【正文】 （個(gè)）4→8（逐步復(fù)制）8888→4染色體數(shù)（條）4444→88→4染色單體數(shù)（條）0→88800紡錘體無(wú)出現(xiàn)最清較清消失［布置作業(yè)］p114的練習(xí)一基礎(chǔ)題1～5。［教師精講］通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們深刻認(rèn)識(shí)到每種植物細(xì)胞和每種動(dòng)物細(xì)胞，在有絲分裂過(guò)程中，都有這樣的共同特征：染色體經(jīng)過(guò)自我復(fù)制，然后平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中去，使每個(gè)子細(xì)胞核中都含有與上代細(xì)胞數(shù)目相同、種類(lèi)相同的染色體。無(wú)絲分裂的過(guò)程如何，有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們回答。教師：無(wú)絲分裂是最簡(jiǎn)單的分裂方式。銀幕顯示檢測(cè)題：細(xì)胞有絲分裂的重要特征是：親代細(xì)胞的染色體_______后，________到兩個(gè)子細(xì)胞中去。b、動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程經(jīng)染色體復(fù)制，然后平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞的結(jié)果是相同的。［課堂反饋］教師：下面我們一起來(lái)探討動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂，其實(shí)動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂與植物細(xì)胞的分裂是有很多相似之處的，現(xiàn)在我們一起來(lái)觀(guān)察它們的異同。（2）核仁、核膜出現(xiàn)。學(xué)生：（1）染色體形態(tài)→染色質(zhì)呈絲狀。（2）染色體移至細(xì)胞的兩極。學(xué)生：（1）染色體形態(tài)→每條染色體分開(kāi)，無(wú)姐妹染色單體。教師：用flash動(dòng)畫(huà)演示細(xì)胞分裂的后期。（2）染色體數(shù)目→與前期、間期相同。（2）紡錘體和染色體形成。這是什么時(shí)期？染色體有哪些變化？學(xué)生：（1）細(xì)絲狀的染色質(zhì)高度螺旋化，形成染色體。人們?yōu)榱搜芯康姆奖?，把分裂期分為四個(gè)時(shí)期：前期、中期、后期、末期。見(jiàn)課本p113圖6—4。教師：用先剪好的剪貼圖在黑板上貼出染色體復(fù)制圖。細(xì)胞周期的大部分時(shí)間處于分裂間期，大約占細(xì)胞周期的90%～95%。教師：同學(xué)們上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？學(xué)生：根據(jù)實(shí)驗(yàn)的計(jì)數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)：細(xì)胞分裂間期的細(xì)胞最多，大約是其他各期細(xì)胞的8倍。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：有絲分裂是真核生物進(jìn)行細(xì)胞分裂的主要方式。教師：同學(xué)們回答得很精彩（掌聲鼓勵(lì)）。如圖6—1—2。它的形成和細(xì)胞膜下方的細(xì)胞質(zhì)微絲有關(guān)系。如果在中期時(shí)用離心法改變細(xì)胞的紡錘體的正常位置，細(xì)胞分裂面方向并不隨之改變。廣義說(shuō)來(lái)，有絲分裂應(yīng)該包括細(xì)胞質(zhì)分裂。著絲粒的兩側(cè)各有一個(gè)蛋白質(zhì)構(gòu)成的三層的盤(pán)狀或球狀結(jié)構(gòu)，稱(chēng)為著絲點(diǎn)。長(zhǎng)期以來(lái)，著絲粒和著絲點(diǎn)這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)是作為染色體上紡錘體附著區(qū)域的同義語(yǔ)使用的。細(xì)胞分裂期是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，為了研究的方便，可以人為地將它分成前、中、后、末四個(gè)時(shí)期。g2期的特點(diǎn)g2期又叫做“有絲分裂準(zhǔn)備期”，因?yàn)樗饕獮楹竺娴膍期做準(zhǔn)備。s期的特點(diǎn)從g1期進(jìn)入s期是細(xì)胞增殖的關(guān)鍵時(shí)刻。根據(jù)目前的認(rèn)識(shí)，整個(gè)細(xì)胞增殖周期可以分為gs、gm四個(gè)小分期，如下表：細(xì)胞增殖周期中的各個(gè)分期，各有其不同的特點(diǎn)?，F(xiàn)在，一般把細(xì)胞增殖周期分為兩個(gè)階段：間期和分裂期。當(dāng)時(shí)認(rèn)為分裂期是細(xì)胞增殖周期中的主要階段。e。原生動(dòng)物細(xì)胞中的伸縮泡就是增大膜表面積與體積的比。因?yàn)殚g期時(shí)間最長(zhǎng)。