【正文】 篇1：周長教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過觀察、操作（摸一摸、畫一畫）感知圖形的周長，理解周長的含義（封閉圖形一周的長度），建立周長的概念。通過實(shí)踐操作，探究周長的測量策略，培養(yǎng)學(xué)生合作意識以及觀察比較抽象、概括的能力。通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。教學(xué)重點(diǎn)：理解周長的含義，學(xué)會探索圖形周長的測量方法。教學(xué)難點(diǎn)：周長是一條線的含義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)用具：多媒體課件、鐵絲、圓形、長方形、三角形、樹葉形，繩子、棉線、直尺、軟尺等。教學(xué)過程：一、感知理解周長的概念聽說我們班的同學(xué)特別喜歡幫助人，是真的嗎？出示一根鐵絲，老師這兒有根鐵絲，誰愿意幫我量出它的長度？指生測量。鐵絲變彎，現(xiàn)在它的長度是從哪里到哪里?繼續(xù)變，首尾連起來了，現(xiàn)在怎么樣了？誰跟誰相連了？首尾相連了。我們把這樣的圖形叫做封閉圖形（板書封閉圖形）。演示剛才接住的，這是不是封閉圖形？為什么？只有首尾相接的圖形才是封閉圖形?，F(xiàn)在鐵絲的長度，是從哪里到哪里？學(xué)生指，從頭到尾。解釋概念現(xiàn)在首尾相接了，鐵絲的長就要量出這一周的長度了，像這樣從一點(diǎn)開始，沿著邊繞一圈再回到這兒，這一周的長度就是它的周長。也就是說封閉圖形一周的長度就是它的周長。板書出來。鞏固概念怎樣規(guī)范的描出封閉圖形的周長呢?出示一個正方形，課件演示：任選一點(diǎn)作為起點(diǎn)，沿圖形的邊線圍一圈最后又回到起點(diǎn)，這是一周，描出的這一周的長度就是圖形的周長。出示長方形籃球場，它的周長應(yīng)該是從哪里到哪里呢?小鳥圖案的周長呢？指生演示描法，集體評判。課件出示圖形：判斷哪些圖形有周長，哪些圖形沒有周長，為什么？強(qiáng)調(diào)：圖形的邊線和封閉圖形。在我們的身邊還有很多這樣的封閉圖形，找一找、摸一摸圖形的周長，同桌交流它們的周長從哪里到哪里。全班交流，指生展示。二、小巧手剛才我們研究了這么多封閉圖形，想不想自己圍一個封閉圖形？課件出示活動要求：：同桌合作用60cm長的鐵絲圍成一個封閉圖形。：你所圍成封閉圖形的周長，是從哪里到哪里的長度。:它的周長有多長。問：幾個活動要求？（3個）。老師展示：60厘米長的鐵絲在信封里，拿出稍微用力把它拉直。（同時對學(xué)生進(jìn)行安全教育）學(xué)生活動：同桌合作，發(fā)揮想象力，用60厘米長的鐵絲圍漂亮的封閉圖形，圍完后展示交流，集體評判：是不是封閉圖形，周長從哪里到哪里，封閉圖形的周長是多少。為什么周長都是60厘米呢？交流得出：圖形的周長就是鐵絲的長。三、測量圖形的周長。大家發(fā)揮自己的想象力，圍出了這么多漂亮的封閉圖形，看老師這兒還有幾個圖形，出示：三角形、長方形和圓形，想不想知道它們的周長呢？每個小組的信封里老師都準(zhǔn)備了其中的一個圖形，還給大家準(zhǔn)備了直尺、軟尺、線，下面我們就同桌合作，選擇合適的工具，量一量這個圖形的周長。學(xué)生小組合作測量計(jì)算，完成表格。師：誰來介紹一下你的測量方法？請同學(xué)拿圖形上臺展示。提問：你是怎么測量三角形、長方形、圓的周長的？（長方形的周長就是把它四條邊加起來的和）提問：你是怎樣測量圓形的周長的？方法1：用繩子圍著圓形繞一圈，再把它拉直測量。方法2：在圓形上做上記號，然后沿著直尺滾一圈，再看滾到哪里，讀出那里的刻度就是圓的周長。小結(jié)：直邊圍成的圖形的周長：用直尺測量每條邊的長度，然后相加，就可以求出它們的周長。也就是圍成圖形的所有邊的長度和。曲邊圍成的圖形的周長：用繩子圍圖形一周，然后再用直尺量出繩子的長度，繩長既周長。即“化曲為直”。四、基本練習(xí)：（出示樹葉），小樹葉也來找大家?guī)兔α?，它想知道自己的周長有多長，你有什么好辦法？學(xué)生思考后交流，先用線正好繞樹葉一周，線長就是樹葉的周長，再量出線長就知道樹葉的周長了。（課件演示過程）能幫小樹葉算周長了，那這幾個圖形的周長你會算嗎？計(jì)算圖形的周長：出示三個圖形，標(biāo)出了每條邊的長度，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出周長并交流算法。鞏固：規(guī)則圖形的周長就是圍成圖形的所有邊的長度和。五、拓展應(yīng)用，有沒有信心？比一比誰最聰明?