【正文】 育是培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的人才，作為教育的主力軍教師，就必須適應(yīng)現(xiàn)代化教育的要求，更新教育觀念，改革傳統(tǒng)的課堂教學方式。俗話說:“德高為范，學高為師”。教師只有不斷地提升自身的素質(zhì)，才能吸引學生，才能充分調(diào)動學生的積極性，才能讓學生尊敬。提高課堂教學效率，是素質(zhì)教育對我們教師的要求，更是我們作為教師不可推卸的責任，在新的形式下，我們必須做到: I、廣博的文化科學知識“ 一個教師首先要通曉所教學科的知識，對所教學科的知識要有深刻的理解，在專業(yè)知造詣愈深，講課就愈能高屋建領(lǐng)，”左右逢源“，有足夠的回旋余地。由于科學技術(shù)的發(fā)展，教師要隨時注意吸收新信息，不斷更新，充實自己的知識。當今世界:科學技術(shù)日新月異，各 學科之間相互交織，相互滲透，呈現(xiàn)出既高度分化又綜合的發(fā)展趨勢，為培養(yǎng)全面發(fā)展的新人，教師只有掌握廣泛的科學文化知識，具有多方面的才能，才能適應(yīng)教育工作的需要，滿足學生廣泛的求知欲。具有良好的教師職業(yè)道德教師職業(yè)道德是人民教師的靈魂。是貫穿教育全過程的精神支柱。它要求教師加強政治理論學習修養(yǎng)，不斷提高自己的思想覺悟，在業(yè)務(wù)上努力進取，勇于探索，”學而不厭“，言傳身教，為人師表。愛學生是教師職業(yè)的基本要求，也是教師進行一切教育活動的首要原則。只有關(guān)心、愛護學生，才有可能建立融洽的師生關(guān)系，有了融洽的師生關(guān)系就會創(chuàng)造出一個寬松、民主、和諧的課堂氛圍，使學生在良好的環(huán)境中積極思考，大膽發(fā)問，勇敢實踐，不斷創(chuàng)新。只有這樣才能培養(yǎng)學生的個性，才能發(fā)展學生的能力，才能提高教學效率。具有較強的業(yè)務(wù)能力課堂教學效率的高低與教師的教育觀念、師德水平、文化知識等都有直接聯(lián)系，而教師自己的業(yè)務(wù)能力是提高課堂教學的關(guān)鍵。所以，教師必須具備:(1)精通自己所任教的學科，就是要掌握所教學科的基本理論、基本知識、基本技能。掌握本學科的學習和研究方法，了解歷史和現(xiàn)狀，最新成果和發(fā)展趨勢。(2)要有較強的教育教學能力。教師要具有全面掌握和運用教材的能力，善于選擇教法和學法，科學地確定教學目標、內(nèi)容、過程、組織形式及設(shè)計最優(yōu)教學方案，具有組織課堂教學的能力和教學藝術(shù)。(3)學習教育科學，具有一定的教育研究的能力，善于收集處理教育信息，掌握觀察法、調(diào)查法、實踐法等科研方法，善于選題、設(shè)計、實施和總結(jié)，不斷改進和改革教學工作。具體措施：一、營造良好的課堂氣氛課堂氣氛是課堂里的一種綜合心理狀態(tài)，正如每個人都具有自己獨特的人格一樣，每個課堂都有自己獨特氣氛。如有的課堂拘謹而呆板。有的積極而活躍。有的冷淡而緊張。有的溫暖而融洽。積極的課堂氣氛會促進課堂紀律良好，師生關(guān)系和諧，學生精神飽滿，注意力集中，反應(yīng)敏捷，課堂會呈現(xiàn)出有張有弛，熱烈活動與恬靜嚴謹相結(jié)合的喜人景象。正確營造良好的課堂氣氛可以從以下幾方面入手：情感交流:作為一名傳道授業(yè)解惑的教師，要以愛心、耐心、責任心以及童心為主旨與學生交流，這會有助于學生對你的了解，增強學生對你的信任與尊重。久而久之，學生會把這一份信任與尊重放到積極配合教師的課堂教學上。:良好的師生關(guān)系才能體現(xiàn)良好的協(xié)作意識，出現(xiàn)情意共鳴溝通，信息反饋暢通，這是探索問題的最佳情境，在擁有良好師生關(guān)系的課堂中，學生思維活躍流暢，獨創(chuàng)性思維涌動，學生的學習不再被動，而是主動地吸取知識。課堂教學應(yīng)注意有一定的藝術(shù)性，上課節(jié)奏輕松活潑，課堂教學形式多樣，語言語調(diào)抑揚頓挫。富有激情，引人入勝。數(shù)學課的分類一般有新課、練習課、復(fù)習課等，要根據(jù)不同的內(nèi)容制 定適應(yīng)的教學方法，去激發(fā)學生的學習興趣，把學生的注意力吸引到課堂教學中來。