(diǎn)，形態(tài)為絲狀，為染色質(zhì)。實(shí)驗(yàn)來(lái)分析細(xì)胞的分裂期。教師：用flash動(dòng)畫演示細(xì)胞分裂的前期。學(xué)生用橡皮泥操作染色質(zhì)染色體，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：細(xì)胞分裂前期的特征：（1）核膜、核仁解體消失。這是什么時(shí)期？這個(gè)時(shí)期的明顯標(biāo)志是什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)染色體形狀、數(shù)目、位置歸納特點(diǎn)）共3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123學(xué)生：（1）染色體形態(tài)固定，數(shù)目清晰，著絲點(diǎn)與紡錘絲相連。（2）染色體有規(guī)律地排列在赤道板上。教師：要求學(xué)生數(shù)一數(shù)這時(shí)細(xì)胞核中有多少染色體，并與間期、前期、中期作比較。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：細(xì)胞分裂后期的特征：（1）著絲點(diǎn)分裂為二，姐妹染色單體分開(kāi)成為染色體。最后指導(dǎo)學(xué)生概括末期的特點(diǎn)，注意與前面各期對(duì)比。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：細(xì)胞分裂末期的特征：（1）染色體成為絲狀染色質(zhì)。（5）大多數(shù)子細(xì)胞進(jìn)入下一個(gè)細(xì)胞周期的分裂間期狀態(tài)。教師和學(xué)生：（1）相同點(diǎn)：a、動(dòng)植物細(xì)胞分裂過(guò)程染色體變化規(guī)律，即各時(shí)期特征相同。教師：要求學(xué)生理解有絲分裂的特征、意義，并能回答問(wèn)題。答案：經(jīng)過(guò)復(fù)制平均分配遺傳物質(zhì)親代和子代遺傳性狀共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123教師：除了細(xì)胞的有絲分裂，還有其他的分裂方式嗎？學(xué)生：減數(shù)分裂和無(wú)絲分裂。主要是高度分化的細(xì)胞，例如肝細(xì)胞，腎小管上皮細(xì)胞等。學(xué)生：分裂過(guò)程中沒(méi)有紡錘絲和染色體出現(xiàn)。［課堂小結(jié)］本節(jié)課主要認(rèn)識(shí)真核細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程，落實(shí)有絲分裂過(guò)程中dna和染色體的規(guī)律性變化。這部分內(nèi)容不僅是第二章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是整本書的重點(diǎn)內(nèi)容之一。2運(yùn)用坐標(biāo)曲線歸納出有絲分裂過(guò)程中染色體及DNA的數(shù)量變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題能力。教學(xué)難點(diǎn)：（1）遺傳物質(zhì)的倍增平均分配。第二課時(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)物和植物有絲分裂的比較。六、具體的教學(xué)過(guò)程分為二部分第一部分：導(dǎo)言首先以問(wèn)題引入，引發(fā)思考細(xì)胞如何實(shí)現(xiàn)數(shù)量的增殖？它有哪幾種增殖方式？有何意義？在教學(xué)過(guò)程中，首先通過(guò)復(fù)習(xí)已有知識(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)胞增殖是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)。有絲分裂間期不容忽視，它為分裂打下物質(zhì)基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)上述兩條曲線的分析討論，使學(xué)生進(jìn)一步理解染色體復(fù)制及平均分配，進(jìn)而明確細(xì)胞增殖是生物體遺傳的基礎(chǔ)，自然地引出有絲分裂的意義。講授有絲分裂這部分內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)，可以把復(fù)雜的問(wèn)題具體化，把抽象的問(wèn)題形象化，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，從而大大提高了課堂教學(xué)效益。繪制各時(shí)期細(xì)胞簡(jiǎn)圖。（2）舉例說(shuō)明細(xì)胞增殖是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)。（2）運(yùn)用數(shù)學(xué)分析、歸納和推理方法處理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。