=4/3πr3，表面積公式s=4πr2，計(jì)算結(jié)果如下表?？蓪⑷旧蟮难笫[根尖用小刀壓平，或用鉛筆帶橡皮的一端稍用力壓，這樣才能使細(xì)胞分散，并且便于平放蓋玻片。這樣根尖被固定，細(xì)胞間質(zhì)被溶解，細(xì)胞容易分離。增加演示實(shí)驗(yàn)。解離、漂洗、染色三個(gè)步驟中，都有一段等待的時(shí)間，教師應(yīng)該充分利用這些空隙時(shí)間。解離充分，組織才能分散，細(xì)胞也不會(huì)重疊。選擇底盤(pán)大的洋蔥做生根材料；剝?nèi)ネ鈱永掀?，用刀削去老根（從底盤(pán)中央向四周削），注意不要削掉四周的根芽；培養(yǎng)時(shí)注意每天換水1～2次。培養(yǎng)洋蔥生根時(shí)，避免用新采收的洋蔥，因?yàn)檫@種洋蔥尚在休眠，不易生根。急救措施：立即用大量水沖洗15min；喝大量水，繼之以稀醋或果汁；立即就醫(yī)。建議引導(dǎo)同學(xué)先設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的方案，然后再討論各種方案的可行性，最后實(shí)施教材提供的方案。在它冷卻固化前，加1g酚酞，并攪拌使之充分混合。先做實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造和再現(xiàn)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)細(xì)胞有絲分裂的條件和工作過(guò)程，獲得感性認(rèn)識(shí)后，再進(jìn)行理性的思考，把拍攝到的靜止圖像，按照想像的細(xì)胞分裂過(guò)程圖像的正常順序排序，把學(xué)生已形成的細(xì)胞分裂靜態(tài)圖像轉(zhuǎn)化為連續(xù)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，突出學(xué)生的主動(dòng)探究。在這里，教師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生歸納動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的共同特征即有絲分裂的實(shí)質(zhì)：親代細(xì)胞的染色體經(jīng)過(guò)復(fù)制后，平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中去，從而保持了遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性，使學(xué)生理解有絲分裂對(duì)生物遺傳的重要意義。傳統(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，既讓學(xué)生感受細(xì)胞分裂過(guò)程的動(dòng)態(tài)性和連續(xù)性，又能克服電教手段轉(zhuǎn)瞬即逝的弊端。還要注重對(duì)各種課程資源的選擇、整合和優(yōu)化。三、教學(xué)策略本節(jié)教學(xué)內(nèi)容可安排2課時(shí)，包括講課和2個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。，探討細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因。強(qiáng)調(diào)繪圖要點(diǎn)……。所有染色體的著絲點(diǎn)集中在“赤道板”上。DNA分子的行蹤是通過(guò)觀(guān)察細(xì)胞結(jié)構(gòu)——染色體的行為了解到的。重點(diǎn)講解染色體的結(jié)構(gòu)。DNA分子很大，數(shù)目也較多，遺傳物質(zhì)以染色質(zhì)形式高密度地聚集在細(xì)胞核內(nèi)。核膜、核仁消失，細(xì)胞核解體。觀(guān)察前期細(xì)胞模式圖及其變化過(guò)程，描述分裂前期細(xì)胞的主要變化特點(diǎn)。為了研究方便，將有絲分裂的全過(guò)程被人為地分成前期、中期、后期和末期四個(gè)階段。如何保證復(fù)制的兩套DNA分子能準(zhǔn)確無(wú)誤地分到兩個(gè)子細(xì)胞中去呢？根據(jù)課件引導(dǎo)學(xué)生討論：學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂時(shí)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察——看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)、要點(diǎn)，學(xué)會(huì)比較、分析……?？梢越o接受能力較強(qiáng)的學(xué)生講解。核酸容易被堿性染料染色，因此細(xì)胞核顏色明顯變深。分子變化：DNA復(fù)制加倍，有關(guān)蛋白質(zhì)大量合成。因此看似靜止的分裂間期其實(shí)是細(xì)胞最繁忙的階段。設(shè)問(wèn)： 為什么有絲分裂可以連續(xù)進(jìn)行？一般情況下，通過(guò)有絲分裂產(chǎn)生的全部細(xì)胞都具有相同的遺傳性。它包括分裂間期和分裂期兩個(gè)階段。人體就是經(jīng)過(guò)連續(xù)的有絲分裂由一個(gè)受精卵細(xì)胞生長(zhǎng)發(fā)育成的。