【正文】 間的關(guān)系教學(xué)過(guò)程 ：討論：生物體是如何長(zhǎng)大的？從物質(zhì)轉(zhuǎn)化角度分析：同化作用強(qiáng)于異化作用同化作用主要發(fā)生在細(xì)胞的那些結(jié)構(gòu)上？這使細(xì)胞發(fā)生了怎樣的改變？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能）從細(xì)胞變化角度分析：細(xì)胞分裂——細(xì)胞數(shù)目增多細(xì)胞生長(zhǎng)——細(xì)胞體積增大細(xì)胞的體積一般都是很小的，細(xì)胞生長(zhǎng)到一定大小后就會(huì)通過(guò)細(xì)胞分裂使其體積減小。（請(qǐng)參考“”）學(xué)生總結(jié)： 細(xì)胞分裂的生物學(xué)意義。多細(xì)胞生物體的生殖活動(dòng)也是通過(guò)細(xì)胞分裂完成的。細(xì)胞分裂保證了細(xì)胞有足夠大的表面積與環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換，從而保證了新陳代謝對(duì)物質(zhì)更新的需求。根據(jù)對(duì)細(xì)胞分裂過(guò)程的觀察，細(xì)胞分裂主要分為無(wú)絲分裂、有絲分裂和減數(shù)分裂三種不同的方式。歸納總結(jié)：提出三種細(xì)胞分裂方式并比較主要不同。（見(jiàn)擴(kuò)展資料）減數(shù)分裂只發(fā)生于有性生殖過(guò)程中，多是用于產(chǎn)生有性生殖細(xì)胞如卵細(xì)胞或精子細(xì)胞等；而有絲分裂則是最常見(jiàn)的方式，如生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中體細(xì)胞的產(chǎn)生以及無(wú)性生殖過(guò)程中新個(gè)體或生殖細(xì)胞——孢子的形成……。有絲分裂可以連續(xù)發(fā)生，具有明顯的周期性——細(xì)胞周期。一個(gè)細(xì)胞周期包括哪兩個(gè)階段？它們?cè)跁r(shí)間分配上的特點(diǎn)是什么？如果觀察一個(gè)正在進(jìn)行有絲分裂的組織，處于哪個(gè)階段的細(xì)胞會(huì)更多些？（一個(gè)細(xì)胞從它產(chǎn)生開(kāi)始直到它又通過(guò)細(xì)胞分裂變成兩個(gè)相同的子代新細(xì)胞這就是一個(gè)周期。）細(xì)胞周期：連續(xù)分裂的細(xì)胞。包括兩次分裂間期的遺傳物質(zhì)復(fù)制，和分裂期的遺傳物質(zhì)的均分兩個(gè)過(guò)程?？寺〖夹g(shù)就是利用的這一原理。分裂間期是一個(gè)新生的細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)積累生長(zhǎng)成熟的階段，與此同時(shí)這個(gè)細(xì)胞還要為新一代細(xì)胞的產(chǎn)生做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備。根據(jù)給出的圖形和照片比較并描述處于分裂間期的細(xì)胞具有哪些特點(diǎn)？是否發(fā)生了什么變化？分析造成這些變化的原因是什么？分裂間期：為細(xì)胞分裂做物質(zhì)準(zhǔn)備。核內(nèi)漸出現(xiàn)染色體纖絲?？偨Y(jié)：細(xì)胞變化：細(xì)胞由扁變方，細(xì)胞核占有極大的比例。物質(zhì)變化（原因）：細(xì)胞核內(nèi)完成了DNA分子的復(fù)制，細(xì)胞核內(nèi)DNA分子數(shù)量增加了一倍。細(xì)胞內(nèi)有大量的蛋白質(zhì)被合成，其中有一部分與DNA分子一同構(gòu)成染色體。（核仁部分見(jiàn)擴(kuò)展資料。）一切準(zhǔn)備就緒后，細(xì)胞分裂就可以開(kāi)始了。分裂間期復(fù)制的DNA要完整地分離，使新形成的兩個(gè)子代細(xì)胞分別獲得完全相同的一整套DNA。細(xì)胞分裂是一個(gè)連續(xù)發(fā)展變化的過(guò)程，沒(méi)有嚴(yán)格的階段界限。要引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)生命精密合理的美感。細(xì)胞分裂期：細(xì)胞一分為二。（占時(shí)5 ～10 %）前期：進(jìn)入分裂期時(shí)首先要解決的問(wèn)題就是要讓細(xì)胞核內(nèi)的DNA散出來(lái)，只有這樣才可能實(shí)現(xiàn)遺傳物質(zhì)的均分。染色質(zhì)轉(zhuǎn)變成染色體的生物學(xué)意義？根據(jù)對(duì)動(dòng)畫、圖解和照片的觀察，描述有絲分裂前期細(xì)胞的變化過(guò)程及細(xì)胞特征。每個(gè)染色體含2條姐妹染色單體，復(fù)制的兩個(gè)DNA分子分別位于兩條姐妹染色單體上。