【正文】 （個）4→8（逐步復(fù)制）8888→4染色體數(shù)（條）4444→88→4染色單體數(shù)（條）0→88800紡錘體無出現(xiàn)最清較清消失［布置作業(yè)］p114的練習(xí)一基礎(chǔ)題1～5。［教師精講］通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們深刻認(rèn)識到每種植物細(xì)胞和每種動物細(xì)胞，在有絲分裂過程中，都有這樣的共同特征：染色體經(jīng)過自我復(fù)制，然后平均分配到兩個子細(xì)胞中去，使每個子細(xì)胞核中都含有與上代細(xì)胞數(shù)目相同、種類相同的染色體。無絲分裂的過程如何，有什么特點呢？請同學(xué)們回答。教師：無絲分裂是最簡單的分裂方式。銀幕顯示檢測題：細(xì)胞有絲分裂的重要特征是：親代細(xì)胞的染色體_______后，________到兩個子細(xì)胞中去。b、動植物細(xì)胞有絲分裂過程經(jīng)染色體復(fù)制，然后平均分配到兩個子細(xì)胞的結(jié)果是相同的。［課堂反饋］教師：下面我們一起來探討動物細(xì)胞的有絲分裂，其實動物細(xì)胞的有絲分裂與植物細(xì)胞的分裂是有很多相似之處的，現(xiàn)在我們一起來觀察它們的異同。（2）核仁、核膜出現(xiàn)。學(xué)生：（1）染色體形態(tài)→染色質(zhì)呈絲狀。（2）染色體移至細(xì)胞的兩極。學(xué)生：（1）染色體形態(tài)→每條染色體分開，無姐妹染色單體。教師：用flash動畫演示細(xì)胞分裂的后期。（2）染色體數(shù)目→與前期、間期相同。（2）紡錘體和染色體形成。這是什么時期？染色體有哪些變化？學(xué)生：（1）細(xì)絲狀的染色質(zhì)高度螺旋化，形成染色體。人們?yōu)榱搜芯康姆奖?，把分裂期分為四個時期：前期、中期、后期、末期。見課本p113圖6—4。教師：用先剪好的剪貼圖在黑板上貼出染色體復(fù)制圖。細(xì)胞周期的大部分時間處于分裂間期，大約占細(xì)胞周期的90%～95%。教師：同學(xué)們上節(jié)課的實驗結(jié)果怎樣呢？學(xué)生：根據(jù)實驗的計數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)：細(xì)胞分裂間期的細(xì)胞最多，大約是其他各期細(xì)胞的8倍。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：有絲分裂是真核生物進(jìn)行細(xì)胞分裂的主要方式。教師：同學(xué)們回答得很精彩（掌聲鼓勵）。如圖6—1—2。它的形成和細(xì)胞膜下方的細(xì)胞質(zhì)微絲有關(guān)系。如果在中期時用離心法改變細(xì)胞的紡錘體的正常位置，細(xì)胞分裂面方向并不隨之改變。廣義說來，有絲分裂應(yīng)該包括細(xì)胞質(zhì)分裂。著絲粒的兩側(cè)各有一個蛋白質(zhì)構(gòu)成的三層的盤狀或球狀結(jié)構(gòu)，稱為著絲點。長期以來，著絲粒和著絲點這兩個術(shù)語是作為染色體上紡錘體附著區(qū)域的同義語使用的。細(xì)胞分裂期是一個連續(xù)的過程，為了研究的方便，可以人為地將它分成前、中、后、末四個時期。g2期的特點g2期又叫做“有絲分裂準(zhǔn)備期”，因為它主要為后面的m期做準(zhǔn)備。s期的特點從g1期進(jìn)入s期是細(xì)胞增殖的關(guān)鍵時刻。根據(jù)目前的認(rèn)識，整個細(xì)胞增殖周期可以分為gs、gm四個小分期，如下表：細(xì)胞增殖周期中的各個分期，各有其不同的特點。現(xiàn)在，一般把細(xì)胞增殖周期分為兩個階段：間期和分裂期。當(dāng)時認(rèn)為分裂期是細(xì)胞增殖周期中的主要階段。e。原生動物細(xì)胞中的伸縮泡就是增大膜表面積與體積的比。因為間期時間最長。=4/3πr3，表面積公式s=4πr2，計算結(jié)果如下表?？蓪⑷旧蟮难笫[根尖用小刀壓平，或用鉛筆帶橡皮的一端稍用力壓，這樣才能使細(xì)胞分散，并且便于平放蓋玻片。