【正文】 ：你還知道帶有目字旁的字嗎？【設(shè)計意圖】利用漢字偏旁表義的特點，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解字義。⑥去拼音開火車再讀生字。⑦小游戲：找蘋果。⑧學(xué)生小組內(nèi)交流識字方法，然后匯報，教師總結(jié)。（2）出示詞語：地方、真的、說的、那么、什么、時候。學(xué)生認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)每個詞語都帶有輕聲，教師領(lǐng)讀，指名學(xué)生讀，學(xué)生齊讀。（3）出示帶有輕聲詞語的句子。①那地方的海，/ 真的像老師說的，/ 那么多種顏色嗎？ ②那地方的云，/ 真的像同學(xué)說的，/ 那么潔白柔軟嗎？ ③到底什么時候，/才天亮呢？ 學(xué)生練習(xí)朗讀，讀好問句的語氣。教師：你也能用上“嗎”來問一問嗎？（4）指導(dǎo)書寫生字“才”。① 學(xué)生認(rèn)讀，觀察生字在田字格中的位置。② 教師范寫，強調(diào)筆順及書寫規(guī)則，學(xué)生書空。③ 學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)評價。④ 學(xué)生用“才”練習(xí)組詞或說一句話?！驹O(shè)計意圖】識字是小學(xué)階段非常重要的教學(xué)目標(biāo)，特別是小學(xué)一年級，必須每堂課扎扎實實地指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，鼓勵學(xué)生運用多種方法識記生字，做到字不離詞、詞不離句、句不離段層層遞進，識字與閱讀相結(jié)合，提高了教學(xué)效果。三、品讀感悟分段指名讀，讀正確、流利。交流：這首詩中，什么地方寫得最有意思？ 預(yù)設(shè) 1 ：睡不著的動作：翻過來，翻過去想一想：你激動得睡不著覺，在床上翻過來翻過去的樣子。預(yù)設(shè) 2 ：3 次嘆氣“唉——”學(xué)生演一演嘆氣“唉”，表情生動。教師：“唉——”這條長長的“尾巴”是什么意思呢？表示嘆氣的聲音很長?！驹O(shè)計意圖】圍繞學(xué)生最感興趣的內(nèi)容進行交流，調(diào)動了他們說的欲望。學(xué)生帶著表情動作再讀課文，讀出“我”的心情。四、課后小結(jié)，激發(fā)探究這節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識了很多生字詞，感受到了小作者要去遠(yuǎn)足的興奮、期盼的心情。小作者想到了什么呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。【設(shè)計意圖】在課時結(jié)束時，教師對課文內(nèi)容進行了簡單的總結(jié)，使學(xué)生進一步明確了本節(jié)課的內(nèi)容，然后通過設(shè)疑“小作者想到了什么”，激發(fā)起學(xué)生對下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣。第二課時一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新上節(jié)課我們郎讀了《明天要遠(yuǎn)足》這首小詩。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。出示生字卡片，指名認(rèn)讀：睡、那、海、真、老、師、嗎、同、學(xué)、什、才、亮。要去遠(yuǎn)足了，小作者興奮激動地睡不著覺，那她想到了什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?！驹O(shè)計意圖】復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，為進一步學(xué)文做了鋪墊。二、再讀課文，理解內(nèi)容。學(xué)生自由朗讀課文，想想小作者睡不著時都想到了什么？ 學(xué)生讀完課文匯報，教師相機板書：睡不著 海 云學(xué)習(xí)第一小節(jié)（1）小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？“那”的反義詞是“這”。引導(dǎo)學(xué)生用“那”說句子。（2）在小作者的心里，那地方的海怎么樣？(教師根據(jù)學(xué)生的回答相機板書：多種顏色)你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)你看到了什么顏色的大海？學(xué)生看圖說話（我看到了……的大海）。其實大海還有很多種顏色呢，你們想親自去海邊看看嗎？（3）學(xué)生再讀第一節(jié)，讀出大海的美和對大海的向往。學(xué)習(xí)第2小節(jié)（1）小作者還想到了什么？(那地方的云)（2）你見過的云都是什么樣的？ 預(yù)設(shè)：生1：我見過天空中飄過的一片一片的云，白白的。生2：我見過在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣。生3：我見過下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的。（3）小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？(板書：潔白柔軟)課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中，白云朵朵。)師問：“潔白”是什么意思？(很白很白。)“柔軟”是什么意思呢？(軟軟的，摸上去很舒服。)你會用其中一個詞語說話嗎？（4）相機指導(dǎo)朗讀。這么美麗可愛的白云，太吸引人了！你能讀出白云的美麗和這種興奮的心情嗎？學(xué)習(xí)第三小節(jié)。指名讀，思考：小作者越想越興奮，此時她的心情怎樣？(著急)(1)你是從哪句話看出來的？(到底什么時候，才天亮呢？)(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急？(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。【設(shè)計意圖】借助圖片，充分引導(dǎo)學(xué)生想象感受“那地方的?！薄澳堑胤降脑啤笔鞘裁礃拥?，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，并抓住關(guān)鍵詞使學(xué)生充分感悟小作者的心情，培養(yǎng)朗讀能力，讓學(xué)生在朗讀中與詩歌對話，感受遠(yuǎn)足的魅力，期待美好的生活。三、練習(xí)說話，深入感悟小作者是這樣急著天亮去——(遠(yuǎn)足)，她太高興了，所以她翻過來翻過去，睡不著覺。你有過這樣的心情嗎？說說你當(dāng)時的感受。同學(xué)們，周末學(xué)校組織大家去遠(yuǎn)足，你們又會因為什么而睡不著覺呢？學(xué)生先自己練習(xí)說（寫下來）。然后全部交流評價。課件出示填空式的詩歌： 明天要遠(yuǎn)足 翻過來，唉—— 睡不著。，？ 翻過去，唉—— 睡不著。，？ 翻過來，翻過去，唉—— 到底什么時候，才天亮呢？【設(shè)計意圖】讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)想象，仿照課文再說一說，訓(xùn)練口語表達(dá)能力。四、指導(dǎo)書寫1．指導(dǎo)書寫生字“同、學(xué)”。(1)課件出示字的筆順，學(xué)生書寫。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。比如：“同”關(guān)鍵寫好同字框，橫平豎直框正，“口”字上沿頂橫中線，避免重心下沉。“學(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的位置，要上寬下窄，結(jié)構(gòu)緊湊，上下不分家。(3)教師范寫，學(xué)生書寫。(4)學(xué)生臨寫。(5)反饋交流，展示評議，評選“小小書法家”。設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字，書寫規(guī)范、端正、整潔。所以在寫字指導(dǎo)上要從細(xì)微的筆畫、結(jié)構(gòu)入手，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。2．布置作業(yè)。小作者的想象力多么豐富呀！希望同學(xué)們也能像小作者一樣，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福、快樂?；丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們也感受到你的快樂。【設(shè)計意圖】一年級學(xué)生比較喜歡表現(xiàn)自己，讓他們回家給父母讀一讀課文，既提高了學(xué)生的閱讀興趣，同時也鍛煉了閱讀能力。