【正文】 紅（教師提醒學(xué)生注意握筆姿勢、寫字姿勢）?！岸保?）讓學(xué)生說說“二”由幾筆組成，并說說這兩個(gè)筆畫在田字格中的位置以及長短的不同。（2）學(xué)生嘗試描紅，教師巡回指導(dǎo)。（3）教師示范，指出學(xué)生書寫時(shí)的共性問題?！叭保?）小組討論，說說該怎么寫。（2）學(xué)生交流，教師在投影上示范（提醒學(xué)生注意三橫的不同寫法）“十”（1）說說由哪兩個(gè)筆畫組成。（2）獨(dú)立探究，嘗試練習(xí)。（3）投影反饋，師生評議。學(xué)生描紅、臨寫，播放音樂（教師巡視，給優(yōu)秀作業(yè)貼上五角星）教材分析：本課是看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。課文田字格中的范字，是本課要求學(xué)會的10個(gè)生字，標(biāo)在田字格上方的是要學(xué)生認(rèn)識的9中筆畫。教學(xué)目標(biāo)：知道詩歌的大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面，感受生活的美好。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會認(rèn)10個(gè)生字，認(rèn)識基本筆畫，會寫“一、二、三”等漢字。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：識字寫字。教學(xué)構(gòu)想：本課是看圖讀韻文識字。課文讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花，一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田園畫面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。這是學(xué)生第一次接觸識字課，他們心中一定有著異樣的新奇感。大部分學(xué)生在之前就接觸過詩中的數(shù)字和“去…?里”“花”等字，也許有的學(xué)生已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定，躍躍欲試之心可想而知。因此，在本課教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，以優(yōu)美的圖片、動聽的音樂、愉快的游戲和教師的范讀來喚起學(xué)生的感知，讓學(xué)生視景人情、熟讀成誦。從本課起，學(xué)生開始學(xué)寫漢字，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識田字格，了解田字格各部分的名稱，教會學(xué)生觀察漢字在田字格里的位置，還要加強(qiáng)對學(xué)生執(zhí)筆姿勢與寫字姿勢的指導(dǎo)。教師可以通過編唱“寫字歌”、比賽、游戲等形式來督促學(xué)生養(yǎng)成正確執(zhí)筆和寫字的姿勢。教學(xué)準(zhǔn)備：畫有十個(gè)小朋友投籃的圖片、掛圖、生字卡片、優(yōu)美的音樂磁帶等。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、游戲?qū)?。教師：小朋友們，你們會?shù)數(shù)嗎?我們先來做個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從l到10，看誰數(shù)得準(zhǔn)。注意區(qū)分“10”和“4”的發(fā)音。(平翹舌音。)指導(dǎo)讀準(zhǔn)2和5。二、認(rèn)識一至十的漢字。1．(出示掛圖。)大家看，這里有十個(gè)小朋友正在準(zhǔn)備投籃呢!(小朋友們身穿球衣球衣上印著數(shù)字，分別為1到10。)他們旁邊有十個(gè)籃球。(上面分別印著一到十這10個(gè)漢字?jǐn)?shù)字。)請大家把籃球分發(fā)給這十個(gè)小朋友，使球上的數(shù)字和他們球衣上的數(shù)字相符合。2．學(xué)生練習(xí)分發(fā)籃球的游戲，以建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，同時(shí)要注意鞏固漢字的讀音。三、學(xué)習(xí)古詩，朗讀課文。1．讀準(zhǔn)字音。十個(gè)數(shù)字與我們的生活密切相關(guān)。古代有位詩人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩中，想知道這是怎樣的一首詩嗎?(教師范讀古詩。)學(xué)生自讀。教師指讀字詞，注意正音。(要注意“一”的變調(diào)。)找出詩中的十個(gè)數(shù)字，圈出認(rèn)認(rèn)讀讀。2．了解詩意。小朋友們在讀這首詩時(shí)，眼前仿佛看到了哪些景物?讀得越認(rèn)真，眼前看到的景物也就會越多。(出示圖片。學(xué)生看圖交流。)學(xué)生對“煙村四五家”可能有不同的理解。(如：四五個(gè)冒著炊煙的村莊；村里有四五戶人家，還冒著炊煙。)教師要鼓勵肯定不同的理解。教師：(簡介古詩意。)在一個(gè)離得不太遠(yuǎn)的小村莊里，有幾座亭臺，盛開著許多的花兒，幾戶人家還冒著裊裊炊煙。這是一個(gè)多么幽靜美麗的村莊啊!請小朋友們看看圖，讀讀詩句，再想想說說。(同桌合作，一人讀詩句，一人指著圖說說意思。)四、配樂朗讀古詩。1．讀了這首詩，你覺得這是個(gè)怎樣的小山村?