課件出示三幅圖形，學(xué)生數(shù)一數(shù)哪個圖形的周長最短?對應(yīng)開頭，只能數(shù)圖形的邊線。生活中數(shù)學(xué)是無處不在的，正在跑步的大象和鼴鼠又因?yàn)槭裁闯称饋砹?，一起去看看。課件出示：原來，有一塊長方形草地被分成了A、B兩部分，每天大象和小鼴鼠各圍著兩部分跑一圈，都認(rèn)為自己跑的長，你能給他們評判一下嗎？指生說明評判的理由。強(qiáng)調(diào)圖形的周長是圍成圖形一周的長度，和圍成的地的大小沒有關(guān)系。六、談收獲。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？讓學(xué)生充分交流。篇2：周長教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能。（1）使學(xué)生理解周長含義，建立周長概念，能初步測量計(jì)算三角形、四邊形等圖形的周長；（2）培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、動手能力、空間思維和發(fā)散思維能力。過程與方法。（1）優(yōu)選活用多媒體課件及教具、學(xué)具，創(chuàng)設(shè)直觀、愉悅的教學(xué)情境，逐步深化學(xué)生對周長的認(rèn)識；（2）通過“描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在主動參與中培養(yǎng)仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣；（3）通過“想、算、練”等實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力、空間思維和發(fā)散思維能力。情感態(tài)度和價值觀。（1）從孩子們感興趣的情境入手，廣泛發(fā)掘貼近學(xué)生生活的素材，為他們提供盡可能多的參與機(jī)會，使他們切實(shí)體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感；（2）通過“小組合作測量樹葉的周長和腰圍”，培養(yǎng)孩子們實(shí)事求是、與人合作的精神和態(tài)度；（3）通過“智力大闖關(guān)”活動，讓孩子們體驗(yàn)思維和想象的魅力，享受成功的愉悅和探索的樂趣。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識周長，建立初步的空間觀念。三、教學(xué)難點(diǎn)：正確建立周長的概念。四、教具：多媒體課件、自制樹葉、雙面膠帶等。五、學(xué)具：水彩筆、線繩、皮尺、直尺。六、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入課題同學(xué)們，知道今天老師給大家講什么知識嗎？（學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)信息，提出課題，教師板書.）在這節(jié)課上，你想學(xué)到什么知識？（教師把學(xué)生提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)簡要板書。）（二）、感受周長什么是周長呢？我們先來感受一下吧。出示鑲邊圖。發(fā)現(xiàn)了什么信息？阿姨是怎么圍的呢？看動畫。那什么是桌布的周長呢？（生說）出示量樹樁面圖。哎喲，這么好的一棵樹被砍了，有什么感受？（生：可惜）以后我們可要保護(hù)好樹木。小姑娘想知道這棵樹有多大，得量一量，怎么量的呢？看動畫。那什么是樹樁面的周長呢？（生說）教師了解學(xué)生對周長的理解?，F(xiàn)在知道什么是周長了吧？ 抽生說一說。其實(shí)，要真正認(rèn)識周長，我們還得具體研究。（三）、描一描，感受一周不管是給桌布鑲邊，還是量樹樁面，他們都是怎樣圍的？（教師引導(dǎo)學(xué)生明確是沿邊線圍一周。教師板書：圍 一周）生活中，很多圖形也有這樣的一周，我這里有一些，來看看吧。認(rèn)識圖形。抽生描。你們能一筆沿邊線描出圖形的一周嗎？請兩位同學(xué)上臺選擇自己喜歡的圖形，在黑板上描。要求：臺上同學(xué)描的時候記住，你是從哪一點(diǎn)開始的，又是到哪一點(diǎn)結(jié)束的。臺下同學(xué)可以選擇一個圖形，用手書空，與他們一起描。匯報結(jié)果，同時抽一個學(xué)生說還可以從其他點(diǎn)開始描嗎？辨別一周。了解知識建構(gòu)情況。