二、課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神素質(zhì)教育，就是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育，這必須從小給學生打好數(shù)學的初步基礎(chǔ)，才能發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。數(shù)學課堂教學中的”創(chuàng)新教育“就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、訓練學生創(chuàng)新思維、開發(fā)學生的創(chuàng)新能力?！眲?chuàng)新教育“在課堂教學中的實施，是以民主、寬松、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的，教師必須用尊重、平等的情感去感染學生，使課堂充滿”愛“的氣氛，只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學生才能對所學的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能積極參與到”探索、嘗試“的過程中來，從而發(fā)揮他們的想象力，挖掘出他們創(chuàng)新的潛能。具體做法。(一)讓學生從”自主探索“中創(chuàng)新在數(shù)學教學時，盡量設(shè)計一些探索性和開放性的數(shù)學問題，給學生提供自主探索的機會，給學生一個比較充分的思考空間，培養(yǎng)學生肯鉆研、善思考、勤探索的科學態(tài)度，讓學生在觀察、猜測、歸納、分析和整理的過程中去理解一個數(shù)學問題是怎樣提出來的，一個數(shù)學觀念是如何形成的，一個結(jié)論是怎樣探索和歸納整理的，通過這樣的訓練，讓學生在不斷探索與創(chuàng)造氣氛中，使創(chuàng)新精神得到落實。(二)讓學生從”說“中創(chuàng)新。過去教師一人問，指定一人回答得數(shù)學情景，不知挫傷了多少想說而無機會表達的學生的學習熱情，現(xiàn)在必須改變這種狀況，課堂上人人有機會說。教師”遵循學生認識的規(guī)律，重視學生獲取知識的思維過程，做好創(chuàng)新性的處理，學生的創(chuàng)新精神就會不斷地擴展。三、充分調(diào)動學生的主動性與積極性傳統(tǒng)的課堂教學著眼于知識的傳授，形成了以知識記憶為主的注入式指導思想和教學方式，不可否認，這種模式曾經(jīng)積極作用，其合理還要繼承。然而過于強調(diào)教師主導作用，忽視了學生的主體作用。從教學素質(zhì)教育出發(fā)，如何改革教學方法，使教學不僅傳授知識，而且要全面育人。以教師為主導，學生為主體，加強學生的主體參與力度。使學生成為有機聯(lián)系的雙向活動。課堂教學的主體是學生，隨著數(shù)學教學科學的發(fā)展，提倡發(fā)現(xiàn)問題，集體解決問題，以及重視討論以成為調(diào)動學生學習主動性與積極性的一種主要途徑，教師在課堂教學中營造一種愉悅的環(huán)境，誘發(fā)學生的學習興趣，在教學實踐中，有以下幾種方法：(一)讓學生集體參與，共同討論。數(shù)學教學中，由于在解決新的和復(fù)雜的問題過程中，需要考慮各種情況，挖掘不同的條件，這時，集思廣益，有助于問題的解決，此時學生的合作往往要勝過個人的努力，并能促使學生積極思考和彼此之間的互補性，學會取長補短，啟發(fā)學生如何學習，自覺改進學習的態(tài)度和方法，同時又能增強集體的凝聚力，形成積極的課堂氣氛，促進學生智慧和良好品德的發(fā)展。數(shù)學題常有一題多解的情況，我讓學 生們分組討論，各抒己見，這種討論是他們產(chǎn)生的求知欲望得到滿足的歡樂以及有所發(fā)現(xiàn)的愉悅，而且還開闊了學生的思維。(二)讓學生自己創(chuàng)造問題，自己編題，自己解題?！霸谌粘＝虒W中我時常運用這一手段，有意識地改變問題的條件或結(jié)論。尋找問題的各種變式，并讓學生自己來思考解決，學生對此興趣濃厚，思路寬廣，并且有一定的獨創(chuàng)性，學生們的熱情更加高漲，發(fā)言積極，思維敏捷，學生們的自身價值得到充分體現(xiàn)，課堂教學的效率隨之提高。這正是要達到的目的。最大限度的給學生創(chuàng)造思維的自由馳騁的時間，提高學生的能力。四、處理好教師的教與學生的學的關(guān)系”教學過程是教和學兩個過程的有機統(tǒng)一，只有充分發(fā)揮教與學兩方面的積極性，才能有效提高教學質(zhì)量。在當前的數(shù)學教學中 “穿舊鞋走新路”，重教輕學仍十分普遍，教學的重心還停留在研究教材和教法上，沒有重視研究學生、研究指導方法。