紡錘體形成。阻礙DNA分離的核膜也隨著解體消失。在細(xì)胞分裂初期染色質(zhì)高度螺旋化變成染色體，可以使DNA分子在分離過(guò)程中不損壞，保證了遺傳信息的完整性。關(guān)于染色體與染色單體、染色體與DNA的關(guān)系，可以通過(guò)照片及動(dòng)畫進(jìn)行講解。讓學(xué)生明確：染色單體形成于細(xì)胞分裂間期。通過(guò)復(fù)習(xí)染色體與遺傳物質(zhì)DNA的關(guān)系——染色體是遺傳物質(zhì)DNA細(xì)胞結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生清楚地知道DNA分子與染色體、DNA分子與染色單體間的數(shù)量對(duì)應(yīng)關(guān)系。中期：根據(jù)對(duì)圖解和照片的觀察，描述有絲分裂中期細(xì)胞的特征。短粗的染色體清晰可見(jiàn)?？偨Y(jié)：突出在紡錘絲的牽引下，染色體的著絲點(diǎn)集中到細(xì)胞中央的道板上。由于染色體高度集中，造成紡錘體清晰可見(jiàn)。細(xì)胞的增殖教案2一、教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（1）細(xì)胞生長(zhǎng)和增殖的周期性。真核細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中，各個(gè)時(shí)期染色體行為和數(shù)目的變化，以及dna數(shù)量的變化。本節(jié)安排了模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系的實(shí)驗(yàn)，目的是使學(xué)生知道模擬的方法也是科學(xué)研究的方法之一。本節(jié)應(yīng)重點(diǎn)以植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程為例學(xué)習(xí)有絲分裂的知識(shí)?？墒孪扔么邓馨遄龀杉?xì)胞和染色體模型，兩人一組，教師邊講解邊在黑板粘貼有絲分裂各時(shí)期剪貼圖，同時(shí)學(xué)生在課桌上的細(xì)胞模型中用染色體模型操作。強(qiáng)調(diào)細(xì)胞分裂的各時(shí)期是為了研究方便人為劃分的，實(shí)際上有絲分裂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的連續(xù)過(guò)程。通過(guò)剪貼圖和染色體行為的模型建構(gòu)，突出了探究學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)。讓學(xué)生觀察對(duì)比，歸納出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。對(duì)無(wú)絲分裂和減數(shù)分裂的處理，按教材內(nèi)容講述即可，不宜過(guò)多發(fā)揮。如果具有洋蔥根尖有絲分裂過(guò)程的數(shù)碼顯微攝像的課程資源，教師也可大膽嘗試，進(jìn)行知識(shí)發(fā)生過(guò)程式教學(xué)。關(guān)于實(shí)驗(yàn)“細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”的教學(xué)，提出以下建議。酚酞瓊脂塊的制備方法：每升水加30g瓊脂，不斷攪拌下煮沸。若混合物呈粉紅色，%的鹽酸至粉紅色退去。瓊脂固化后，將其切成3cm3cm6cm的小塊。酚酞是白色粉末，無(wú)臭，如果接觸某些人的皮膚會(huì)引起過(guò)敏反應(yīng)。氫氧化鈉是白色粒狀或片狀物質(zhì)，無(wú)臭，有腐蝕性，接觸眼睛或皮膚可引起劇痛或燒灼感，如果人吸入氫氧化鈉的粉塵會(huì)造成對(duì)呼吸道的嚴(yán)重傷害，如果不慎讓氫氧化鈉入口會(huì)使消化道嚴(yán)重受傷。廢液的處理：廢液滴加鹽酸中和，然后可作為無(wú)害物倒掉。洋蔥根尖的培養(yǎng)。如果必須用當(dāng)年剛收的新洋蔥生根，則應(yīng)設(shè)法打破它的休眠。對(duì)于前一年收下的洋蔥，可以采用如下方法促使它生根。如果班級(jí)較多，為了防止后來(lái)的班級(jí)所用的洋蔥根長(zhǎng)得過(guò)長(zhǎng)，可以放入冰箱（4℃左右）保存。解離充分是實(shí)驗(yàn)成功的必要條件。染色時(shí)，染液的濃度和染色的時(shí)間必須掌握好，特別是染色不能過(guò)深，否則不易觀察。制作裝片過(guò)程中空隙時(shí)間的利用。建議講解以下內(nèi)容：洋蔥根尖的培養(yǎng)方法，取材時(shí)間，解離和漂洗的目的和方法，分生區(qū)細(xì)胞與其他區(qū)細(xì)胞的區(qū)別等。