【正文】 做到“嚴(yán)而不死，活而不亂”，變枯燥乏味為生動(dòng)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)健康、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，從而達(dá)成育體、育心、育人、身心和諧發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。采取啟發(fā)誘導(dǎo)等方法，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與發(fā)展的情境、積極探索的氛圍，達(dá)成培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的目標(biāo)。選擇心率自控，了解運(yùn)動(dòng)與心率、健康之間的關(guān)系，掌握耐久跑的科學(xué)鍛煉、衛(wèi)生監(jiān)督、基本方法和基本技能。五、說學(xué)情（一）老師利用掛圖、設(shè)疑、情景提問。（二）學(xué)生主動(dòng)參與，合作探究，自我展示。（三）體會(huì)提高：通過反復(fù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握主要技術(shù)環(huán)節(jié)，感受成功的喜悅，達(dá)到目標(biāo)。六、課的流程（寓教于樂）（一）調(diào)動(dòng)情感利用動(dòng)感的健美操音樂，老師、學(xué)生同動(dòng)。分組活動(dòng)，學(xué)生自我展示，張揚(yáng)個(gè)性，探究提高。（二）主動(dòng)參與，感受體驗(yàn)爭(zhēng)當(dāng)紅旗手（3分鐘定時(shí)跑）。播放“解放軍進(jìn)行曲”，請(qǐng)四個(gè)小組的排頭同志持旗作領(lǐng)先跑，排尾依次加速向前替換主持旗手，依此類推，這時(shí)老師激勵(lì)鼓舞同學(xué)們加油。接著第二個(gè)3分鐘定時(shí)跑，讓學(xué)生挑戰(zhàn)自我，勇往直前，張揚(yáng)個(gè)性和創(chuàng)想能力的培養(yǎng)。2分鐘分組討論探究，自我展示，互相評(píng)價(jià)。3分定時(shí)跑，利用紅色娘子軍的音樂背景，追尋列士的人文教育滲透，進(jìn)行熱愛祖國(guó)，頑強(qiáng)拼搏和美育方面的自然投入。在每輪跑的間隙，利用豐富多彩的起調(diào)節(jié)作用的游戲： “打假”、“救人質(zhì)”等活動(dòng)，讓學(xué)生了解社會(huì)，參與社會(huì)，為人類的健康做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。（三）、樂在其中創(chuàng)設(shè)“樂園”讓同學(xué)們自由發(fā)揮，盡情娛樂，有跳繩、羽毛球、籃球、投準(zhǔn)以及自創(chuàng)的活動(dòng)等，使他們欲望得到充分的渲泄。（四）、恢復(fù)一曲悠揚(yáng)的“聽媽媽講過去的故事”，老師、同學(xué)們翩翩起舞放松。老師肯定、表?yè)P(yáng)同學(xué)們這節(jié)課所取的進(jìn)步。布置作業(yè)，想一想，耐久跑與快速跑動(dòng)作有什么區(qū)別布置學(xué)生收齊器材。下課。第五篇：小學(xué)耐久跑教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)耐久跑教學(xué)設(shè)計(jì)本課依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)耐久跑技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種運(yùn)動(dòng)技能，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)、團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神及終身體育的意識(shí)，耐久跑教學(xué)設(shè)計(jì)。讓每一位學(xué)生都珍愛生命，關(guān)注健康，養(yǎng)成習(xí)慣，努力提升生命質(zhì)量，從而確保“健康第一”思想落到實(shí)處，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。本課教學(xué)對(duì)象為初三(2)班學(xué)生，在年級(jí)中整體身體素質(zhì)處于中等，兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重，但有一定的自覺性和獨(dú)立完成動(dòng)作的能力與良好的班風(fēng)。耐久跑運(yùn)動(dòng)源于生活，與日常生活有密切關(guān)系，然而學(xué)習(xí)耐久跑技術(shù)是學(xué)生最為被動(dòng)、最不愿學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)技能。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性是每一位體育教師的心愿。本節(jié)課選擇耐久跑單元教學(xué)中第一次課為課例，圍繞三條線來設(shè)計(jì)，技術(shù)線(學(xué)習(xí)各種跑的方法，途中跑的技術(shù))；心理線(我能我行我快樂)；背景線(分組比賽，場(chǎng)地設(shè)置)，突出思想主題。在教材的處理上，力求改變過去的“教教材”為現(xiàn)在的“用教材教”，體現(xiàn)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的教材化、教材內(nèi)容的健身化，從而引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)耐久跑的各項(xiàng)技術(shù)，排除心理障礙，感受到耐久跑的樂趣，學(xué)會(huì)一種運(yùn)動(dòng)技能為終身體育打下基礎(chǔ)，教案《耐久跑教學(xué)設(shè)計(jì)》。同時(shí)在教學(xué)中加強(qiáng)思想品德、文化素養(yǎng)的滲透?！钭寣W(xué)生初步掌握耐久跑的途中跑技術(shù)，并了解動(dòng)作要領(lǐng)；☆發(fā)展有氧耐力，培養(yǎng)同學(xué)之間的友誼，建立團(tuán)隊(duì)精神；☆通過比賽為背景、形式多樣的耐久跑練習(xí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)興趣，掌握科學(xué)鍛煉、自我監(jiān)督的基本方法；☆探索在較小場(chǎng)地進(jìn)行耐久跑教學(xué)的方法，為耐久跑教學(xué)提供可借鑒的思路；☆教的方法：采用情境教學(xué)模式，定向運(yùn)動(dòng)耐久跑形式引入課堂，采用提示、設(shè)置疑問、分組練習(xí)、互相討論方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)；☆學(xué)的方法：學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)、技術(shù)技能進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，自學(xué)互學(xué)、自練互練、相互借鑒等方法促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)?！钸\(yùn)動(dòng)體驗(yàn)：了解原有的水平，學(xué)生對(duì)耐久跑有初步認(rèn)識(shí)，為下一環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備；☆學(xué)習(xí)體驗(yàn)：利用學(xué)生相互觀察、思考，采用發(fā)現(xiàn)法，使學(xué)生改進(jìn)并掌握正確技術(shù)；☆挑戰(zhàn)自我：采用分組、分層次教學(xué)方式，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。通過對(duì)比，有一個(gè)自我認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)，推動(dòng)自己向更高目標(biāo)挑戰(zhàn)；本教學(xué)設(shè)計(jì)過程充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，通過充分利用場(chǎng)地、器材的變化，采用情境教學(xué)模式、比賽手段和自主、合作學(xué)習(xí)方式，來活躍課堂氣氛，使學(xué)生以情入境、以境樂練，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，又能激活學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，提高耐久跑教學(xué)的效果。本教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，簡(jiǎn)便實(shí)效，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的耐力素質(zhì)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。本課題將定向運(yùn)動(dòng)引入到課堂，進(jìn)行耐久跑的教學(xué)，改變跑的形式，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓展體育課程資源，將枯燥、無趣的耐久跑教材變得主題鮮明、形式新穎。