你能給古詩加個(gè)題目嗎?(如：靜靜的小山村、安靜的小山村、美麗的小山村。)2．指導(dǎo)朗讀課文。你能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎?(“一去”即一路走去的意思。)3．學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指讀、評讀。4．(配上音樂練習(xí)朗讀。)靜靜的小山村真美啊!讓我們跟著音樂，閉上眼睛，輕輕地吟誦這首詩吧!五、指導(dǎo)書寫漢字。1．認(rèn)識田字格，對照田字格認(rèn)識“橫中線”“豎中線…?左上格”“右上格”等。2．觀察漢字“一、二、三、十”在田字格里的位置。說說“一、二、三”這三個(gè)字有什么相同的地方?(都由橫組成。)不同的地方又在哪里呢?(學(xué)生觀察漢字在田字格里的位置，討論交流它們的不同。)一：起筆和收筆要稍停頓用力，寫在橫中線上，向右上斜。二：第一橫短，第二橫長，兩橫分別在中線上下。三：橫的長短均不同。與“二”進(jìn)行比較，中間一橫最短，在中線上，第三橫最長。三橫之間的距離均等。十：由橫和豎組成。橫略短。豎為懸針豎，要長些，寫在豎中線上。3．指導(dǎo)描紅。提出描紅要求：不能涂抹。4．練習(xí)書寫。教師邊板書邊講解，學(xué)生仿例書寫。注意指導(dǎo)學(xué)生保持正確的執(zhí)筆書寫姿勢，可先唱唱“寫字歌”。作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦詩歌板書設(shè)計(jì)：課文課后反思：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：書寫生字學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、揭示課題。繼續(xù)學(xué)習(xí)識字課，學(xué)習(xí)書寫漢字。二、復(fù)習(xí)活動。1．抽背古詩。齊背誦。2．抽認(rèn)讀生字卡。3．上節(jié)課的生字“一、二、三、十”的書寫情況的反饋。4．認(rèn)識田字格，說說田字格各部分的名稱。三、指導(dǎo)識記漢字。1．教學(xué)新筆畫。(1)讀讀畫畫：橫豎(懸針豎)。(2)書空練習(xí)：橫折豎彎豎彎鉤橫折彎鉤。(3)開火車認(rèn)讀基本筆畫。(4)同桌互相認(rèn)讀、書空。(一人說筆畫，一人書空，然后交換。)2．這些筆畫都是一筆寫成的，你能記住它們嗎?它們會在哪些漢字中出現(xiàn)?(出示生字卡片：四五六七八九。)同桌相互說說該怎么記住這些字?又怎么寫這些字?四：筆順規(guī)則是“先里頭后封口”。五：有四筆，筆筆相連。六：四筆各不相連。八：與“六”比較，第二筆是捺。七：先長橫再豎彎鉤。九：先撇再橫折彎鉤。3．同桌交換說說漢字的筆順。4．全班齊書空“四、九”兩字的筆順。四、練習(xí)鞏固。1．漢字寶寶們都跑到了田字格里，你還認(rèn)得它們嗎?(指名讀。小老師領(lǐng)讀。)2．漢字寶寶們還各自找了好多好伙伴呢!請你讀一讀。(出示卡片：說一不二心口不一一五一十七上八下五光十色五花八門四面八方三三兩兩五湖四海三頭六臂八九不離十不管三七二十一。)你會給漢字寶寶們找伙伴嗎?(學(xué)生口頭擴(kuò)詞。)3．睜大眼睛看看漢字寶寶們有什么不同?比一比，再組詞。七()四()六()五()九()口()八()三()五、指導(dǎo)書寫。l、觀察漢字在田字格里的位置。在書上的田字格里描紅。(注意保持正確的執(zhí)筆姿勢，不要涂抹。)教師板書并講解，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫生字“四、五、六、七、八?！彼模和饷娴目蛞蠈捪抡⒁夤P順。、五：每筆相連，注意中分。橫折在中線上，末橫要長。(認(rèn)識新筆畫：橫折。轉(zhuǎn)彎折角時(shí)要稍停頓用力，向左傾斜折，橫長折短。)六：第二筆橫較長，在中線，略向右上斜。七：第一筆是橫，向右上斜。八、捺比撇高。捺要寫出捺腳。4．學(xué)生臨摹漢字，教師巡回指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。板書設(shè)計(jì)：這個(gè)單元是繼學(xué)習(xí)拼音之后，第一個(gè)識字單元。本課《一去二三里》是這個(gè)識字單元的第一篇課文。這是學(xué)生剛剛接觸古詩，也是孩子第一次接觸課文。課前經(jīng)過了解，有很多同學(xué)其實(shí)都已經(jīng)會讀課文了，因?yàn)橹拔揖筒贾昧祟A(yù)習(xí)，要求孩子回家后熟讀這一首古詩。上課的時(shí)候大多數(shù)孩子讀得都很熟練，但是有拖音現(xiàn)象，停頓也不夠準(zhǔn)確。我剛讓孩子翻到相應(yīng)的頁數(shù)，就有孩子朗讀起這首簡單的童謠了。我干脆放手先讓會讀的小朋友和同桌相互讀一讀，然后，抽查了幾位后進(jìn)的同學(xué)，進(jìn)行指導(dǎo)，孩子提高很快。學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師在一旁起著鼓勵、促進(jìn)的作用，這樣的合作教學(xué)較以往事半功倍。課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在參與中學(xué)會知識。在開放性的閱讀教學(xué)中營造開放性的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。