【正文】 ‘海’字”“日＋月＝明”等。這是一首通俗易懂的兒童詩(shī)，學(xué)生讀后很快能聯(lián)系生活實(shí)際，切身體會(huì)到文中作者的心情?！蓖ㄟ^(guò)這樣的填空和朗讀，幫助孩子拓寬了他們的視野，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的向往和熱愛(ài)之情，讓學(xué)生渴望了解大自然，探究大自然。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎？（去很遠(yuǎn)的地方旅行）/ 43．師：走！我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們?cè)诟墒裁窗桑。ǘ┏踝x課文，整體感知，并為不認(rèn)識(shí)的生字做上標(biāo)志，根據(jù)拼音進(jìn)行拼讀，不會(huì)的生字可以詢(xún)問(wèn)前后左右的同學(xué)。用部件拆分法學(xué)習(xí)“睡、亮、明、同、學(xué)”，用比較法學(xué)習(xí)“才”字。/ 4(生：從問(wèn)句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問(wèn)。（三）作業(yè)布置：，一個(gè)寫(xiě)一行，拼音加筆畫(huà)。會(huì)認(rèn)“目”1個(gè)偏旁。把生字在文中畫(huà)一畫(huà)哦！/ 2誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？（學(xué)生自由舉手朗讀，指名讀）讀得真好，我還想聽(tīng)，我們一起讀好嗎？（全班齊讀課文）三、動(dòng)動(dòng)腦筋，自主識(shí)字看拼音讀詞語(yǔ)。（讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)。/ 2。出示第一節(jié)，女生朗讀。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎？（去很遠(yuǎn)的地方旅行）師：走！我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們?cè)诟墒裁窗?！二、初讀課文，整體感知師：噓，大家趕快悄悄打開(kāi)課本，看看明天要遠(yuǎn)足的同學(xué)們?cè)诟墒裁础Ｅ囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的向往和熱愛(ài)之情，讓學(xué)生渴望了解大自然，探究大自然。你們知道它有什么作用嗎？(學(xué)生交流)這個(gè)破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)，我們?cè)谧x“唉”的時(shí)候，要把聲音拉長(zhǎng)，這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無(wú)奈的心情了。(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣？(顏色很多)你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍(lán)色、黑色、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。分小組比賽看哪一組認(rèn)識(shí)的字最多。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的向往和熱愛(ài)之情，讓學(xué)生渴望了解大自然，探究大自然。會(huì)認(rèn)偏旁目字旁、京字頭?！崩蠋煿膭?lì)道：“那我們?cè)賮?lái)讀讀我們寫(xiě)的詩(shī)句吧。然后老師順勢(shì)問(wèn)“你有過(guò)這樣的心情嗎？跟大家說(shuō)一說(shuō)”。明天要遠(yuǎn)足是一篇富有童趣的詩(shī)歌，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的認(rèn)識(shí)和對(duì)大自然的向往喜愛(ài)之情，首先，充分利用學(xué)生探索未知的欲望，結(jié)合現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入，用背包裝著一些旅行常用物品，進(jìn)而讓學(xué)生猜想這是去做什么，其次，導(dǎo)入課文，讓學(xué)生想象大海和白云的樣子，碧海藍(lán)天的美景，將這些美好的感受吧帶入詩(shī)中，利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進(jìn)行朗讀。課后多反思。學(xué)生找出了大海和多種顏色，然后提問(wèn)：大海真的有很多種顏色嗎？你認(rèn)為大海是什么顏色的？學(xué)生的回答不出所料——是藍(lán)色的。二、成功之處：本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)清晰明確，以引導(dǎo)孩子展開(kāi)豐富的聯(lián)想來(lái)朗讀，練習(xí)用“那里的（什么）……，真的像（誰(shuí)）說(shuō)的那樣……，那么（怎么樣）……”說(shuō)話(huà)。反復(fù)讀課文后，沒(méi)想到孩子們說(shuō)的還真不錯(cuò)，不比文中小作者的差。