【正文】 重新組織和建構(gòu)，溝通之間的聯(lián)系，同時(shí)有機(jī)滲透了“轉(zhuǎn)化”等數(shù)學(xué)方法。只有這樣使數(shù)學(xué)知識(shí)條理化，系統(tǒng)化，“理”清知識(shí)，學(xué)生才容易記憶。]四、應(yīng)用，提高能力比較兩組圖形的周長和面積（練習(xí)十九第1題，102頁）基礎(chǔ)練習(xí)：計(jì)算下面各圖形的周長和面積。只列式，不計(jì)算。(第103頁8)火眼金睛。（判斷對(duì)錯(cuò)）1)把平行四邊形的兩個(gè)對(duì)角一拉,可以得到一個(gè)長方形,它的面積與周長都沒改變。2)半徑是2厘米的圓,它的周長與面積相等。3)兩個(gè)面積相等的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。4)在同一個(gè)圓中,半圓的周長比圓周長的一半長. ( )填空：(1)一個(gè)梯形的面積是15平方分米，上底與下底的和是5分米，它的高是分米。（2）一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形等底等高，已知平行四邊形的面積比三角形的面積大6平方厘米，三角形的面積是平方厘米；平行四邊形的面積是平方厘米。（3）小圓半徑2厘米，大圓半徑3厘米，小圓周長與大圓周長的比是，小圓面積與大圓面積比是挑戰(zhàn)題：[簡析：練習(xí)設(shè)計(jì)既注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，又注意發(fā)展學(xué)生的思維能力和初步的空間觀念，幾個(gè)層次的練習(xí)抓住了學(xué)生的幾種常見錯(cuò)誤，起到了良好的效果。有趣的標(biāo)題，學(xué)生樂于參與這樣人文化、趣味性的練習(xí)，充分體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。]五、總結(jié)，注重體驗(yàn)再次出現(xiàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們復(fù)習(xí)了什么？有沒有什么不太明確的地方？六、作業(yè)，留有回味。開放題：下邊的兩條線段互相垂直，上面一條長2厘米，下面一條是上面的2倍，你能根據(jù)這兩條線段，想象出哪些我們學(xué)過的平面圖形？能分別計(jì)算它們的周長和面積嗎？[簡析：開放題的設(shè)計(jì)可謂別巨匠心，既和本課復(fù)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系緊密，又大大豐富了學(xué)生的想象，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。讓人回味，錦上添花。也體現(xiàn)了“不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生“吃得飽吃得香”，得到盡可能大的發(fā)展。]篇14：周長教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第41頁的內(nèi)容?！窘滩姆治觥?《周長的認(rèn)識(shí)》學(xué)生在認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開的，主要是了解周長的概念，形成并建立初步的認(rèn)知，為學(xué)面圖形周長的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。長方形、正方形的周長是在學(xué)生掌握了周長概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。但本課講的周長不僅僅局限于長方形、正方形的周長，而是包含了所有的平面圖形的周長，既有規(guī)則圖形的周長，也有不規(guī)則圖形的周長。這樣能更好地幫助學(xué)生全面地建立起周長概念。讓學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、鼓勵(lì)他們相互談?wù)摻涣鳎瑔l(fā)他們積極思考、總結(jié)歸納。三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，習(xí)慣于形象思維，且具備一定的觀察、操作能力，能從活動(dòng)中掌握本節(jié)課的知識(shí)。【設(shè)計(jì)理念】注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，所以我在選取例子時(shí)，從學(xué)生熟悉的生活情境和具體事物出發(fā)展開教學(xué)，通過觀察、操作、探索、交流等活動(dòng)中，獲得對(duì)空間與圖形知識(shí)的直觀經(jīng)驗(yàn)，并逐步形成初步的空間觀念。讓學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。教學(xué)中給學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過觀察、測(cè)量、計(jì)算等一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中掌握測(cè)量方法，在計(jì)算中進(jìn)一步理解周長的含義，通過拓展練習(xí)體會(huì)做數(shù)學(xué)的樂趣。