【正文】 的增多還是靠細(xì)胞體積的增大？細(xì)胞為什么都那么微小呢？什么因素限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大？學(xué)生思考并回答：多細(xì)胞生物體體積的增大，既靠細(xì)胞生長(zhǎng)增大細(xì)胞的體積，還要靠細(xì)胞分裂增加細(xì)胞的數(shù)量。強(qiáng)化鞏固學(xué)生在理解細(xì)胞周期的概念和特點(diǎn)后，回答問(wèn)題。學(xué)生練習(xí)并講解回答 評(píng)價(jià)肯定，增強(qiáng)自信加強(qiáng)應(yīng)用，提高分析解決問(wèn)題的能力【板書(shū)設(shè)計(jì)】167。教材分析細(xì)胞都是通過(guò)細(xì)胞分裂產(chǎn)生的，細(xì)胞分裂是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育和生殖的基礎(chǔ)。細(xì)胞有絲分裂過(guò)程以及有絲分裂的特點(diǎn)有絲分裂過(guò)程中DNA和染色體的規(guī)律性變化。有絲分裂可以連續(xù)發(fā)生，具有明顯的周期性——細(xì)胞周期?？偨Y(jié)：細(xì)胞變化：細(xì)胞由扁變方，細(xì)胞核占有極大的比例。細(xì)胞分裂期：細(xì)胞一分為二。讓學(xué)生明確：染色單體形成于細(xì)胞分裂間期。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（1）細(xì)胞生長(zhǎng)和增殖的周期性。對(duì)無(wú)絲分裂和減數(shù)分裂的處理，按教材內(nèi)容講述即可，不宜過(guò)多發(fā)揮。廢液的處理：廢液滴加鹽酸中和，然后可作為無(wú)害物倒掉。建議講解以下內(nèi)容：洋蔥根尖的培養(yǎng)方法，取材時(shí)間，解離和漂洗的目的和方法，分生區(qū)細(xì)胞與其他區(qū)細(xì)胞的區(qū)別等。細(xì)胞直徑（μm）表面積（μm2）體積（μm3）比值（表面積/體積），物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男试降?，所以多?xì)胞生物體是由許多細(xì)胞而不是由少數(shù)體積更大的細(xì)胞構(gòu)成的。近年來(lái)，由于放射自顯影和細(xì)胞化學(xué)等技術(shù)的迅速發(fā)展，對(duì)于細(xì)胞增殖過(guò)程的動(dòng)態(tài)研究也日趨深入。在g2期中，dna的合成終止，但是還有rna和蛋白質(zhì)的合成，不過(guò)其合成量逐漸減少。但是，也可以把細(xì)胞質(zhì)分裂看做是一個(gè)單獨(dú)的階段。下面我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)有絲分裂的過(guò)程。如課前準(zhǔn)備的圖（一）。（兩消失，兩出現(xiàn)）（3）每條染色體會(huì)分開(kāi)成為兩條姐妹染色單體，染色體排列無(wú)序。（3）染色體數(shù)目加倍，dna數(shù)目不變。（2）不同點(diǎn)：主要有兩點(diǎn)。例如高等動(dòng)物體組織中，已分化組織在不斷喪失的情況下，不斷地進(jìn)行有絲分裂，就角化的皮膚而言，不斷地發(fā)生上皮細(xì)胞的有絲分裂，以提供恒定的細(xì)胞供應(yīng)，因此它的意義就在于保證了動(dòng)物染色體上遺傳物質(zhì)的相對(duì)穩(wěn)定，從而對(duì)保持生物體前后代遺傳性狀的穩(wěn)定性起了很大作用。四、教材處理根據(jù)教材的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點(diǎn)，這部分內(nèi)容我安排2個(gè)課時(shí)。為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，設(shè)計(jì)了兩道課堂練習(xí)題，第一道題考查學(xué)生對(duì)染色體數(shù)目變化規(guī)律性的掌握情況，第二道題考查學(xué)生對(duì)細(xì)胞周期概念的掌握情況，通過(guò)兩道練習(xí)題，及時(shí)反饋教學(xué)效果。（4）學(xué)習(xí)用曲線(xiàn)圖描述DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律德育目標(biāo)（1）樹(shù)立生物體的結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn)。?討論實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的想象及結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算NaOH擴(kuò)散的體積與整個(gè)瓊脂塊的體積之比。但是，在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師如何做好引導(dǎo)、指導(dǎo)工作，如何調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性，還有待于進(jìn)一步研究。20分或以下總評(píng)80分以上評(píng)優(yōu)，7080評(píng)良，5060評(píng)合格，50分以下評(píng)不合格。