讓學(xué)生觀察時(shí)，強(qiáng)調(diào)先用低倍鏡觀察，再轉(zhuǎn)高倍鏡觀察，切忌直接使用高倍鏡。學(xué)生自己制作的裝片，由于諸多原因，觀察效果常都不理想。解離時(shí)，也可將剪取的2～3mm洋蔥根尖浸入濃鹽酸和體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精各半的混合液中，浸20～30min。染色時(shí)，也可用紫藥水取代龍膽紫溶液，但濃度不宜過(guò)大。壓片時(shí)，僅靠用手指輕按，不易將根尖細(xì)胞分散開(kāi)。四、答案和提示（一）問(wèn)題探討。（二）實(shí)驗(yàn)1，其中的酚酞變成紫紅色，這是常用的檢測(cè)naoh的方法，從瓊脂塊的顏色變化就知道naoh擴(kuò)散到多遠(yuǎn)；在相同時(shí)間內(nèi)，naoh在每一瓊脂塊內(nèi)擴(kuò)散的深度基本相同，說(shuō)明naoh在每一瓊脂塊內(nèi)擴(kuò)散的速率是相同的。細(xì)胞直徑（μm）表面積（μm2）體積（μm3）比值（表面積/體積），物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男试降停远嗉?xì)胞生物體是由許多細(xì)胞而不是由少數(shù)體積更大的細(xì)胞構(gòu)成的。（三）實(shí)驗(yàn)2。=洋蔥的細(xì)胞周期（12h）每一時(shí)期的細(xì)胞數(shù)占計(jì)數(shù)細(xì)胞總數(shù)的比例（四）批判性思維細(xì)胞體積的最小限度，是由完成細(xì)胞功能所必須的基本結(jié)構(gòu)（如核糖體）和物質(zhì)（如酶）所需要的空間決定的。（六）技能訓(xùn)練提示：限制細(xì)胞長(zhǎng)大的因素主要有兩方面。細(xì)胞核所控制的細(xì)胞大小與核的大小成比例。（七）練習(xí)基礎(chǔ)題。拓展題：卵細(xì)胞的卵黃中貯存了大量營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，卵裂初期所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)由卵黃提供，不是靠細(xì)胞外物質(zhì)的輸入；，而卵細(xì)胞內(nèi)部?jī)?chǔ)存了大量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，可以長(zhǎng)得比較大。20世紀(jì)50年代以前，人們把細(xì)胞增殖周期劃分為分裂期和靜止期兩個(gè)階段。近年來(lái)，由于放射自顯影和細(xì)胞化學(xué)等技術(shù)的迅速發(fā)展，對(duì)于細(xì)胞增殖過(guò)程的動(dòng)態(tài)研究也日趨深入。所以現(xiàn)在都把“靜止期”叫做間期。細(xì)胞在前一次分裂結(jié)束之后就進(jìn)入間期，這時(shí)就是新的細(xì)胞周期的開(kāi)始。間期結(jié)束就進(jìn)入有絲分裂期。g1期的特點(diǎn)g1期是從上次細(xì)胞增殖周期完成以后開(kāi)始的。在這一時(shí)期中主要進(jìn)行rna和蛋白質(zhì)的生物合成，并且為下階段s期的dna合成做準(zhǔn)備，特別是合成dna的前身物質(zhì)、dna聚合酶和合成dna所必不可少的其他酶系，以及儲(chǔ)備能量。s期最主要的特征是dna的合成。通常只要dna的合成一開(kāi)始，細(xì)胞增殖活動(dòng)就會(huì)進(jìn)行下去，直到分成兩個(gè)子細(xì)胞。在g2期中，dna的合成終止，但是還有rna和蛋白質(zhì)的合成，不過(guò)其合成量逐漸減少。m期的特點(diǎn)細(xì)胞一旦完成了細(xì)胞分裂的準(zhǔn)備，就進(jìn)入有絲分裂期。m期的細(xì)胞有極明顯的形態(tài)變化。染色體的形成、復(fù)制和移動(dòng)等活動(dòng)，保證了將s期復(fù)制的兩套dna分子平均地分到兩個(gè)子細(xì)胞中去。遺傳學(xué)文獻(xiàn)中多用著絲粒一詞，而細(xì)胞學(xué)家多用著絲點(diǎn)一詞。在主縊痕區(qū)存在著絲粒，由此把染色體分成二臂。著絲點(diǎn)與紡錘體的紡錘絲連接，與染色體移動(dòng)有關(guān)。并非有絲分裂各個(gè)時(shí)期，或各種生物的染色體，都有這種分化的結(jié)構(gòu)。但是，也可以把細(xì)胞質(zhì)分裂看做是一個(gè)單獨(dú)的階段。細(xì)胞質(zhì)分裂面一般總是和紡錘體的赤道面一致，其方向約在核分裂中期就已確定。但是，如果在中期之前改變紡錘體的位置，細(xì)胞質(zhì)分裂面的方向也就隨著發(fā)生改變。分裂溝環(huán)繞細(xì)胞表面一圈，使細(xì)胞呈啞鈴狀。