（3）養(yǎng)成學(xué)生批判性思考的能力。在講有絲分裂時(shí)，為了能夠讓學(xué)生真正掌握各個(gè)時(shí)期的主要特點(diǎn)，我采用了多媒體課件逐步演示與黑板板圖相結(jié)合的方式分步講解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。（3）真核細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,激發(fā)學(xué)生的探究欲望，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。傾聽(tīng)學(xué)生的討論結(jié)果后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考，既然細(xì)胞越小，細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示驮礁?，那么，?xì)胞體積是不是越小越好。通過(guò)對(duì)“細(xì)胞體積是不是越小越好。關(guān)于細(xì)胞周期的概念，教師要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解，只有“連續(xù)分裂的細(xì)胞”才具有細(xì)胞周期，例如皮膚的生發(fā)層細(xì)胞、根的分生區(qū)細(xì)胞等。此外，我還將模擬實(shí)驗(yàn)引入課堂，通過(guò)探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生感知知識(shí)的形成,領(lǐng)悟科學(xué)的研究方法──模擬方法,更有助于知識(shí)的建構(gòu)，取得了很好的教學(xué)效果。并有自已獨(dú)立的見(jiàn)解。要教師約束。15分基本能按時(shí)完成。35分能參加小組活動(dòng)，與同學(xué)合作愉快。細(xì)胞的增殖教案7一、教材分析（一）教材的地位與作用《細(xì)胞通過(guò)分裂而增殖》選自《生物學(xué)》（北師大版）七年級(jí)上冊(cè)第二單元第三章第三節(jié)。制定以下幾個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn): 通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)來(lái)研究“細(xì)胞的體積為什么這么??？”的問(wèn)題。三、教學(xué)策略（一）教學(xué)用具教具形式：制作教學(xué)課件；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：酚酞瓊脂塊、氫氧化鈉溶液、毫米尺。②實(shí)驗(yàn)探究法：指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與兩項(xiàng)探究活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究技能。①指導(dǎo)學(xué)生以“細(xì)胞體積為什么這么??？”這一問(wèn)題為主線，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。展示課件進(jìn)行直觀教學(xué)，組織學(xué)生參與探究活動(dòng)，在實(shí)際操作中理解較小的細(xì)胞與其物質(zhì)代謝的關(guān)系。⑶、動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞有絲分裂的區(qū)別。二、教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)胞周期的概念和特點(diǎn)。五、教學(xué)用具：PPT課件，有絲分裂過(guò)程flash動(dòng)畫，細(xì)胞周期圖示，有絲分裂各時(shí)期細(xì)胞特點(diǎn)圖。講授新課：細(xì)胞通過(guò)什么方式進(jìn)行增殖。（PPT）提問(wèn)：為什么不把細(xì)胞周期定義為從一次分裂開(kāi)始到這一次分裂完成為止呢。PPT間期圖示，染色體復(fù)制，絲狀，出現(xiàn)姐妹染色單體，實(shí)質(zhì)上是DNA和蛋白質(zhì)的復(fù)制。前期：學(xué)生發(fā)言，師總結(jié)講解。（PPT圖示）。著絲點(diǎn)一分為二，姐妹染色單體分開(kāi)，形成兩條子染色體，紡錘絲牽引著絲點(diǎn)向兩極移動(dòng)。染色體變成染色質(zhì)，出現(xiàn)核膜核仁，核膜包裹染色質(zhì)形成新的細(xì)胞核，出現(xiàn)細(xì)胞板，細(xì)胞板向四周擴(kuò)展，形成子細(xì)胞的細(xì)胞壁。（PPT圖）讓學(xué)生發(fā)言教師總結(jié)。進(jìn)入分裂期后，染色質(zhì)絲高度螺旋化形成染色體，后期著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開(kāi)，形成兩條子染色體，末期又形成染色質(zhì)絲，平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞核中。