學(xué)生觀(guān)察并討論： 認(rèn)真觀(guān)察39頁(yè)青蛙紅細(xì)胞細(xì)胞分裂圖、37頁(yè)植物分生組織細(xì)胞分裂圖和107頁(yè)產(chǎn)生精子細(xì)胞的細(xì)胞分裂過(guò)程圖，簡(jiǎn)要說(shuō)出他們的主要區(qū)別特點(diǎn)。對(duì)于多細(xì)胞生物體，細(xì)胞分裂則是生物體生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)。為什么細(xì)胞要進(jìn)行細(xì)胞分裂呢？指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)題目：第二節(jié) 細(xì)胞增殖（建議4課時(shí)內(nèi)完成）教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)胞周期的概念。因此在教學(xué)過(guò)程 中一定要講透，要讓學(xué)生真正掌握有關(guān)知識(shí)。無(wú)論是單細(xì)胞真核生物還是多細(xì)胞生物他們各種形式的無(wú)性生殖也是通過(guò)有絲分裂完成的。細(xì)胞分裂的三種方式是真核生物細(xì)胞增殖的方式。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)思路的分析和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀(guān)察培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)工作作風(fēng)。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)用曲線(xiàn)圖描述DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律通過(guò)學(xué)習(xí)有絲分裂過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生分析圖像、解讀圖像的能力。準(zhǔn)確描述細(xì)胞有絲分裂各階段的重要特征。顯微觀(guān)察培養(yǎng)了學(xué)生操作技能，模型的應(yīng)用直觀(guān)形象，克服了多媒體手段轉(zhuǎn)瞬即逝的弊端。鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)和達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。課外鏈接介紹我國(guó)科學(xué)家在“細(xì)胞增殖”領(lǐng)域中的研究進(jìn)展及成果。培養(yǎng)觀(guān)察思考能力運(yùn)用精加工策略對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化。通過(guò)討論使學(xué)生深入思考。學(xué)生觀(guān)察有絲分裂固定裝片下間期、前期、中期、后期、末期5個(gè)不同時(shí)期，小組合作：在白板上用橡皮泥構(gòu)建分裂各時(shí)期染色體 學(xué)生代表到講臺(tái)前演示操作用手牽動(dòng)細(xì)線(xiàn)，模擬染色體各時(shí)期運(yùn)動(dòng) 分組討論：觀(guān)察、思考并描述演示過(guò)程 學(xué)生思考、分析、歸納有絲分裂的實(shí)質(zhì)。醫(yī)院采用化療的方法最大限度地殺傷腫瘤細(xì)胞，保存骨髓細(xì)胞。教師啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察細(xì)胞中的染色體變化。細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大。解決方法：動(dòng)畫(huà)和圖紙并用，用傳統(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，既讓學(xué)生感受細(xì)胞分裂過(guò)程的動(dòng)態(tài)性和連續(xù)性，又能克服電教手段轉(zhuǎn)瞬即逝的弊端，再通過(guò)小組合作完成表格、曲線(xiàn)圖，討論呈現(xiàn)的變化?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：有絲分裂過(guò)程中各階段細(xì)胞的染色體變化特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、分析能力以及識(shí)圖和繪圖能力。了解動(dòng)、植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程的異同。抓住分裂間期和分裂期中前、中、后、末各時(shí)期的染色體變化，以利有的放矢。第二篇：細(xì)胞的增殖教案《細(xì)胞的增殖》教案 ?？狄恢兄旖鹬?