效果預(yù)測(cè)：引起學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，使他們由生動(dòng)形象的感性知識(shí)逐步過(guò)渡到對(duì)抽象知識(shí)的理解。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究的能力。細(xì)胞要想順利的進(jìn)行分裂，在分裂前也要有物質(zhì)準(zhǔn)備的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期是分裂間期。記憶口訣末期：學(xué)生發(fā)言，師總結(jié)講解。PPT展示蛙的紅細(xì)胞無(wú)絲分裂的圖示，并講解無(wú)絲分裂過(guò)程。分析：(1)瓊脂塊的邊長(zhǎng)越長(zhǎng)，NaOH在瓊脂塊中的擴(kuò)散效率越差。那么，什么是一個(gè)細(xì)胞周期呢?教師呈現(xiàn)細(xì)胞周期示意圖。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)細(xì)胞周期及植物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程。充分發(fā)揮自己的想象力，積極參加討論，提出模擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路，并比較各種方案的可行性。觀(guān)察分裂各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞，注意每個(gè)時(shí)期所發(fā)生的主要變化。什么是細(xì)胞周期?是否所有的細(xì)胞都有細(xì)胞周期?不同種類(lèi)細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間是否相同?細(xì)胞周期包括哪兩個(gè)階段?它們?cè)跁r(shí)間分配上有什么特點(diǎn)?細(xì)胞分裂期的四個(gè)時(shí)期是如何劃分的，它們之間是否有明確的分界?演示幻燈片，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答并補(bǔ)充、總結(jié)：①關(guān)于細(xì)胞周期的概念，要強(qiáng)調(diào)只有“連續(xù)分裂的細(xì)胞”才具有細(xì)胞周期，例如皮膚的生發(fā)層細(xì)胞、根的分生區(qū)細(xì)胞等；而高度分化，失去分裂增殖能力的細(xì)胞，例如神經(jīng)細(xì)胞等不具有細(xì)胞周期。傾聽(tīng)、總結(jié)學(xué)生對(duì)結(jié)果的討論，繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考，既然細(xì)胞越小，細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示驮礁?，?xì)胞體積是不是越小越好?提問(wèn)：除此之外，還有什么因素能夠影響細(xì)胞的體積?提示：細(xì)胞核是細(xì)胞的39。養(yǎng)成批判性思考問(wèn)題的能力。呈示多媒體信息：播放一段草履蟲(chóng)有絲分裂的視頻。(二) 、細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大[師]細(xì)胞為什么不能無(wú)限長(zhǎng)大?什么因素限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大?[生]細(xì)胞體積越大，需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)越多，需要排出的代謝廢物也越多，物質(zhì)的輸入和輸出也會(huì)遇到困難。并作簡(jiǎn)單說(shuō)明。記憶口訣后期：學(xué)生發(fā)言，師總結(jié)講解。這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)有絲分裂。細(xì)胞的增殖教案8一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：⑴、細(xì)胞周期的概念。二、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生剛步入中學(xué)，思維活躍，敢于質(zhì)疑和討論，具備一定的邏輯思維能力，但還不能完全離開(kāi)實(shí)物的支持，且以往學(xué)習(xí)中較少涉及到細(xì)胞知識(shí)，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于觀(guān)察、操作和分析能力的差異會(huì)產(chǎn)生不同層次的學(xué)習(xí)效果。5分或以下小組活動(dòng)40分積極參加小組活動(dòng)，有獨(dú)立見(jiàn)解，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力強(qiáng)，與同學(xué)合作愉快。