意義：染色體和DNA數(shù)都是以2n開(kāi)始，又是一2n結(jié)束，也就是說(shuō)，有絲分裂使遺傳物質(zhì)DNA平均的分配到兩個(gè)子細(xì)胞核中去，保證了遺傳的穩(wěn)定性，這就是有絲分裂的意義。由于該過(guò)程沒(méi)有紡錘絲和染色體，因此叫無(wú)絲分裂。概述細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程。[師]細(xì)胞生物學(xué)的研究也證明了以上觀點(diǎn)，生物體的體積增大，即生物體的生長(zhǎng)，既靠細(xì)胞生長(zhǎng)增大細(xì)胞的體積，還要靠細(xì)胞分裂增加細(xì)胞的數(shù)量。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：①將實(shí)驗(yàn)桌上準(zhǔn)備好的瓊脂塊(內(nèi)含酚酞)切成邊長(zhǎng)分別為25px、2 cm、3 cm的立方體；②將以上三種瓊脂塊樣品，同時(shí)置于盛有適量0、1%的NaOH溶液的燒杯中，處理10 min；③取出瓊脂塊樣品，吸干浮液后，分別將每一樣品切成兩半，觀察切面，測(cè)量每一切面上NaOH擴(kuò)散的深度并記錄數(shù)據(jù)。(3)因而，我們有理由相信，生物的異常旺盛的代謝與其細(xì)胞的S/V相對(duì)直接有關(guān)。(三)、細(xì)胞周期[師]細(xì)胞以分裂的方式進(jìn)行增殖。[師]下面我們就來(lái)探討細(xì)胞增殖的問(wèn)題。并且這樣的增殖具有周期性。這一周期實(shí)質(zhì)上包括了細(xì)胞分裂的準(zhǔn)備階段——分裂間期和細(xì)胞分裂的實(shí)施階段——分裂期。細(xì)胞增殖的方式和意義。利用數(shù)學(xué)、物理方法處理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。情感目標(biāo)形成結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的生物學(xué)思想。難點(diǎn)突破通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和制作動(dòng)態(tài)的多媒體課件，使抽象的問(wèn)題具體化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，再加以隨堂訓(xùn)練，攻克難點(diǎn)。動(dòng)植物細(xì)胞的直徑大都在20——30微米之間)，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么生物體大都是由許多體積很小的細(xì)胞組成的，而且細(xì)胞生長(zhǎng)到一定程度會(huì)發(fā)生細(xì)胞分裂或者不再繼續(xù)生長(zhǎng)呢?細(xì)胞為什么不能一直生長(zhǎng)形成大型的單細(xì)胞生物呢?學(xué)生思考并回答：象與鼠相應(yīng)器官或組織的細(xì)胞大小相似，生物體的生長(zhǎng)是細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長(zhǎng)的結(jié)果，但主要因素是細(xì)胞數(shù)目的增加。教師對(duì)各個(gè)小組不同的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)提示：①利用含有酚酞的瓊脂塊模擬不同大小的細(xì)胞；②利用NaOH遇酚酞呈紫紅色的原理，檢測(cè)NaOH滲入瓊脂塊的速度和深度；屏幕播放教材中該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法及實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程及結(jié)果。請(qǐng)思考：(出示幻燈片6，展示思考題)。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)生充分理解到細(xì)胞體積越大，其相對(duì)表面積(即表面積與體積比)越小，細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示驮降停?xì)胞與外界的物質(zhì)交換速率主要取決于表面積與體積的比。使學(xué)生親身參與探究過(guò)程，有利于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和科學(xué)研究方法的領(lǐng)悟。對(duì)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。用課件模擬展示細(xì)胞分裂的動(dòng)態(tài)過(guò)程。)分裂中期所發(fā)生的主要變化有哪些?什么是赤道板?(提示：赤道板是垂直與紡錘體的縱軸，并將其平分的一個(gè)平面，實(shí)際上并無(wú)板狀結(jié)構(gòu)存在。周期性：細(xì)胞周期是指從上一次細(xì)胞分裂完成時(shí)開(kāi)始，到下一次分裂完成時(shí)為止，只有連續(xù)分裂的細(xì)胞才具有細(xì)胞周期；不同種類細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間是不相同的；細(xì)胞周