【設(shè)計(jì)思路】 教材分析：本節(jié)課系高中生物必修一（人教版）第六章第一節(jié)內(nèi)容，適用于高一上學(xué)期新課教學(xué)，有絲分裂過(guò)程是高中生物必修1中的重要內(nèi)容之一，是學(xué)習(xí)生物體生長(zhǎng)、發(fā)育等生命現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)，也是后面學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和遺傳基本規(guī)律的基礎(chǔ)。展示動(dòng)態(tài)PPT（蛙的紅細(xì)胞的無(wú)絲分裂）作業(yè)：課后習(xí)題二的第2題板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié) 細(xì)胞增殖(第二課時(shí)）一、細(xì)胞周期定義：連續(xù)分裂的細(xì)胞，從一次細(xì)胞分裂完成開(kāi)始，到下一次分裂完成為止，為一個(gè)細(xì)胞周期分裂間期特點(diǎn)：1）、完成DNA的復(fù)制2）、有關(guān)蛋白質(zhì)的合成 結(jié)果：1）、染色體數(shù)目沒(méi)變2）、一條染色體形成兩條姐妹染色單體 3）、DNA數(shù)量加倍細(xì)胞分裂期各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)： 1）、前期：膜仁消失顯兩極 2）、中期：形定數(shù)晰赤道齊 3）、后期：點(diǎn)裂數(shù)加均兩極 4）、末期：兩消兩現(xiàn)重開(kāi)始二、植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的比較：相同點(diǎn)：過(guò)程基本相同不同點(diǎn)：1）、植物細(xì)胞是紡錘絲，動(dòng)物細(xì)胞是中心體發(fā)出的星射線(xiàn)。有絲分裂的意義通過(guò)剛才所學(xué)的內(nèi)容，我們知道，親代細(xì)胞的染色體經(jīng)過(guò)復(fù)制（實(shí)質(zhì)為DNA的復(fù)制）后是精確地分配到兩個(gè)子細(xì)胞中。也因此，這兩套染色體的形態(tài)和數(shù)目是完全相同的，每一套染色體與分列前親代細(xì)胞中的染色體的形態(tài)和數(shù)目也是完全相 同的。（指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的圖片，進(jìn)行講解）同學(xué)們看一下，著絲點(diǎn)的兩側(cè)是不是都有紡錘絲的附著？生：是在這里，紡錘絲所起的作用是牽引染色體運(yùn)動(dòng)，使染色體的著絲點(diǎn)排列在細(xì)胞中央的一個(gè)平面上。新知：（40min）我們知道間期的染色質(zhì)絲螺旋纏繞，縮短變粗，成為染色體。2）難點(diǎn)：染色體、DNA、染色單體的數(shù)量變化。（2）、能夠用給定的材料制作臨時(shí)裝片，觀(guān)察并辨認(rèn)出細(xì)胞是處于哪個(gè)時(shí)期。教學(xué)目標(biāo)1）、知識(shí)與技能目標(biāo)（1）、簡(jiǎn)述細(xì)胞增殖的方式。2）、前科學(xué)概念：由于這是微觀(guān)方面的知識(shí)，很多學(xué)生對(duì)它存在誤解。第一篇：細(xì)胞增殖教案細(xì)胞增殖（第二課時(shí)）學(xué)情分析1）、認(rèn)知基礎(chǔ)：經(jīng)過(guò)高一半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)有了一定的了解。但是認(rèn)識(shí)還不深刻，經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以更進(jìn)一步的了解細(xì)胞的生命起始過(guò)程。教材分析本課題來(lái)源于高中生物《必修1——分子與細(xì)胞》（人教版）第六章 第一節(jié) ,本課題為今后學(xué)習(xí)細(xì)胞的分化，衰老和凋亡，細(xì)胞的癌變及必修2的減數(shù)分裂作鋪墊。2）、過(guò)程與方法目標(biāo)（1）、畫(huà)出有絲分裂各時(shí)期的細(xì)胞及染色體、DNA的數(shù)量變化圖。教學(xué)重難點(diǎn)1）重點(diǎn)：有絲分裂各時(shí)期的特點(diǎn)及染色體、DNA、染色單體的數(shù)量變化。同學(xué)們，我們都知道細(xì)胞在進(jìn)行分裂之前做了大量的物質(zhì)準(zhǔn)備，如DNA的復(fù)制、有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，那么這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下細(xì)胞是怎樣進(jìn)行分裂的以及在分裂過(guò)程中，細(xì)胞中發(fā)生的一些奇妙變化。這些過(guò)程都是動(dòng)態(tài)的，是連續(xù)發(fā)生的，同學(xué)們，看一下書(shū)上的前期圖片，它所能體現(xiàn)的是某一時(shí)刻的，現(xiàn)在，給大家展示動(dòng)態(tài)圖片（展示動(dòng)態(tài)PPT）特點(diǎn)：核仁逐漸解體核膜逐漸消失染色體凌亂的分布在紡錘體中央總結(jié)為一句話(huà)：“膜仁消失現(xiàn)兩體” 接下來(lái)，進(jìn)入分裂中期先向?qū)W生展示PPT，與前期的染色體相比較，看染色體是不是數(shù)目比較清晰？