大家知道什么是一周了吧？看這一個圖形，紅色線條圍的是它的一周嗎？逐一匯報，并說理由。重點(diǎn)講兩個小長方形拼成大長方形圖。讓學(xué)生明白沿大長方形邊線圍一周，才是它的一周。集體動手描一周，強(qiáng)化“一周”。出示課件，學(xué)生在書上用水彩筆描。（四）、摸一摸，感受長度生活中，很多物體的面也有這樣的一周，你能找到這樣的一周嗎？并用手摸一摸，看誰找得最多？學(xué)生活動。匯報。 你找到什么面的一周？動手摸一摸。有沒有比桌面一周更長的一周？有沒有比桌面一周更短的一周？同學(xué)們通過觀察、比較，知道很多物體的面也有這樣的一周，這一周也有長度，這一周的長度，在數(shù)學(xué)上，人們給它取了一個名字叫――周長。 教師板書、完善概念。（生讀）說物體面的周長。圍黑板面一周的長度，就是黑板面的周長。你還能說圍什么面一周的長度，就是它的周長。生自由說，再匯報。比一比，周長是一樣的嗎？（五）、量一量，再認(rèn)識周長大家知道周長的意思了，要知道周長有多長，可以用什么辦法？（測量）老師給每一組準(zhǔn)備了長方形、圓、五角星三種圖形，你能測量他們的周長嗎？你覺得太難了，就可以選擇簡單些；覺得太簡單了，挑戰(zhàn)一下難一點(diǎn)的。提出測量要求。學(xué)生匯報。 你是怎樣求周長的？按圖形抽生，尋求不同的方法?？偨Y(jié)，在測量的時候，我們可以根據(jù)圖形靈活選擇測量工具。（六）、拓展，強(qiáng)化認(rèn)識圍圖形一周的長度，就是這個圖形的周長，這兩個圖形周長一樣嗎？出示課件，（展示方格紙中的長方形和臺階形）用手指圖形的周長。學(xué)生思考。猜測――驗(yàn)證――結(jié)論匯報。今天，這節(jié)課就要結(jié)束了，看黑板，現(xiàn)在明白什么是周長了吧，那周長，又有什么用處呢？它與我們的生活聯(lián)系可大了，讓我們在圖片與音樂的欣賞中結(jié)束這節(jié)課吧。篇3：周長教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】：《認(rèn)識周長》是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“空間與圖形”這一知識領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，在生活中的應(yīng)用也十分廣泛。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識了長方形、正方形特征的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的，同時也將為后面學(xué)習(xí)圓的周長和長方形、正方形的面積奠定基礎(chǔ)。建立周長的概念是本節(jié)課的重點(diǎn)。周長概念不僅局限于長方形和正方形的周長，也包含所有平面圖形的周長。教材特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)背景，在編排時先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識實(shí)物表面的周長，然后從不規(guī)則圖形的周長過渡到認(rèn)識規(guī)則圖形周長。這樣安排貼近生活實(shí)際，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中存在大量的不規(guī)則圖形，另一方面避免了學(xué)生認(rèn)識周長的不全面性，有利于學(xué)生對周長概念的真正理解。同時設(shè)計(jì)教學(xué)時，教材強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動體驗(yàn)。鼓勵通過“圍一圍”“量一量”“算一算”等多種活動去進(jìn)一步感受、體驗(yàn)周長的含義，深化對周長概念的理解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：，認(rèn)識周長的含義。、量、算等具體的活動，自主探索測量、計(jì)算周長的方法。，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，享受學(xué)習(xí)的快樂?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識周長的含義,會測量、計(jì)算出周長?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長?！