在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的認(rèn)識(shí)和對(duì)大自然的向往喜愛(ài)之情，首先，充分利用學(xué)生探索未知的欲望，結(jié)合現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入，用背包裝著一些旅行常用物品，進(jìn)而讓學(xué)生猜想這是要去做什么？或直接提問(wèn)“你有沒(méi)有過(guò)因?yàn)槭裁词虑槎?、睡不著？”其次，?dǎo)入課文，讓學(xué)生想象大海和白云的39。右邊是一個(gè)垂字，睡覺(jué)的時(shí)候，眼皮會(huì)垂下來(lái)。本課的語(yǔ)氣詞“唉—”是一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。這樣學(xué)習(xí)漢字，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，而且也為孩子將來(lái)自主認(rèn)字、識(shí)字打下良好的基礎(chǔ)。這樣學(xué)習(xí)漢字，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，而且也為孩子將來(lái)自主認(rèn)字、識(shí)字打下良好的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)時(shí)，抓住“睡不著”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生找出睡不著的原因。四、總結(jié)拓展：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？（1）學(xué)會(huì)了本課的生字詞，進(jìn)一步激發(fā)了我對(duì)大自然的熱愛(ài)。（2）小朋友為什么盼著天快點(diǎn)亮呢？（可以看出小朋友對(duì)遠(yuǎn)足的期待，急切的希望明天快點(diǎn)到來(lái)。（1）課件出示白云圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評(píng)價(jià)。（1）課件出示大海圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評(píng)價(jià)。（例如：小作者要去哪里？他要去遠(yuǎn)方干什么？）過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文，了解小朋友遠(yuǎn)足之前的感想。(2)開(kāi)火車(chē)讀生字，集體糾正。教學(xué)方法交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。改進(jìn)措施：利用午練時(shí)間，再次講解，并多加練習(xí)。我想早點(diǎn)去。這樣學(xué)習(xí)漢字，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，而且也為孩子將來(lái)自主認(rèn)字、識(shí)字打下良好的基礎(chǔ)。第一篇：明天要遠(yuǎn)足教學(xué)反思導(dǎo)語(yǔ)：老師教授完課程之后都要寫(xiě)教學(xué)反思，下面小編整理的明天要遠(yuǎn)足教學(xué)反思可供大家參考！明天要遠(yuǎn)足教學(xué)反思范文一：《明天要遠(yuǎn)足》這篇課文寫(xiě)的是一個(gè)第二天即將參加遠(yuǎn)足孩子興奮、激動(dòng)至失眠孩子對(duì)遠(yuǎn)足的無(wú)窮想象，詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，而且小作者的心情幾乎每個(gè)孩子都有過(guò)類(lèi)似的體驗(yàn)。本課采取隨文識(shí)字的方法，生字多集中在第一小節(jié)，這種方法學(xué)習(xí)既降低了識(shí)字的難度，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生掌握不同的識(shí)字方法，如，“‘睡覺(jué)’的時(shí)候要閉眼睛，睡與眼睛相關(guān)，所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘海’字”“日＋月＝明”等?！皩W(xué)生乙說(shuō)：”媽媽告訴我說(shuō)去漯河的時(shí)候，我睡不著?！辈蛔阒帲阂髸?huì)寫(xiě)的字有五個(gè)，一節(jié)課講了四個(gè)，孩子們的字的掌握不夠扎實(shí)。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)課文情感，對(duì)大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情。出示帶音生字：睡 那 海 真 老 師 嗎 什 亮(1)學(xué)生自由讀生字。）（2）讀了課題后，你有哪些疑問(wèn)呢？生回答，師總結(jié)歸納。學(xué)習(xí)第一小節(jié)。學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（1）課件最后一節(jié)，指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。課堂小結(jié)：小朋友們，這首詩(shī)歌通過(guò)描寫(xiě)小朋友在遠(yuǎn)足的前夜激動(dòng)得睡不著覺(jué)，盼著天亮，表現(xiàn)了作者激動(dòng)、期待的心情和對(duì)大自然的向往。這首小詩(shī)重在描寫(xiě)小作者的心情。本