形態(tài)比較穩(wěn)定？生：是也因此，我們?cè)谧鋈旧w的觀(guān)察實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)選擇中期的染色體。展示PPT，從圖上，我們可以看到，每個(gè)著絲點(diǎn)分裂成兩個(gè)，姐妹染色單體分開(kāi)，成為兩條子染色體，這時(shí)，我們?nèi)稳豢梢钥吹街z點(diǎn)處，有著紡錘絲的附著，那么這里，紡錘絲的作用是什么呢？生：牽引嗯，是的，子染色體在紡錘絲的牽引下移向細(xì)胞兩級(jí)，這時(shí)，細(xì)胞的兩極各有一套染色體（再次提醒學(xué)生注意染色體數(shù)目和DNA數(shù)目的變化）。2）、動(dòng)物細(xì)胞分裂末期不形成細(xì)胞板，而是從細(xì)胞的中部向內(nèi)凹陷，最后把細(xì)胞縊裂成兩部分。六、無(wú)絲分裂簡(jiǎn)要介紹無(wú)絲分裂的定義：分裂過(guò)程中沒(méi)有出現(xiàn)紡錘絲和染色體的變化。三、絲分裂的定義：分裂過(guò)程中沒(méi)有出現(xiàn)紡錘絲和染色體的變化。重要的是要明確一個(gè)細(xì)胞周期及各時(shí)期的典型特征。準(zhǔn)確描述細(xì)胞有絲分裂各階段的重要特征。通過(guò)構(gòu)建圖像過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)口表述的能力。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)思路的分析和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀(guān)察培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)工作作風(fēng)。教學(xué)難點(diǎn)：有絲分裂過(guò)程中染色體、DNA、染色單體的變化規(guī)律。細(xì)胞體積越大，其相對(duì)表面積越小，細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示驮降汀Ｒ曨l展示間期及分裂四個(gè)時(shí)期的動(dòng)態(tài)過(guò)程。探究：? ？ 引導(dǎo)總結(jié)有絲分裂的特點(diǎn)和意義探究：染色體、DNA的數(shù)量變化曲線(xiàn) 討論：正常骨髓細(xì)胞的細(xì)胞周期約為40小時(shí)，急性淋巴性白血病白細(xì)胞的細(xì)胞周期為210天。細(xì)胞增殖的方式有“有絲分裂”、“減數(shù)分裂”、“無(wú)絲分裂”三種，學(xué)生口述學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)生閱讀并討論：分析有關(guān)文字描述找出關(guān)鍵詞語(yǔ)（什么樣的細(xì)胞？起、止的標(biāo)志？劃分依據(jù)？）根據(jù)圖解描述細(xì)胞周期：包括哪兩個(gè)階段？它們?cè)跁r(shí)間分配上的特點(diǎn)是什么？如果觀(guān)察一個(gè)正在進(jìn)行有絲分裂的組織，處于哪個(gè)階段的細(xì)胞會(huì)更多些？ 觀(guān)察圖解，加深理解閱讀教材思考討論：細(xì)胞增殖周期中的各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn) 觀(guān)看視頻：有絲分裂過(guò)程 小組討論：細(xì)胞分裂各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)是什么？組織本組學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，以口訣的形式概括各時(shí)期特點(diǎn)，并板書(shū)到黑板上。小組討論，思考填寫(xiě) 強(qiáng)化口訣記憶并整理筆記創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,激發(fā)學(xué)生的探究欲望，發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。交流討論培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。運(yùn)用雙重編碼策略對(duì)知識(shí)進(jìn)行再加工。拓展了教育資源，為學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。通過(guò)多媒體視頻讓學(xué)生感受細(xì)胞分裂過(guò)程的動(dòng)態(tài)性和連續(xù)性，通過(guò)探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,促使學(xué)生感知知識(shí)的形成。理解細(xì)胞周期的概念。尤其是DNA和染色體的規(guī)律性變化。使學(xué)生對(duì)生命的運(yùn)動(dòng)性、對(duì)事物發(fā)展變化過(guò)程中由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化等哲學(xué)問(wèn)題有正確的認(rèn)識(shí)。