這樣根尖被固定，細(xì)胞間質(zhì)被溶解，細(xì)胞容易分離。增加演示實驗。解離、漂洗、染色三個步驟中，都有一段等待的時間，教師應(yīng)該充分利用這些空隙時間。解離充分，組織才能分散，細(xì)胞也不會重疊。選擇底盤大的洋蔥做生根材料；剝?nèi)ネ鈱永掀?，用刀削去老根（從底盤中央向四周削），注意不要削掉四周的根芽；培養(yǎng)時注意每天換水1～2次。培養(yǎng)洋蔥生根時，避免用新采收的洋蔥，因為這種洋蔥尚在休眠，不易生根。急救措施：立即用大量水沖洗15min；喝大量水，繼之以稀醋或果汁；立即就醫(yī)。建議引導(dǎo)同學(xué)先設(shè)計模擬實驗的方案，然后再討論各種方案的可行性，最后實施教材提供的方案。在它冷卻固化前，加1g酚酞，并攪拌使之充分混合。先做實驗，創(chuàng)造和再現(xiàn)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)細(xì)胞有絲分裂的條件和工作過程，獲得感性認(rèn)識后，再進(jìn)行理性的思考，把拍攝到的靜止圖像，按照想像的細(xì)胞分裂過程圖像的正常順序排序，把學(xué)生已形成的細(xì)胞分裂靜態(tài)圖像轉(zhuǎn)化為連續(xù)的動態(tài)畫面，突出學(xué)生的主動探究。在這里，教師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生歸納動植物細(xì)胞有絲分裂的共同特征即有絲分裂的實質(zhì)：親代細(xì)胞的染色體經(jīng)過復(fù)制后，平均分配到兩個子細(xì)胞中去，從而保持了遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性，使學(xué)生理解有絲分裂對生物遺傳的重要意義。傳統(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，既讓學(xué)生感受細(xì)胞分裂過程的動態(tài)性和連續(xù)性，又能克服電教手段轉(zhuǎn)瞬即逝的弊端。還要注重對各種課程資源的選擇、整合和優(yōu)化。三、教學(xué)策略本節(jié)教學(xué)內(nèi)容可安排2課時，包括講課和2個學(xué)生實驗。，探討細(xì)胞不能無限長大的原因。強(qiáng)調(diào)繪圖要點……。所有染色體的著絲點集中在“赤道板”上。DNA分子的行蹤是通過觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)——染色體的行為了解到的。重點講解染色體的結(jié)構(gòu)。DNA分子很大，數(shù)目也較多，遺傳物質(zhì)以染色質(zhì)形式高密度地聚集在細(xì)胞核內(nèi)。核膜、核仁消失，細(xì)胞核解體。觀察前期細(xì)胞模式圖及其變化過程，描述分裂前期細(xì)胞的主要變化特點。為了研究方便，將有絲分裂的全過程被人為地分成前期、中期、后期和末期四個階段。如何保證復(fù)制的兩套DNA分子能準(zhǔn)確無誤地分到兩個子細(xì)胞中去呢？根據(jù)課件引導(dǎo)學(xué)生討論：學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂時要注意調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察——看圖說話，學(xué)會抓重點、要點，學(xué)會比較、分析……?？梢越o接受能力較強(qiáng)的學(xué)生講解。核酸容易被堿性染料染色，因此細(xì)胞核顏色明顯變深。分子變化：DNA復(fù)制加倍，有關(guān)蛋白質(zhì)大量合成。因此看似靜止的分裂間期其實是細(xì)胞最繁忙的階段。設(shè)問： 為什么有絲分裂可以連續(xù)進(jìn)行？一般情況下，通過有絲分裂產(chǎn)生的全部細(xì)胞都具有相同的遺傳性。它包括分裂間期和分裂期兩個階段。人體就是經(jīng)過連續(xù)的有絲分裂由一個受精卵細(xì)胞生長發(fā)育成的。