五、應(yīng)用反饋課本P115復(fù)習(xí)題學(xué)生獨(dú)立思考后回答（答案參見(jiàn)課件知識(shí)內(nèi)化、遷移七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)見(jiàn)附表一八、板書(shū)設(shè)計(jì)一、細(xì)胞不能夠無(wú)限長(zhǎng)大的原因細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大細(xì)胞核所控制的范圍二、細(xì)胞通過(guò)分裂進(jìn)行增殖細(xì)胞增殖的意義真核細(xì)胞分裂的方式三、高等植物細(xì)胞的有絲分裂細(xì)胞周期的概念有絲分裂各時(shí)期的主要特點(diǎn)染色體、染色單體的行為和數(shù)目變化、DNA數(shù)量變化九．教學(xué)反思可以從如下角度進(jìn)行反思（不少于200字）：本堂課的教學(xué)內(nèi)容比較多，時(shí)間十分緊湊，教師一定要合理安排好各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，做到重點(diǎn)突出。學(xué)生回答：是細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長(zhǎng)的結(jié)果。（4）觀(guān)察細(xì)胞的有絲分裂并概述其過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納出有絲分裂過(guò)程DNA和染色體數(shù)量變化的規(guī)律。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的依據(jù)教學(xué)重點(diǎn)：（1）細(xì)胞周期的概念和特點(diǎn)。要求學(xué)生閱讀教材p114第二自然段。用多媒體課件演示動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂和植物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程，提醒學(xué)生對(duì)照觀(guān)察、分析比較。（2）染色體位置→移至細(xì)胞的兩極。（2）核仁、核膜解體、消失。分裂間期為分裂期進(jìn)行活躍的物質(zhì)準(zhǔn)備，完成dna分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，同時(shí)細(xì)胞有適度的生長(zhǎng)。圖6—1—1染色體的復(fù)制圖6—1—2著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開(kāi)成兩條染色體學(xué)生用橡皮泥制作染色體的模型，以供上課用。著絲點(diǎn)與紡錘體的紡錘絲連接，與染色體移動(dòng)有關(guān)。s期最主要的特征是dna的合成。拓展題：卵細(xì)胞的卵黃中貯存了大量營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，卵裂初期所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)由卵黃提供，不是靠細(xì)胞外物質(zhì)的輸入；，而卵細(xì)胞內(nèi)部?jī)?chǔ)存了大量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，可以長(zhǎng)得比較大。四、答案和提示（一）問(wèn)題探討。染色時(shí)，染液的濃度和染色的時(shí)間必須掌握好，特別是染色不能過(guò)深，否則不易觀(guān)察。酚酞是白色粉末，無(wú)臭，如果接觸某些人的皮膚會(huì)引起過(guò)敏反應(yīng)。通過(guò)剪貼圖和染色體行為的模型建構(gòu)，突出了探究學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)。細(xì)胞的增殖教案2一、教學(xué)目標(biāo)。在細(xì)胞分裂初期染色質(zhì)高度螺旋化變成染色體，可以使DNA分子在分離過(guò)程中不損壞，保證了遺傳信息的完整性。細(xì)胞分裂是一個(gè)連續(xù)發(fā)展變化的過(guò)程，沒(méi)有嚴(yán)格的階段界限。根據(jù)給出的圖形和照片比較并描述處于分裂間期的細(xì)胞具有哪些特點(diǎn)？是否發(fā)生了什么變化？分析造成這些變化的原因是什么？分裂間期：為細(xì)胞分裂做物質(zhì)準(zhǔn)備。歸納總結(jié)：提出三種細(xì)胞分裂方式并比較主要不同?？梢酝ㄟ^(guò)不同方式；從不同的角度進(jìn)行分析，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生制作臨時(shí)裝片的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、分析能力以及識(shí)圖和繪圖能力。推薦相關(guān)網(wǎng)站，以解決課后遇到的問(wèn)題：參與交流學(xué)生記錄網(wǎng)址。推斷給藥的時(shí)間間隔并簡(jiǎn)述理由。解決方法：用橡皮泥做成染色體模型，在小組白板上粘貼有絲分裂各時(shí)期剪貼圖。增加學(xué)生動(dòng)手操作既是對(duì)有絲分裂過(guò)程中染色體行為的驗(yàn)證，也是對(duì)高倍顯微鏡操作要領(lǐng)的鞏固；既是在諸章節(jié)中發(fā)生遷移的重點(diǎn)內(nèi)容，也是歷年來(lái)各種考核的熱點(diǎn)話(huà)題。