【正文】 ”翹舌，“嗎” 輕聲。用課件展示上面所學(xué)習(xí)的11個生字，讓學(xué)生起來讀檢查學(xué)生的記憶情況。分小組比賽看哪一組認識的字最多。（三）生字識記課件展示分別展示出“睡、亮、才、明、同、學(xué)”的筆順結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字，并組詞練習(xí)。用部件拆分法學(xué)習(xí)“睡、亮、明、同、學(xué)”，用比較法學(xué)習(xí)“才”字。（四）謎語猜字眼 睛 垂 下 來——睡 樹 木 只 有 一 條 腿 ——才一點一橫長,口字在中央,大口一張嘴,幾字往里藏 ——亮 月亮挑著一個太陽 ——明 八字頭——學(xué)馬 用 口 問 話 ——嗎一 個 人 靠 著 十 字 架 ——什 門雖設(shè)而常關(guān)——才（備用）半陰半晴——明（備用）（五）說出下列偏旁名稱課件展示一下內(nèi)容：/ 4——目字旁 列:睡 ——日字旁 列：明、晚 ——京字頭 列：京、亮、高 4.——學(xué)字頭 列：學(xué)、覺 ——同字匡 列：同、再、周第二課時（一）、溫故導(dǎo)入師：同學(xué)們，課文中散落著許多美麗的“貝殼”，你看到了嗎？（課件出示“學(xué)海拾貝”。）誰能給大家有感情地讀一讀？鼓勵學(xué)生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。（二）、學(xué)習(xí)詩歌第一節(jié)詩歌學(xué)習(xí)首先，讓學(xué)生朗讀詩歌。其次讓學(xué)生分小組討論下列問題：(1)遠足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)(2)小作者睡不著覺，首先想到了什么？(大海)認讀“海”字，引導(dǎo)學(xué)生運用字謎記字法識記：每天都有水。(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？認讀“那”字，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”。(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣？(顏色很多)你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍色、黑色、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？(老師)(6)小作者對老師的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信??)你是從哪個詞看出來的？預(yù)設(shè)：(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字，強調(diào)里邊有三橫。/ 4(生：從問句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問。第二小節(jié)詩歌學(xué)習(xí)。分組討論下列問題：(1)小作者還想到了什么？(那地方的云)(2)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？(潔白柔軟)①課件出示(藍藍的天空中，白云朵朵。)師問：“潔白”是什么意思？(很白很白。)“柔軟”是什么意思呢？(軟軟的，摸上去很舒服。)②同學(xué)們，看到圖片你認為那個地方的云怎么樣？(美麗、潔白??)3.．第三小節(jié)詩歌學(xué)習(xí)思考：小作者越想越興奮，此時她的心情怎樣？(著急)(1)你是從哪句話看出來的？(到底什么時候，才天亮呢？)(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急？(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎？(3)除了著急，你還感覺到了什么？(無奈)從哪個詞語看出來的？(唉)(4)在“唉”的后面還有一個標點符號“——”，它叫破折號。你們知道它有什么作用嗎？(學(xué)生交流)這個破折號表示聲音的延長，我們在讀“唉”的時候，要把聲音拉長，這樣就更能表達出小作者既著急又無奈的心情了。同學(xué)們試著讀一讀。（三）作業(yè)布置：，一個寫一行，拼音加筆畫?！遁p松學(xué)習(xí)》與字帖相關(guān)部分。四．教學(xué)反思：/ 4第五篇：《明天要遠足》教學(xué)設(shè)計《明天要遠足》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：會認11個生字，會寫4個生字。會認“目”1個偏旁。準確、流利地朗讀課文，讀準字音。有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。培養(yǎng)學(xué)生對大自然的向往和熱愛之情，讓學(xué)生渴望了解大自然，探究大自然。教學(xué)重點：會認11個生字，會寫4個生字。會認“目”1個偏旁。準確、流利地朗讀課文，讀準字音。有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。教學(xué)難點：讓學(xué)生通過揣摩人物的心理活動，初步體會人物的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生對大自然的向往和熱愛之情，讓學(xué)生渴望了解大自然，探究大自然。教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?。浚ㄇ锛荆┠敲丛谇锾?，你們和家人都進行過什么活動呢？（爬山、賞菊）活動前爸爸媽媽都做了哪些準備活動呀？師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——遠足了。你們知道遠足是什么意思嗎？（去很遠的地方旅行）師：走！我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們在干什么吧！二、初讀課文，整體感知師：噓，大家趕快悄悄打開課本，看看明天要遠足的同學(xué)們在干什么。多有趣的課文呀！自己大聲讀一讀，遇到不認識的字，可以請拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦！/ 2誰愿意把課文讀給大家聽？（學(xué)生自由舉手朗讀，指名讀）讀得真好，我還想聽，我們一起讀好嗎？（全班齊讀課文）三、動動腦筋，自主識字看拼音讀詞語。（課件出示重點詞語）分類識字：（1）“才”“白”獨體字，注意筆順。（2）“明”“的”是由哪幾個“好朋友”組成的？指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字，并組詞練習(xí)。第二課時一、學(xué)海拾貝，復(fù)習(xí)舊知師：同學(xué)們，課文中散落著許多美麗的“貝殼”，你看到了嗎？（課件出示“學(xué)海拾貝”。）誰能給大家有感情地讀一讀？鼓勵學(xué)生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。二、學(xué)習(xí)詩歌讓學(xué)生自由朗讀詩歌。出示第一節(jié)，女生朗讀。思考問題：（1）有一個孩子遠足前翻來翻去睡不著，為什么？（2）哪一句最能體會到那個孩子急切的心情？（3）你有過這樣的心情嗎？跟大家說一說。（讓學(xué)生自由舉手說一說。）老師指導(dǎo)朗讀“翻過來，唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？”“翻過去，唉——睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說的，那么潔白柔軟嗎？”讀出好奇的語氣。請孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)，第三節(jié)齊讀。/ 2