植物細(xì)胞因?yàn)橛屑?xì)胞壁，它的分裂方式不同于動(dòng)物細(xì)胞（有花植物的花粉粒的成熟分裂與動(dòng)物細(xì)胞一樣，形成分裂溝），最主要的差別是植物細(xì)胞在進(jìn)行細(xì)胞質(zhì)分裂時(shí)，有細(xì)胞板的形成。細(xì)胞的增殖教案3細(xì)胞的分裂●教學(xué)過(guò)程［課前準(zhǔn)備］教師準(zhǔn)備一對(duì)染色體在有絲分裂過(guò)程中變化的模型剪貼圖。圖6—1—1染色體的復(fù)制圖6—1—2著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開(kāi)成兩條染色體學(xué)生用橡皮泥制作染色體的模型，以供上課用。教師：為什么要對(duì)視野中的細(xì)胞進(jìn)行計(jì)數(shù)？學(xué)生：因?yàn)榧?xì)胞已經(jīng)被殺死，我們不能觀察到細(xì)胞分裂的動(dòng)態(tài)過(guò)程，只能用看到的視野中細(xì)胞的多少來(lái)說(shuō)明細(xì)胞分裂的某個(gè)時(shí)期的長(zhǎng)短。下面我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)有絲分裂的過(guò)程。學(xué)生觀察。細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂具有周期性。一個(gè)細(xì)胞周期包括兩個(gè)階段：分裂間期和分裂期。教師：非常好！引導(dǎo)學(xué)生觀察課本p112表6—1不同細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)的時(shí)間（t/h）。教師：細(xì)胞分裂間期有什么特點(diǎn)呢？教師和學(xué)生一起總結(jié)：從細(xì)胞在一次分裂結(jié)束之后到下一次分裂之前，是分裂間期。分裂間期為分裂期進(jìn)行活躍的物質(zhì)準(zhǔn)備，完成dna分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，同時(shí)細(xì)胞有適度的生長(zhǎng)。學(xué)生：用橡皮泥操作染色體的復(fù)制。如課前準(zhǔn)備的圖（一）。這時(shí)候細(xì)胞核內(nèi)染色體數(shù)目和狀態(tài)如何？學(xué)生：（1）染色體經(jīng)復(fù)制成兩條染色單體連于一個(gè)著絲點(diǎn)，形態(tài)為絲狀，為染色質(zhì)。（2）染色體數(shù)目→與分裂前比較數(shù)目不變，但dna數(shù)目加倍。實(shí)驗(yàn)來(lái)分析細(xì)胞的分裂期。下面以高等植物為例，認(rèn)識(shí)有絲分裂的過(guò)程。教師：用flash動(dòng)畫演示細(xì)胞分裂的前期。（2）核仁、核膜解體、消失。學(xué)生用橡皮泥操作染色質(zhì)染色體，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：細(xì)胞分裂前期的特征：（1）核膜、核仁解體消失。（兩消失，兩出現(xiàn)）（3）每條染色體會(huì)分開(kāi)成為兩條姐妹染色單體，染色體排列無(wú)序。這是什么時(shí)期？這個(gè)時(shí)期的明顯標(biāo)志是什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)染色體形狀、數(shù)目、位置歸納特點(diǎn)）共3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123學(xué)生：（1）染色體形態(tài)固定，數(shù)目清晰，著絲點(diǎn)與紡錘絲相連。（3）染色體位置→染色體的著絲點(diǎn)排列在細(xì)胞中央的赤道板上。（2）染色體有規(guī)律地排列在赤道板上。這個(gè)時(shí)期又有什么特點(diǎn)呢？用剪貼圖操作。教師：要求學(xué)生數(shù)一數(shù)這時(shí)細(xì)胞核中有多少染色體，并與間期、前期、中期作比較。（2）染色體位置→移至細(xì)胞的兩極。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：細(xì)胞分裂后期的特征：（1）著絲點(diǎn)分裂為二，姐妹染色單體分開(kāi)成為染色體。（3）染色體數(shù)目加倍，dna數(shù)目不變。最后指導(dǎo)學(xué)生概括末期的特點(diǎn)，注意與前面各期對(duì)比。（2）染色體數(shù)目→與間期、前期、中期細(xì)胞中相同。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：細(xì)胞分裂末期的特征：（1）染色體成為絲狀染色質(zhì)。（兩出現(xiàn)，兩消失）（3）細(xì)胞板形成，將一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)子細(xì)胞。