窘虒W(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：小朋友，聽說常熟有好多好玩的地方，昨天，老師去了一個地方，是哪兒呢?一起看大屏幕。(播放虞山公園視頻。)，出示出示虞山景區(qū)圖。：吳老師去了虞山公園，想知道我的游覽路線嗎?(顯示游覽路線)從虞山門城樓出發(fā)，繞了景區(qū)一周，還回到虞山門城樓。那這一周紅色邊線的長是這個景區(qū)的什么呢?你知道嗎?：這一周邊線的長，在數(shù)學(xué)中就叫做這個景區(qū)的周長!這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識周長。(揭示課題并板書)【設(shè)計(jì)說明】：現(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)生對周長的認(rèn)識都有一個模糊的概念，知道那是什么，但卻無法清晰的描述，所以首先要解決的是學(xué)生對“邊線”的理解。我從學(xué)生熟悉的生活場景游覽虞山公園這一情境引入，既貼近學(xué)生的興趣，又通過景區(qū)平面圖上對游覽路線的介紹，自然引出邊線的概念，幫助學(xué)生在腦海中初步建立起“邊線”和數(shù)學(xué)中“周長”的聯(lián)系。二、探索體驗(yàn)，認(rèn)識周長(一)認(rèn)識實(shí)物表面的周長。認(rèn)識游泳池口的周長：游泳池口的周長指的是哪一部分的長度呢?(出示游泳池畫面)，2. 指名學(xué)生到圖上指一指。：①他是從哪兒開始的?他指的這一圈邊線的總長就是游泳池口的周長。②一定要從這點(diǎn)開始指嗎?③引導(dǎo)學(xué)生明確：可以從池口邊上的任意一點(diǎn)開始，繞一圈，只要還回到這一點(diǎn)，那這一圈邊線的總長就是游泳池口的周長!(顯示游泳池口一周邊線行進(jìn)過程)認(rèn)識數(shù)學(xué)書封面的周長(出示數(shù)學(xué)書的封面)1. 提出要求：數(shù)學(xué)書封面的周長指的是哪一部分的長度呢?拿著你的數(shù)學(xué)書，指著說給同桌聽一聽。：他從這里開始，繞一圈，還回到這里。指的對嗎?回到這里行不行?(沒到一圈)回到這里呢?(過了一圈)這兩種情況下指的都不是周長。!：這一圈邊線的總長，就是數(shù)學(xué)書封面的周長。在教室里找一找周長的例子，指一指，說一說。：剛才，我們認(rèn)識了游泳池口的周長，數(shù)學(xué)書封面的周長。(出示圖畫板書)在這個教室里，你還能找一找周長的例子嗎?。、三角尺表面的周長。(二)認(rèn)識平面圖形的周長：小朋友，剛才你們指的說的都是物體表面的周長。(顯示之前的游泳池圖和數(shù)學(xué)書封面圖)其實(shí)，我們都可以把它看做相應(yīng)平面圖形的周長。像游泳池口和數(shù)學(xué)書封面就可以看做這樣的兩個平面圖形。(顯示實(shí)物的涂色平面圖)：像這些平面圖形的周長，指的是哪里的長度呢?請你拿出桌上的作業(yè)紙，用紅色水彩筆描一描。(出示數(shù)學(xué)書62頁第二題)，啟發(fā)交流：仔細(xì)觀察,剛才你們描的這些圖形邊線的長其實(shí)就是這些圖形的什么?：我們所描出的邊線的總長，就是這個圖形的周長。長方形的周長就是描出的它的四條邊的總長!(圖例板書)【設(shè)計(jì)說明：我把對周長概念的`建構(gòu)過程分解為認(rèn)識邊線、認(rèn)識周長兩個階段。把對邊線的認(rèn)識融于學(xué)生熟悉的兒童游泳池,數(shù)學(xué)書,課桌面之中,并通過“指一指”“描一描”等探索活動，讓學(xué)生充分地實(shí)踐、思考、感受。然后在學(xué)生在充分感受物體表面一周的邊線的長的基礎(chǔ)上，試著讓學(xué)生說說什么是“周長”，學(xué)生們從 “看”到“指”從“指” 到 “描” ……如此豐富的感受之后,周長的概念也就呼之欲出了。】三、探索測量、計(jì)算周長的方法。探索多邊形的周長(出示教材61頁三角形和四邊形)：這是什么圖形?他們的周長你會指一指嗎?他們的周長究竟是多少呢?你有辦法知道嗎?：請你選擇其中一個圖形，嘗試獨(dú)立解決。：：像這兩個用線段圍成的平面圖形，我們都是怎么知道它們的周長的?：用尺量出每一條邊的長，然后把它們加起來就得到了它們的周長。：它的周長是多少?(出示給出四邊長度的平行四邊形)：，并根據(jù)學(xué)生的回答板書。(3+4+3+4,3+3+4+4,32+42 ……)：雖然方法各不相同，但求出的結(jié)果都是一樣