仍習慣于滿堂灌，注入式，教師講，學生聽，以教師為中心的教學活動方式。因此，在重教的同時，必須重視學生的學，由重教向重學轉(zhuǎn)變?！稑藴省分忻鞔_指出:“數(shù)學教學是教學活動中的教學，學生是數(shù)學學習的主人”，教師的職責在于向?qū)W生提供從事教學活動的機會，在活動中激發(fā)學生的學習潛能，引導學生積極地從事自主學習，探究學習和實踐創(chuàng)新?，F(xiàn)代教學論把教師和學生看成是學習的共同體，教與學統(tǒng)一在教學過程中，認為教學過程的實質(zhì)是師生、生生的“交往活動”。這就要求在數(shù)學教學中廢棄教師中心論，樹立學生是學習主人的新理論。引 導學生主動參與，主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、激活思維、開發(fā)智力。當然，在學生學習活動中，也要充分發(fā)揮教師的指導作用，創(chuàng)造自己的教學策略，教師必須從實際出發(fā)充分分析估計學生的知識基礎(chǔ)，思維水平和生活經(jīng)驗，指導學生動手實踐、自主探究“合作交流的數(shù)學學習方法。引導學生學會獨立思考、學習探索，掌握科學的思維方法。引導學生學會多角度的思考問題和自己檢查學習效果等，促進學生在教師指導下主動地、富有個性的學習，防止只追求形式不管學生實際，不論教材內(nèi)容難易，一味讓學生自學，小組討論交流”放鴨式教學。五、愛護好奇心，激發(fā)創(chuàng)新欲愛因斯坦說過:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題，積極探求的心理趨勢?！睂W生的好奇心和探求欲望是創(chuàng)新意識萌芽，哪怕學生提出的問題只有丁點點新意，教師也要給予充分肯定?？隙ㄆ湎敕ㄖ泻侠淼?，有價值的一面，積極引導其進一步思考，擴大思維中的閃光的因素。學生的探求欲望往往出自于發(fā)現(xiàn)矛盾、提出問題。解決問題的思路并非最佳，但這畢竟是學生自己探求的。所隊教師要愛護學生的好奇心，并積極為學生創(chuàng)造各種主動發(fā)現(xiàn)的機會。在日常教學過程中有許多重要結(jié)論或規(guī)律，不一定都有教師歸納總結(jié)，教師可舉出一些例子，揭示一些現(xiàn)象，引而不發(fā)，先引導學生去探索和總結(jié)規(guī)律，再作必要的補充。只有這樣，才能提高學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，才愿意去探索數(shù)學的奧秘，才能提高我們數(shù)學教學的質(zhì)量。使學生思維的創(chuàng)造性得以發(fā)展。六、在課堂中培養(yǎng)學生的發(fā)散思維發(fā)散思維的培養(yǎng)，必須落實在課堂教法上。正為調(diào)查所說學生對教師不感興趣，正是因為教師在課堂上不能激發(fā)學生的好奇心，調(diào)動他們的積極性。所以，首先，要能夠激奇激趣。好奇心是孩子的天性，激發(fā)好奇心，也就是激發(fā)了孩子對數(shù)學的興趣。它會使孩子去探索，去尋找問題的答案，發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在規(guī)律，從而也就培養(yǎng)了學生的思維。其次，引導學生參與，培養(yǎng)學生發(fā)散思維。學生只有通過自身探索，才能理解的最深刻，才能掌握其中的內(nèi)在規(guī)律。因此，根據(jù)小學生已有的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，在難度不大或延伸式的例題教學中，可直接讓學生嘗試著自己解決。教師只有讓學生參與教學活動，為學生提供獨立探索的時間和空間，學生的發(fā)散思維能力才能得到培養(yǎng)和鍛煉，學生也才能夠體味到探索的樂趣，才能夠?qū)?shù)學產(chǎn)生興趣?？傊F(xiàn)階段在大力推進素質(zhì)教育的過程中，從課堂教學這一環(huán)節(jié)，可以看出教育改革是一個復(fù)雜又艱難的過程，從教育體制，教育目標到教育評估，是一個相接緊密，互相制約的鏈環(huán)，改革一個環(huán)節(jié)是不行的。所以，我們只有把提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力來做為提高教學質(zhì)量的突破口，推進課堂教學的發(fā)展。