這個(gè)平面與紡錘體的中軸垂直，類(lèi)似于地球上赤道的位置，(學(xué)習(xí)過(guò)初中地理知識(shí)，同學(xué)們可以想象一下)稱(chēng)為赤道板。（2）、準(zhǔn)確說(shuō)出細(xì)胞周期的概念及有絲分裂各時(shí)期的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中會(huì)用自制教具向?qū)W生展示，用以改正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。（展示分裂期動(dòng)態(tài)PPT，向?qū)W生說(shuō)出染色體的條數(shù)=著絲點(diǎn)的個(gè)數(shù)，指引學(xué)生在觀(guān)看PPT時(shí)注意染色體和DNA數(shù)目的變化）分裂前期，核仁逐漸解體，核膜逐漸消失，從細(xì)胞的兩級(jí)發(fā)出紡錘絲，形成一個(gè)梭形的紡錘體。有絲分裂的重要意義：親代細(xì)胞的染色體經(jīng)過(guò)復(fù)制（實(shí)質(zhì)為DNA的復(fù)制）后是精確地分配到兩個(gè)子細(xì)胞中。使學(xué)生對(duì)生命的運(yùn)動(dòng)性、對(duì)事物發(fā)展變化過(guò)程中由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化等哲學(xué)問(wèn)題有正確的認(rèn)識(shí)，激發(fā)探索生命科學(xué)的興趣。分組演示: 顯微鏡觀(guān)察有絲分裂固定裝片（課前準(zhǔn)備六臺(tái)顯微鏡，分別分發(fā)于各小組）課前在白板上畫(huà)好各期細(xì)胞，學(xué)生用橡皮泥粘貼，加強(qiáng)理解 有絲分裂模型模擬演示，并修正討論結(jié)果，啟發(fā)思考關(guān)于赤道板，要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)它是垂直于紡錘體的縱軸，并將其平分的一個(gè)平面，實(shí)際上并無(wú)板狀結(jié)構(gòu)存在。聯(lián)系實(shí)際，將知識(shí)拓展、延伸。掌握有絲分裂的過(guò)程、特征和意義。有絲分裂還是學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的基礎(chǔ)，而減數(shù)分裂知識(shí)又是學(xué)習(xí)遺傳變異規(guī)律的基礎(chǔ)。因此細(xì)胞分裂是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)。為什么有絲分裂能夠產(chǎn)生相同的細(xì)胞呢？在一個(gè)細(xì)胞周期中分裂間期和分裂期這兩個(gè)階段各自完成了那些生命活動(dòng)？配合課件進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，并且作筆記：根據(jù)課本給出的數(shù)據(jù)等資料可以知道，在一個(gè)細(xì)胞周期中分裂間期占有極大的比例。細(xì)胞分裂是一個(gè)相對(duì)較快的階段，在這一階段要完成遺傳物質(zhì)的均分和細(xì)胞質(zhì)等結(jié)構(gòu)的分離?？偨Y(jié)：完成了DNA的復(fù)制及其相關(guān)蛋白質(zhì)的合成后，核仁逐漸解體消失。強(qiáng)調(diào)赤道板是位于細(xì)胞中央部位的一個(gè)坐標(biāo)面，不存在任何物質(zhì)性結(jié)構(gòu)。最后通過(guò)電教手段把動(dòng)態(tài)的植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程再現(xiàn)出來(lái)。將混合物放在平底淺盤(pán)中，使混合物高度約為3cm。實(shí)驗(yàn)前教師應(yīng)講解實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵?？蓪⒆纤幩♂?zhuān)?～3滴清水中加入一滴紫藥水。所以像草履蟲(chóng)這樣個(gè)體較大的細(xì)胞有兩個(gè)細(xì)胞核，保證正常的核質(zhì)比。g1期是一個(gè)生長(zhǎng)期。后來(lái)，在電鏡下研究哺乳類(lèi)染色體超微結(jié)構(gòu)時(shí)發(fā)現(xiàn)，主縊痕兩側(cè)是一對(duì)三層結(jié)構(gòu)的特化部位，認(rèn)為是非染色質(zhì)性質(zhì)物質(zhì)的附加物，稱(chēng)為著絲點(diǎn)。細(xì)胞板產(chǎn)生于晚后期或早末期。在細(xì)胞周期里，哪一個(gè)時(shí)期長(zhǎng)？學(xué)生：細(xì)胞分裂間期。學(xué)生：觀(guān)察課本p112圖6—2，課本p113圖6—3。學(xué)生：用橡皮泥操作著絲點(diǎn)分裂，一條染色體中的兩條姐妹染色單體分開(kāi)成為兩條染色體。（4）染色體數(shù)目和dna數(shù)目都恢復(fù)原樣。無(wú)絲分裂在高等生物中也較普遍存在，而且是一種分裂方式。