學(xué)生觀察并討論： 認(rèn)真觀察39頁青蛙紅細(xì)胞細(xì)胞分裂圖、37頁植物分生組織細(xì)胞分裂圖和107頁產(chǎn)生精子細(xì)胞的細(xì)胞分裂過程圖，簡要說出他們的主要區(qū)別特點。對于多細(xì)胞生物體，細(xì)胞分裂則是生物體生長發(fā)育的基礎(chǔ)。為什么細(xì)胞要進(jìn)行細(xì)胞分裂呢？指導(dǎo)學(xué)生展開討論。教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)題目：第二節(jié) 細(xì)胞增殖（建議4課時內(nèi)完成）教學(xué)重點：細(xì)胞周期的概念。因此在教學(xué)過程 中一定要講透，要讓學(xué)生真正掌握有關(guān)知識。無論是單細(xì)胞真核生物還是多細(xì)胞生物他們各種形式的無性生殖也是通過有絲分裂完成的。細(xì)胞分裂的三種方式是真核生物細(xì)胞增殖的方式。通過對實驗思路的分析和對實驗現(xiàn)象的觀察培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)工作作風(fēng)。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)用曲線圖描述DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律通過學(xué)習(xí)有絲分裂過程培養(yǎng)學(xué)生分析圖像、解讀圖像的能力。準(zhǔn)確描述細(xì)胞有絲分裂各階段的重要特征。顯微觀察培養(yǎng)了學(xué)生操作技能，模型的應(yīng)用直觀形象，克服了多媒體手段轉(zhuǎn)瞬即逝的弊端。鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)和達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況。課外鏈接介紹我國科學(xué)家在“細(xì)胞增殖”領(lǐng)域中的研究進(jìn)展及成果。培養(yǎng)觀察思考能力運用精加工策略對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)一步強(qiáng)化。通過討論使學(xué)生深入思考。學(xué)生觀察有絲分裂固定裝片下間期、前期、中期、后期、末期5個不同時期，小組合作：在白板上用橡皮泥構(gòu)建分裂各時期染色體 學(xué)生代表到講臺前演示操作用手牽動細(xì)線，模擬染色體各時期運動 分組討論：觀察、思考并描述演示過程 學(xué)生思考、分析、歸納有絲分裂的實質(zhì)。醫(yī)院采用化療的方法最大限度地殺傷腫瘤細(xì)胞，保存骨髓細(xì)胞。教師啟發(fā)學(xué)生觀察細(xì)胞中的染色體變化。細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長大。解決方法：動畫和圖紙并用，用傳統(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，既讓學(xué)生感受細(xì)胞分裂過程的動態(tài)性和連續(xù)性，又能克服電教手段轉(zhuǎn)瞬即逝的弊端，再通過小組合作完成表格、曲線圖，討論呈現(xiàn)的變化?！窘虒W(xué)重點和難點】教學(xué)重點：有絲分裂過程中各階段細(xì)胞的染色體變化特點。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力以及識圖和繪圖能力。了解動、植物細(xì)胞有絲分裂過程的異同。抓住分裂間期和分裂期中前、中、后、末各時期的染色體變化，以利有的放矢。第二篇：細(xì)胞的增殖教案《細(xì)胞的增殖》教案 ?？狄恢兄旖鹬?