（5）大多數(shù)子細(xì)胞進(jìn)入下一個(gè)細(xì)胞周期的分裂間期狀態(tài)。用多媒體課件演示動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂和植物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程，提醒學(xué)生對(duì)照觀察、分析比較。教師和學(xué)生：（1）相同點(diǎn)：a、動(dòng)植物細(xì)胞分裂過(guò)程染色體變化規(guī)律，即各時(shí)期特征相同。（2）不同點(diǎn)：主要有兩點(diǎn)。教師：要求學(xué)生理解有絲分裂的特征、意義，并能回答問(wèn)題。由于染色體上有________，因而在生物的__________之間保持了__________的穩(wěn)定性。答案：經(jīng)過(guò)復(fù)制平均分配遺傳物質(zhì)親代和子代遺傳性狀共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123教師：除了細(xì)胞的有絲分裂，還有其他的分裂方式嗎？學(xué)生：減數(shù)分裂和無(wú)絲分裂。進(jìn)行無(wú)絲分裂的生物是不多的，通常是單細(xì)胞生物，特別是原生動(dòng)物的生殖方式，例如草履蟲(chóng)、變形蟲(chóng)主要靠這種方式進(jìn)行。主要是高度分化的細(xì)胞，例如肝細(xì)胞，腎小管上皮細(xì)胞等。要求學(xué)生閱讀教材p114第二自然段。學(xué)生：分裂過(guò)程中沒(méi)有紡錘絲和染色體出現(xiàn)。例如高等動(dòng)物體組織中，已分化組織在不斷喪失的情況下，不斷地進(jìn)行有絲分裂，就角化的皮膚而言，不斷地發(fā)生上皮細(xì)胞的有絲分裂，以提供恒定的細(xì)胞供應(yīng)，因此它的意義就在于保證了動(dòng)物染色體上遺傳物質(zhì)的相對(duì)穩(wěn)定，從而對(duì)保持生物體前后代遺傳性狀的穩(wěn)定性起了很大作用。［課堂小結(jié)］本節(jié)課主要認(rèn)識(shí)真核細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程，落實(shí)有絲分裂過(guò)程中dna和染色體的規(guī)律性變化。以體細(xì)胞里含有4條染色體為例，畫一個(gè)處于有絲分裂中期的植物細(xì)胞。這部分內(nèi)容不僅是第二章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是整本書的重點(diǎn)內(nèi)容之一。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)細(xì)胞分裂的種類、實(shí)質(zhì)和意義，為后面學(xué)習(xí)遺傳和變異，生物的進(jìn)化奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。2運(yùn)用坐標(biāo)曲線歸納出有絲分裂過(guò)程中染色體及DNA的數(shù)量變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題能力。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的依據(jù)教學(xué)重點(diǎn)：（1）細(xì)胞周期的概念和特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：（1）遺傳物質(zhì)的倍增平均分配。四、教材處理根據(jù)教材的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點(diǎn)，這部分內(nèi)容我安排2個(gè)課時(shí)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)物和植物有絲分裂的比較。五、教學(xué)方法和手段利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍，同時(shí)應(yīng)用講述法、談話法、比較法、指導(dǎo)讀書法等，引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問(wèn)題，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，在獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。六、具體的教學(xué)過(guò)程分為二部分第一部分：導(dǎo)言首先以問(wèn)題引入，引發(fā)思考細(xì)胞如何實(shí)現(xiàn)