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1細(xì)胞增殖的方式及意義2真核細(xì)胞有絲分裂的細(xì)胞周期的概念及其各個(gè)階段的特點(diǎn)3細(xì)胞周期內(nèi)染色體的變化特點(diǎn)及有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的變化4細(xì)胞的遺傳物質(zhì)DNA的倍增及平均分配能力目標(biāo)：1憑借有絲分裂過(guò)程圖，圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，形象思維能力。關(guān)于細(xì)胞周期，構(gòu)成生物體的細(xì)胞，有的終生都在分裂，有的`在生物體長(zhǎng)成之后就不再分裂，只有連續(xù)分裂的細(xì)胞才有細(xì)胞周期。？人體中的細(xì)胞形態(tài)也是不同的，是什么原因?qū)е录?xì)胞形態(tài)多樣？細(xì)胞的增殖教案6一、教學(xué)內(nèi)容分析二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)（1）模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系，探討細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、講述法、討論法相結(jié)合五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)（2）細(xì)胞生長(zhǎng)和增殖的周期性。細(xì)胞是如何增殖呢。20分按時(shí)保質(zhì)保量獨(dú)立完成。：（1）讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)Ｐ蛯?shí)驗(yàn)法對(duì)獲得知識(shí)和理解知識(shí)的重要作用； （2）讓學(xué)生認(rèn)同實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)用批判性思維方法解決問(wèn)題。（四）重難點(diǎn)突破策略重點(diǎn)的落實(shí)方案：教學(xué)中通過(guò)設(shè)置情景，引出問(wèn)題“細(xì)胞的體積為什么這么小”引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。既然細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大，它就要進(jìn)行增殖，這節(jié)課我們繼續(xù)研究第六章第一節(jié)細(xì)胞的增殖。記憶口訣中期：學(xué)生發(fā)言，師總結(jié)講解。（以一條為例）間期以染色質(zhì)絲狀存在，經(jīng)過(guò)復(fù)制，形成兩條姐妹染色單體。教學(xué)用具教學(xué)課件標(biāo)簽教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(一)、導(dǎo)入新課[師]從細(xì)胞水平看，一個(gè)蛙的受精卵需要怎樣的途徑才能成為一只成蛙呢?學(xué)生小組討論、代表回答：需要不斷進(jìn)行細(xì)胞體積的擴(kuò)大與細(xì)胞分裂，還要細(xì)胞的分化等。[師]細(xì)胞的增殖是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、生殖和遺傳的基礎(chǔ)。能力目標(biāo)嘗試通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)以進(jìn)行科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。(看書(shū)4分鐘)提問(wèn)：“探究細(xì)胞大小與物質(zhì)的運(yùn)輸關(guān)系”的模擬實(shí)驗(yàn)是如何設(shè)計(jì)的?其設(shè)計(jì)思路是什么?針對(duì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生制定解決方案，設(shè)計(jì)探究物質(zhì)擴(kuò)散速率與細(xì)胞大小關(guān)系的模擬實(shí)驗(yàn)。開(kāi)拓思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題的能力。)分裂后期所發(fā)生的主要變化有哪些?分裂末期所發(fā)生的主要變化有哪些?(與分裂前期進(jìn)行比較)教師同學(xué)生一起分析、歸納有絲分裂的實(shí)質(zhì)。經(jīng)過(guò)思考，得出結(jié)論：細(xì)胞的新陳代謝并不只與物質(zhì)交換速度有關(guān)，其內(nèi)部還需要一些重要而復(fù)雜的結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)方法】探究、講述和討論的方法。[師]從圖上我們可以看出，一個(gè)細(xì)胞周期可以用一個(gè)圓來(lái)表示，那么是不是圓上的任何一點(diǎn)都可以作為細(xì)胞周期的起點(diǎn)呢?學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生小組討論并提出自己的見(jiàn)解。細(xì)胞體積越大，其相對(duì)表面積越小，細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示驮降?。課堂