【設(shè)計思路】 教材分析：本節(jié)課系高中生物必修一（人教版）第六章第一節(jié)內(nèi)容，適用于高一上學(xué)期新課教學(xué)，有絲分裂過程是高中生物必修1中的重要內(nèi)容之一，是學(xué)習(xí)生物體生長、發(fā)育等生命現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)，也是后面學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和遺傳基本規(guī)律的基礎(chǔ)。展示動態(tài)PPT（蛙的紅細(xì)胞的無絲分裂）作業(yè)：課后習(xí)題二的第2題板書設(shè)計第一節(jié) 細(xì)胞增殖(第二課時）一、細(xì)胞周期定義：連續(xù)分裂的細(xì)胞，從一次細(xì)胞分裂完成開始，到下一次分裂完成為止，為一個細(xì)胞周期分裂間期特點：1）、完成DNA的復(fù)制2）、有關(guān)蛋白質(zhì)的合成 結(jié)果：1）、染色體數(shù)目沒變2）、一條染色體形成兩條姐妹染色單體 3）、DNA數(shù)量加倍細(xì)胞分裂期各個時期的特點： 1）、前期：膜仁消失顯兩極 2）、中期：形定數(shù)晰赤道齊 3）、后期：點裂數(shù)加均兩極 4）、末期：兩消兩現(xiàn)重開始二、植物細(xì)胞和動物細(xì)胞有絲分裂的比較：相同點：過程基本相同不同點：1）、植物細(xì)胞是紡錘絲，動物細(xì)胞是中心體發(fā)出的星射線。有絲分裂的意義通過剛才所學(xué)的內(nèi)容，我們知道，親代細(xì)胞的染色體經(jīng)過復(fù)制（實質(zhì)為DNA的復(fù)制）后是精確地分配到兩個子細(xì)胞中。也因此，這兩套染色體的形態(tài)和數(shù)目是完全相同的，每一套染色體與分列前親代細(xì)胞中的染色體的形態(tài)和數(shù)目也是完全相 同的。（指導(dǎo)學(xué)生看書上的圖片，進(jìn)行講解）同學(xué)們看一下，著絲點的兩側(cè)是不是都有紡錘絲的附著？生：是在這里，紡錘絲所起的作用是牽引染色體運動，使染色體的著絲點排列在細(xì)胞中央的一個平面上。新知：（40min）我們知道間期的染色質(zhì)絲螺旋纏繞，縮短變粗，成為染色體。2）難點：染色體、DNA、染色單體的數(shù)量變化。（2）、能夠用給定的材料制作臨時裝片，觀察并辨認(rèn)出細(xì)胞是處于哪個時期。教學(xué)目標(biāo)1）、知識與技能目標(biāo)（1）、簡述細(xì)胞增殖的方式。2）、前科學(xué)概念：由于這是微觀方面的知識，很多學(xué)生對它存在誤解。第一篇：細(xì)胞增殖教案細(xì)胞增殖（第二課時）學(xué)情分析1）、認(rèn)知基礎(chǔ)：經(jīng)過高一半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對生物學(xué)習(xí)有了一定的了解。但是認(rèn)識還不深刻，經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以更進(jìn)一步的了解細(xì)胞的生命起始過程。教材分析本課題來源于高中生物《必修1——分子與細(xì)胞》（人教版）第六章 第一節(jié) ,本課題為今后學(xué)習(xí)細(xì)胞的分化，衰老和凋亡，細(xì)胞的癌變及必修2的減數(shù)分裂作鋪墊。2）、過程與方法目標(biāo)（1）、畫出有絲分裂各時期的細(xì)胞及染色體、DNA的數(shù)量變化圖。教學(xué)重難點1）重點：有絲分裂各時期的特點及染色體、DNA、染色單體的數(shù)量變化。同學(xué)們，我們都知道細(xì)胞在進(jìn)行分裂之前做了大量的物質(zhì)準(zhǔn)備，如DNA的復(fù)制、有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下細(xì)胞是怎樣進(jìn)行分裂的以及在分裂過程中，細(xì)胞中發(fā)生的一些奇妙變化。