看圖說(shuō)話學(xué)拼音13un252nxiexiebang推薦-資料下載頁(yè)
2024-11-16 00:20本頁(yè)面
【正文】 ，教師可用對(duì)比方式，讓學(xué)生分辨對(duì)錯(cuò)。四、作業(yè)（一）在音節(jié)上標(biāo)四聲調(diào)號(hào)。shenshenshen shen yinyinyinyin yuɑnyuɑnyuɑnyuɑn（二）分辨音節(jié)，正確的畫 “√”，錯(cuò)誤的畫 “” guɑn()j252。ɑn（）huɑn（）xuɑn（）kuɑn（）q252。ɑn（）第五篇：看圖說(shuō)話學(xué)拼音 7語(yǔ)文（S）教學(xué)設(shè)計(jì)教材：語(yǔ)文（S）一年級(jí)上冊(cè)課文：看圖說(shuō)話學(xué)拼音 7 板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)—教案設(shè)計(jì)思路《z、c、s》這課包括五個(gè)部分。第一部分是三個(gè)聲母z、c、s，每個(gè)聲母配有一幅圖畫，以激發(fā)興趣，引入本課要學(xué)的三個(gè)聲母的讀音；第二部分是拼音練習(xí)，包括 z、c、s 與韻母組成的音節(jié)，zi、ci、si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。第三部分是讀詞語(yǔ)認(rèn)字，配有圖畫；第四部分是一首兒歌，也配有圖畫。本課的設(shè)計(jì)一活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎瑔酒饘W(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)中重視突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo) z、c、s，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能認(rèn)清形，能讀準(zhǔn)它們的音。重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)： z、c、s和zi、ci、si發(fā)音方法。教學(xué)難點(diǎn)：拼讀與的方法。課前準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、激趣談話，復(fù)習(xí)鞏固我們?cè)谄匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)了好多拼音朋友，你們還記得它們是誰(shuí) 嗎？（出示b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x的卡片）指名認(rèn)讀，齊讀。二、觀察情境圖說(shuō)話（展示課件第三屏）仔細(xì)看圖，圖上畫的是什么地方？你看見了什么動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗磕阌X(jué)得它們快活嗎？ 誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（展示課件第四屏）這節(jié)課聲母王國(guó)又來(lái)了三個(gè)新朋友。它們 是 z、c、s。三、學(xué)習(xí)聲母“z、c、s”的發(fā)音（一）學(xué)習(xí)“z”的讀音。1．（展示課件第五屏）圖上畫著誰(shuí)？在干什么？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一句話？2．聽老師讀，注意看老師的口形。教師邊示范邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀的輕短些。3．學(xué)生跟老師讀，自己練讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。4．檢查發(fā)音情況：齊讀，開火車讀。5．怎么記住它？編順口溜像個(gè)2 “z、z、z”。（二）學(xué)習(xí)“c”的讀音。1．（展示課件第六屏）這是誰(shuí)？2．刺猬的“刺”讀得輕短些就是“c”。聽老師范讀，并講發(fā)音方法：發(fā)音動(dòng)作和“z”基本相同，只是吐得氣流較強(qiáng)。3．教師領(lǐng)讀，學(xué)生練讀，指名讀。4．你怎么記住它的？編順口溜：半個(gè)圓圈“c、c、c”。（三）學(xué)習(xí)“s”的讀音。1．（展示課件第七屏）圖上畫的是什么？2．把“絲”讀得輕短些就是聲母“s”，教師范讀并講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，頂住上門牙中間擠出來(lái)。3．老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，自己練習(xí)讀，指名讀。4．你怎么記住它的？編順口溜：半個(gè)8“s、s、s”。四、教學(xué)“z、c、s”與單韻母的拼音（一）聲母喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）。（二）（展示課件第八屏）看看它們愛(ài)和誰(shuí)交朋友？ 學(xué)生自己練習(xí)拼讀，指名領(lǐng)讀，開火車讀。（三）（展示課件第九屏）這三個(gè)音節(jié)和剛才的音節(jié)有什么不同？“u”是什么？指名領(lǐng)讀，開火車讀。（四）（展示課件第十屏）瞧，它們戴上了帽子你還認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)生自由練讀，開火車每人讀一組。五、指導(dǎo)書寫“z、c、s”（一）大家知道了這三個(gè)聲母的名字，它們發(fā)音時(shí)頭部是平的，所以它們?nèi)齻€(gè)又叫“平舌音”。（二）我們看看它們是怎么寫的？看書觀察一下它們?cè)谒木€格里的位置，是幾筆寫成的？（三）學(xué)生說(shuō)“z、c、s”的寫法，教師在黑板上的四線格中范寫（邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方）。（四）學(xué)生練習(xí)，教師巡視，抽樣指導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，談話激趣（一）上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了聲母王國(guó)的三個(gè)新成員，是——z、c、s，卡片出示聲母z、c、s的相關(guān)音節(jié)，指名讀，開火車讀，齊讀。（二）今天 z、c、s 把它們的好朋友也帶來(lái)了，讓我們來(lái)和它們交個(gè)朋友吧！二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si（一）出示 zi、ci、si 的卡片，教師范讀，學(xué)生聽聽比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)響亮，讀長(zhǎng)些）。（二）學(xué)生跟著教師練讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。（三）檢查發(fā)音情況：齊讀，開火車讀，指名讀。（四）教師小結(jié)指出：zi、ci、si這三個(gè)音節(jié)叫整體認(rèn)讀音節(jié)，和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音，兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開，也不能拼讀。（五）出示 zi、ci、si 沒(méi)標(biāo)聲調(diào)的，做“戴帽子”游戲，你們發(fā)現(xiàn)什么了？學(xué)生自由練讀聲，在學(xué)生小組中互讀。（六）認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫。1．看看 z、c、s和 zi、ci、si有什么相同和不同之處？2．教師在四線格中邊范寫邊講解要點(diǎn)：zi、ci、si 占上中格，i的圓點(diǎn)在上格靠下寫。三、看圖讀音節(jié)（一）（展示課件第十一屏）學(xué)生練讀，指名領(lǐng)讀。（二）你在家里做過(guò)哪些家務(wù)活？你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事情？四、讀句、看圖識(shí)字（一）指導(dǎo)讀句。圖上畫的是誰(shuí)？在干什么？（二）學(xué)生看書借助拼音自由讀兩個(gè)句子，看看有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字。(三)出示字卡：打、字、馬。指名讀，開火車讀。你怎么記住這三個(gè)字的？五、小結(jié)、作業(yè)你們真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。今天回家后把新學(xué)的拼音讀給爸爸媽媽。板書設(shè)計(jì)：zcs
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