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：能夠建立周長的概念。情感與態(tài)度：經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，并在過程中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。解決問題：通過操作活動(dòng)，能夠?qū)ふ医鉀Q問題的策略，并學(xué)會(huì)與他人合作。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)周長的含義，會(huì)測(cè)量和計(jì)算周長。【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合具體事物，理解周長的意義?！窘叹邷?zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：電腦課件、不同的平面圖形（三角形、長方形、正方形、圓、半圓、五角星、月牙等卡片）。學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、棉線、記錄紙。（三角形、長方形、正方形、圓、五角星、樹葉、月牙等卡片）【教學(xué)過程】一、巧用“周”字，引導(dǎo)探索“周長”的含義（14分鐘）（一）談話引入（1分）上課伊始，師在黑板上寫板書：“周”字。師：同學(xué)們，大家認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？大家知道這個(gè)“周”字是什么意思嗎？學(xué)生的回答有：一星期、一周；周圍、一圈兒；人的姓氏，姓周，周老師，周總理等等。（二）揭示課題（1分）師：同學(xué)們真聰明，知道我們的漢字真有意思，一字多意！可是，我們這節(jié)課不是語文課，而是數(shù)學(xué)課呢，對(duì)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)與這個(gè)“周”字密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。——“周長”。補(bǔ)充板書：長（完善課題“周長”）?！驹O(shè)計(jì)意圖：巧妙的引入，喚醒了“周長”在學(xué)生大腦中的第一認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生在此基礎(chǔ)上的大膽猜測(cè)、推理和實(shí)踐的主動(dòng)探索的愿望，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。】（三）猜測(cè)，探索（4分）師：猜猜看，這個(gè)“周長”有可能會(huì)跟“周”字的哪種意思有關(guān)？周長是什么意思呢？生推測(cè)：與“周圍”、“一圈兒”這種意思有關(guān)。周長就是一周的長度。師：同學(xué)們說得真好！對(duì)，周長就是一周的長度。師：請(qǐng)問角有周長嗎？為什么？生：沒有！因?yàn)樗鼪]有一周。它的邊是分開的，沒連在一起。（板書）師：理解得真好。一周就是從起點(diǎn)走啊走，到終點(diǎn)時(shí)，起點(diǎn)和終點(diǎn)會(huì)重合在一起。對(duì)嗎？師：同學(xué)們請(qǐng)看：（依次貼出樹葉、月牙、圓形圖片、五角星形、三角形、長方形、正方形卡片在黑板上）今天我們要研究的就是這些圖形的“周長”。那么，請(qǐng)問樹葉的周長應(yīng)該是指它的？？？五角星的周長又是指？？？請(qǐng)學(xué)生到黑板上指出。（四）歸納認(rèn)識(shí)（4分）師：這些圖形都有什么特點(diǎn)呢？生：這些圖形都沒有開口，都由一些邊連在一起，圍得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的？？師：你們說得很正確。沒開口，我們可以用“封閉”這個(gè)詞。也就是說，這些圖形都是封閉圖形。師：這些圖形的大小、形狀各不相同，但它們都有自己的周長。那么，“周長”究竟是指這些圖形的什么？能不能用完整的語言表達(dá)出來？試一試！生1：比如三角形的周長就是它三條邊的長度和。生2：周長是一個(gè)圖形所有邊的長加起來。生3：像圓形，沒有直直的邊，它的周長就是它一周的長度。師：同學(xué)們積極發(fā)言，真棒！請(qǐng)打開書P41，對(duì)比課本上對(duì)周長的描述，理解“封閉圖形一周的長度就是圖形的周長”。師：請(qǐng)大家大聲整齊讀一遍：“封閉圖形一周的長度就是圖形的周長”。（師板書，并在“封閉”，“一周”兩詞下劃紅線，重點(diǎn)突出）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生嘗試著表達(dá)對(duì)周長的理解和認(rèn)識(shí)，學(xué)生經(jīng)歷了獨(dú)立把自己對(duì)圖形周長的零碎的表象認(rèn)識(shí)歸納并表達(dá)出來的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。】（五）練一練：（課件出示）（4分）（指一指下列圖形的周長）課件依次出現(xiàn)下列圖形：（分別請(qǐng)三個(gè)學(xué)生到屏幕前指出，并要求其他學(xué)生認(rèn)真觀察和傾聽。