這些過程都是動態(tài)的，是連續(xù)發(fā)生的，同學(xué)們，看一下書上的前期圖片，它所能體現(xiàn)的是某一時刻的，現(xiàn)在，給大家展示動態(tài)圖片（展示動態(tài)PPT）特點：核仁逐漸解體核膜逐漸消失染色體凌亂的分布在紡錘體中央總結(jié)為一句話：“膜仁消失現(xiàn)兩體” 接下來，進(jìn)入分裂中期先向?qū)W生展示PPT，與前期的染色體相比較，看染色體是不是數(shù)目比較清晰？形態(tài)比較穩(wěn)定？生：是也因此，我們在做染色體的觀察實驗時，會選擇中期的染色體。展示PPT，從圖上，我們可以看到，每個著絲點分裂成兩個，姐妹染色單體分開，成為兩條子染色體，這時，我們?nèi)稳豢梢钥吹街z點處，有著紡錘絲的附著，那么這里，紡錘絲的作用是什么呢？生：牽引嗯，是的，子染色體在紡錘絲的牽引下移向細(xì)胞兩級，這時，細(xì)胞的兩極各有一套染色體（再次提醒學(xué)生注意染色體數(shù)目和DNA數(shù)目的變化）。2）、動物細(xì)胞分裂末期不形成細(xì)胞板，而是從細(xì)胞的中部向內(nèi)凹陷，最后把細(xì)胞縊裂成兩部分。六、無絲分裂簡要介紹無絲分裂的定義：分裂過程中沒有出現(xiàn)紡錘絲和染色體的變化。三、絲分裂的定義：分裂過程中沒有出現(xiàn)紡錘絲和染色體的變化。重要的是要明確一個細(xì)胞周期及各時期的典型特征。準(zhǔn)確描述細(xì)胞有絲分裂各階段的重要特征。通過構(gòu)建圖像過程培養(yǎng)學(xué)生動手操作，動口表述的能力。通過對實驗思路的分析和對實驗現(xiàn)象的觀察培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)工作作風(fēng)。教學(xué)難點：有絲分裂過程中染色體、DNA、染色單體的變化規(guī)律。細(xì)胞體積越大，其相對表面積越小，細(xì)胞的物質(zhì)運輸?shù)男示驮降汀Ｒ曨l展示間期及分裂四個時期的動態(tài)過程。探究：? ？ 引導(dǎo)總結(jié)有絲分裂的特點和意義探究：染色體、DNA的數(shù)量變化曲線 討論：正常骨髓細(xì)胞的細(xì)胞周期約為40小時，急性淋巴性白血病白細(xì)胞的細(xì)胞周期為210天。細(xì)胞增殖的方式有“有絲分裂”、“減數(shù)分裂”、“無絲分裂”三種，學(xué)生口述學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)生閱讀并討論：分析有關(guān)文字描述找出關(guān)鍵詞語（什么樣的細(xì)胞？起、止的標(biāo)志？劃分依據(jù)？）根據(jù)圖解描述細(xì)胞周期：包括哪兩個階段？它們在時間分配上的特點是什么？如果觀察一個正在進(jìn)行有絲分裂的組織，處于哪個階段的細(xì)胞會更多些？ 觀察圖解，加深理解閱讀教材思考討論：細(xì)胞增殖周期中的各個時期的特點 觀看視頻：有絲分裂過程 小組討論：細(xì)胞分裂各個時期的特點是什么？組織本組學(xué)生匯報討論結(jié)果，以口訣的形式概括各時期特點，并板書到黑板上。小組討論，思考填寫 強(qiáng)化口訣記憶并整理筆記創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生的探究欲望，發(fā)動學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)過程。交流討論培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。運用雙重編碼策略對知識進(jìn)行再加工。拓展了教育資源，為學(xué)生提供了一個自主學(xué)習(xí)的空間。通過多媒體視頻讓學(xué)生感受細(xì)胞分裂過程的動態(tài)性和連續(xù)性，通過探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,促使學(xué)生感知知識的形成。理解細(xì)胞周期的概念。尤其是DNA和染色體的規(guī)律性變化。使學(xué)生對生命的運動性、對事物發(fā)展變化過程中由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化等哲學(xué)問題有正確的認(rèn)識。