【正文】 對大自然的向往喜愛之情。同（共同） 明（明亮）向（向往） 月（月亮）我會寫近義詞。教師小結(jié)：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續(xù)去觀賞美麗的大自然吧。）“柔軟”是什么意思呢？（軟軟的，摸上去很舒服。另外，看的角度不同，看到的顏色也不同。（2）詩歌一共幾個小節(jié)？分別講了什么呢？（三個小節(jié)。（注意指導：“亮”是三拼音節(jié)，“睡、師、什”是翹舌音。今天，我們一起學習《明天要遠足》一課，一起去了解感受這位小朋友的想法和心情。，體會課文中小朋友的激動和期待心情。”老師鼓勵道：“那我們再來讀讀我們寫的詩句吧。本課的教學設(shè)計寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學氛圍。在我的鼓勵下，同學們更似文思泉涌，越說越起勁，最后只能因為時間不夠而暫停續(xù)寫。課后，有學生要求我將他們的續(xù)寫記錄下來，我也覺得很有意義，看來這個事可以花點時間來做，既可以鼓勵學生創(chuàng)作，將來也能給他們留下一個美好的回憶。根據(jù)《語文課程標準》的要求，從學生的生活經(jīng)驗入手，引導學生體會小主人公遠足前無比激動、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌；并采用隨文識字的方法，引導學生在具體的語言環(huán)境中識字，充分實現(xiàn)以讀促識、讀中感悟、讀識結(jié)合的教學情境。大家都成了會寫詩的小詩人了。二、過程與方法通過朗讀感受小朋友的激動心情和喜愛大自然的情感。（板書課題）明天要遠足（齊讀課題）二、整體感知教師范讀，學生認真傾聽，注意不認識的生字。）過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？睡覺、那邊、大海、真的、老師、師長、是嗎、什么、明亮學習課題。第一小節(jié)：小朋友遠足前一天激動得睡不著，期待看到多彩的大海；第二小節(jié)：小朋友睡不著，期待看到潔白的云彩；第三小節(jié)：小朋友睡不著，希望天快點亮。（4）你也來體驗一下這位小朋友的心情。）（4）小作者對同學的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信……)你是從哪個詞看出來的？（真的）（5）課件出示多張白云圖片。（出示圖片）指導書寫“才、明、同、學”（1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。顏色——（色彩）潔白——（雪白）柔軟——（軟和）五、作業(yè)布置、流利、有感情地朗讀課文。首先，充分利用學生探索未知的欲望，結(jié)合現(xiàn)實導入，用背包裝著一些旅行常用物品，進而讓學生猜想這是去做什么，其次，導入課文，讓學生想象大海和白云的樣子，碧海藍天的美景，將這些美好的39。根據(jù)《語文課程標準》的要求，從學生的生活經(jīng)驗入手，引導學生體會小主人公遠足前無比激動、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌；并采用隨文識字的方法，引導學生在具體的語言環(huán)境中識字，充分實現(xiàn)以讀促識、讀中感悟、讀識結(jié)合的教學情境。為讀好課文打下基礎(chǔ)。在讀最后一小節(jié)“到底什么時候才天亮呢？”時，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，結(jié)合孩子們的生活經(jīng)驗，和《比尾巴》一課對問句語氣的練讀，讓孩子們讀出自己的理解?！睹魈煲h足》教學反思6《明天要遠足》是一首充滿童趣的兒童詩?！叭眨拢矫鳌钡取Ｒ?、教學效果：首先，充分利用學生探索未知的欲望，結(jié)合現(xiàn)實導入，用背包裝著一些旅行常用物品，進而讓學生猜想這是去做什么；其次，導入課文，讓學生想象大海和白云的樣子，碧海藍天的美景，將這些美好的感受帶入詩中，利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進行朗讀。師范讀，給學生以正確的引領(lǐng)。這樣，也符合“立于文本之中，高于文本之外”的教學理念了。下面是小編為大家準備的明天要遠足教學反思，希望大家喜歡！明天要遠足教學反思1《明天要遠足》是一首充滿童趣的兒童詩。明天要遠足教學反思2本節(jié)課我積極地創(chuàng)設(shè)情景，讓學生在自己喜歡的故事情境中快樂地學習，在生活化的情境中體會成功?！皩W生乙說：”媽媽告訴我說去漯河的時候，我睡不著?！钡谒钠骸睹魈煲h足》教學設(shè)計《明天要遠足》教學設(shè)計教學方法：多媒體教學 課型：新授課 課時:2課時：這篇課文是小學一年級上冊第七單元的第一篇課文。會認“目”偏旁。，幫助學生熟記生字。）誰能給大家有感情地讀一讀？鼓勵學生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。分組討論下列問題：(1)小作者還想到了什么？(那地方的云)(2)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？(潔白柔軟)①課件出示(藍藍的天空中，白云朵朵。四．教學反思：/ 4第五篇：《明天要遠足》教學設(shè)計《明天要遠足》教學設(shè)計教學目標：會認11個生字，會寫4個生字。有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。（2）“明”“的”是由哪幾個“好朋友”組成的？指導學生學寫生字，并組詞練習。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？”“翻過去，唉——睡不著。請孩子們自由讀一遍。）誰能給大家有感情地讀一讀？鼓勵學生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。培養(yǎng)學生對大自然的向往和熱愛之情，讓學生渴望了解大自然，探究大自然。準確、流利地朗讀課文，讀準字音。)“柔軟”是什么意思呢？(軟軟的，摸上去很舒服。其次讓學生分小組討論下列問題：(1)遠足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)(2)小作者睡不著覺，首先想到了什么？(大海)認讀“?！弊?，引導學生運用字謎記字法識記：每天都有水。注意引導學生讀準字音：“那” 鼻音，“老、亮” 邊音，“睡、真、師、什”翹舌，“嗎” 輕聲。有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。本篇課文在本次單元所處的位置是開頭，二本四單元中的作用是開篇明義，后面課文的學習有著十分重要的影響?！拔依^續(xù)追問：“將來你打算去哪里？想看看哪里的什么景色？“學生丙說：”我想去長城，看看長城長不長？“學生丁說：”我想去沙漠，想去那里看看，那里的是不是金黃的？“出示詩的第一小節(jié)，翻過來，唉——睡不著，我多想去看看，那地方的，是不是像老師說的，那么 嗎