強(qiáng)調(diào)“封閉”、“一周”的動(dòng)作。）【注：學(xué)生指周長的過程時(shí)可能有學(xué)生隨意性地開始指，沒從容易記的地方開始，指到結(jié)束時(shí)會(huì)忘記了開始處?！磕臈l繩子的長度是獎(jiǎng)狀的周長？下面哪些圖形能找出周長，哪些不能，為什么？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在指認(rèn)周長、辨別周長、找周長的過程中，建立清晰的周長的概念。通過練習(xí)，鞏固了學(xué)生建立起來的周長的概念，使學(xué)生對(duì)周長有了更深的認(rèn)識(shí)?！慷?、操作活動(dòng)，自主體驗(yàn)“周長”的意義（18分鐘）（一）（談話引入）（1分）師：我們有辦法知道上面這些圖形的周長是多少嗎？生：可以量一量。師：說得好，之前我們學(xué)習(xí)過的“長度”，也就是量出來的?！爸荛L”也是長度呀，所以可以用量的辦法量出來。師：你有信心測(cè)出上面這些圖形的周長嗎？（二）合作交流，探索求周長的策略（9分）小組出示：三角板、月牙、樹葉、圓形紙片、五角星、正方形、長方形等紙片。篇15：周長教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，能測(cè)量并計(jì)算簡單圖形的周長。，比一比，算一算的操作活動(dòng)過程，理解周長的概念，感知“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)：理解周長的含義。教學(xué)難點(diǎn)：掌握化曲為直的數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)過程：一、游戲引入同學(xué)們，老師給大家?guī)硪粋€(gè)有趣的游戲，猜剪影。看這個(gè)剪影，你能猜出他是誰嗎？那現(xiàn)在老師把這個(gè)剪影換成邊線，你還能猜出來嗎？試試看。玩這個(gè)游戲要用到的知識(shí)和我們這堂課有很大關(guān)系，今天這節(jié)課，我們就一起來研究平面圖形的周長。（板書課題）二、合作探究（一）描一描，理解“一周”，大家非常熟悉，生活中有許多物體都有各自的一周。老師在課前給大家準(zhǔn)備了一些物體和圖形，你們能在A4紙上描出他們的邊線嗎？。你是怎么描的？得到了一個(gè)什么形？。小結(jié)：同學(xué)們，從圖形邊上的一點(diǎn)沿著邊線摸了一圈再回到這一點(diǎn)，這就是這些圖形的一周。（板書：一周）（二）描一描，理解“封閉圖形”，大家請(qǐng)看，這些物體的表面有一周嗎？，這些物體只留下一周的邊線會(huì)是什么圖形？（彎曲的圖形，三角形，長方形，圓形），五角星，一般四邊形，角等圖形，這些圖形都有周長嗎？小結(jié)：這種沒連起來，有缺口的圖形我們叫做不封閉圖形，那上面這些圖形叫什么呢？（板書：封閉圖形）：完成84頁第一題在描的時(shí)候要注意什么呢？小結(jié)：邊線的長度要從起點(diǎn)出發(fā)再回到起點(diǎn)。不能多一筆，少一筆，更不能空著一段。？（封閉圖形一周的長度），我們周圍哪些物體表面也有周長？（三）量一量，探究計(jì)算方法量自己描的邊線的長度。（1）先說一說規(guī)則的。（2）不規(guī)則的物體的邊線你是怎么量出來的？（化曲為直）這個(gè)數(shù)表示的是什么？小結(jié)：對(duì)于不規(guī)則的物體或圖形的周長，我們可以借助毛線或是繩子比量好，再用直尺來測(cè)量，這種方法在數(shù)學(xué)上稱為“化曲為直”。而對(duì)于我們熟悉的平面圖形，我們可以測(cè)量出每條邊的長度，然后再來計(jì)算。（四）生活中的應(yīng)用學(xué)習(xí)：平面圖形的周長可以解決生活中很多問題？三、鞏固練習(xí)四、全課總結(jié)本節(jié)課你有什么收獲。板書：認(rèn)識(shí)周長封閉圖形一周的長度就是周長。貼圖形。篇16：周長的教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：認(rèn)識(shí)周長教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第41頁。教學(xué)目標(biāo)：通過觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生理解周長的含義，能測(cè)量計(jì)算一些平面圖形的周長。發(fā)展學(xué)生空間觀念的同時(shí)，滲透化曲為直、平移的數(shù)學(xué)思想。在學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)周長含義的理解和計(jì)算平面圖形的周長。教具：多媒體課件學(xué)具：細(xì)線、直尺、皮尺、長方形、三角形、圓形、樓梯形、表格。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 理解周長(一)感受一周2008年是奧運(yùn)年，小螞蟻和小瓢蟲也在做運(yùn)動(dòng)呢!(出示課件)仔細(xì)觀察，兩只小動(dòng)物沿樹葉爬行的路線有什么不同?根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書一周。請(qǐng)學(xué)生摸一摸樹葉的一周，教師強(qiáng)調(diào)起點(diǎn)在哪終點(diǎn)也就在那。(二)感受周長的長度請(qǐng)學(xué)生摸一摸數(shù)學(xué)書封面的一周、課桌面的一周，告訴學(xué)生像數(shù)學(xué)書封面的一周的長度、課桌面一周長度在數(shù)學(xué)上有個(gè)名字叫做周長。板書(周長)比較數(shù)學(xué)書封面的周長和課桌面的周長有什么不同?今天這節(jié)課和老師一起來認(rèn)識(shí)平面圖形的周長。板書：(認(rèn)識(shí))(三)感受封閉圖形 揭示周長的概念圖形王國里今天來了一些好朋友，仔細(xì)觀察這些圖形有什么不同?(出示課件)通過學(xué)生觀察后，師告訴學(xué)生什么是封閉圖形和不封閉圖形。讓學(xué)生描一描自己喜歡的一個(gè)封閉圖形一周的長度，活動(dòng)結(jié)束后告訴學(xué)生剛才描的封閉圖形一周的長度就是這個(gè)圖形的周長。(師板書周長的概念。)讓學(xué)生齊讀周長的概念。師舉例說明：像月牙形一周的長度就是月牙形的周長，三角形一周的長度就是三角形的周長。(四)鞏固周長找一找數(shù)學(xué)練習(xí)本的周長、板凳面的周長在哪?找到后摸一摸。設(shè)計(jì)意圖：(本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注意到低年級(jí)學(xué)生從：“實(shí)物操作”到“形象感知”再從“形象感知”到“抽象概念”。學(xué)生把周長這一抽象概念與生活緊密聯(lián)系起來，加深了對(duì)周長的理解。)二、合作探究 計(jì)算周長(一)設(shè)疑激趣出示長方形、圓形、三角形、樓梯形提問“你認(rèn)識(shí)誰?”讓學(xué)生估一估哪個(gè)圖形周長長?當(dāng)學(xué)生想法不一時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決問題。(二)小組活動(dòng) 測(cè)量周長出示活動(dòng)要求，學(xué)生觀看。小組活動(dòng)，教師巡視并指導(dǎo)。匯報(bào)交流 教師評(píng)價(jià)。小結(jié)：像一些規(guī)則的圖形用直尺直接測(cè)量出圖形的周長，像一些不規(guī)則的圖形可以用細(xì)線、皮尺繞圖形的一周然后再測(cè)量出圖形的周長。設(shè)計(jì)意圖：(學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的的方式就是在“做”中學(xué)，學(xué)生經(jīng)歷了由疑問――討論――驗(yàn)證思維得到了拓展，在操作中學(xué)會(huì)合作在合作中學(xué)會(huì)操作，總結(jié)出測(cè)量周長的方法，圓形周長過程中體現(xiàn)了“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想，樓梯行周長則體現(xiàn)了平移的思想方法，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。)三、運(yùn)用周長 解決問題測(cè)測(cè)你的眼力讓學(xué)生通過觀察說一說為什么相等。(出示課件)量一量 填一填小組合作量一量同學(xué)的頭圍、腰圍、胸圍。姓 名頭 圍腰 圍胸 圍設(shè)計(jì)意圖：(學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的就在于用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問題，練習(xí)的設(shè)計(jì)在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的同時(shí)，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。)四、全課總結(jié)3.《馬說》的教學(xué)設(shè)計(jì)4.《示兒》的教學(xué)設(shè)計(jì)5.《陽光》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇17：《周長》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材數(shù)學(xué)第五冊(cè)《周長》（p66～p68）教學(xué)目標(biāo)：1．通過“描一描”“摸一摸”“量一量”等活動(dòng)，體驗(yàn)感悟周長的含義。2．借助實(shí)際操作，結(jié)合生活情境，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律的能力以及合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。讓學(xué)生在活動(dòng)中感受生活中處處有數(shù)學(xué)，并能綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題。教材分析：認(rèn)識(shí)周長，考慮到學(xué)生對(duì)“周長”的概念比較陌生，教材選擇了學(xué)生比較喜歡、熟悉的小布藝這件物品，結(jié)合實(shí)際生活中，工廠生產(chǎn)小布藝前都要先剪好材料的實(shí)際需要，提出“生產(chǎn)兩種小布藝，怎樣確定每個(gè)小布藝的共邊需要剪多長？”的實(shí)際問題，并要求學(xué)生合作研究解決。在交流小組不同測(cè)量方法基礎(chǔ)上，通過“花邊的長就是小布