【文章內(nèi)容簡介】 。我在教學(xué)中采取的策略如下：利用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮強(qiáng)大的演示作用?！秷A的周長》從激趣引入、演示操作、指導(dǎo)探究、練習(xí)的出示都充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)將文字、圖形、動(dòng)畫、聲音等多種信息加工組成在一齊來呈現(xiàn)知識(shí)信息的特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，充分調(diào)動(dòng)他們的感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的用心性，同時(shí)把知識(shí)的構(gòu)成過程有效的呈現(xiàn)給學(xué)生。在操作中感悟。教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生把人類的知識(shí)成果轉(zhuǎn)為個(gè)體認(rèn)識(shí)的過程，是一處“再創(chuàng)造”的過程。在這個(gè)過程中，實(shí)踐操作是最基本、最重要的手段和方法之一。讓學(xué)生從各自不同的操作實(shí)踐中感悟“化曲為直”的數(shù)學(xué)思考方法，感悟“圓的周長與它的直徑的關(guān)系”。在探究中發(fā)現(xiàn)與拓展。兒童有一種與生俱來的以自我為中心的探索性學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，透過測量圓的周長、探討圓的周長與直徑的關(guān)系、推導(dǎo)圓的周長計(jì)算公式等活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探究過程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。這樣，學(xué)生獲取的并非純粹的知識(shí)本身，更主要的是態(tài)度、思想、方法，是一種探究的品質(zhì)?？傊?，課堂應(yīng)是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)；課堂應(yīng)是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時(shí)空；課堂應(yīng)是向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱，平等、民主、安全、愉悅是她最顯眼的標(biāo)志?！驹O(shè)計(jì)思路】從本課教學(xué)資料整體看，我的設(shè)計(jì)思路是下面的圖：圓周長認(rèn)識(shí)圓周長獲取測量圓周率圓周長應(yīng)用公式計(jì)算篇7：周長教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：在觀察、測量、討論等活動(dòng)中經(jīng)歷探索圓周長公式的過程。理解并掌握?qǐng)A的周長公式，會(huì)用字母表示，能運(yùn)用周長公式進(jìn)行計(jì)算。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，了解圓周率的發(fā)展史，激發(fā)民族自豪感和探索精神。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷圓周長公式的推導(dǎo)過程，理解并掌握?qǐng)A周長的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)圓周率的認(rèn)識(shí)。教具準(zhǔn)備：1元硬幣、直尺、線繩、三角板、彩筆、計(jì)算器、圓片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們喜歡郊游嗎？（出示情境圖）同學(xué)們觀察畫面，看看聰聰一家的自行車，你有什么發(fā)現(xiàn)？聰聰?shù)淖孕熊囓囕嗈D(zhuǎn)動(dòng)一周，誰的車走得遠(yuǎn)？為什么？師介紹：車輪轉(zhuǎn)動(dòng)一周走的距離就是車輪的周長。學(xué)生說說哪是1元硬幣的周長，準(zhǔn)備的圓片的周長。揭示課題。二、自主探究觀察情境圖，看看車輪的周長和什么有關(guān)系？同桌合作利用直尺、線繩等工具測1元硬幣的周長與直徑。學(xué)生匯報(bào)時(shí)說說測量時(shí)要注意什么。課件演示測量方法。學(xué)生估計(jì)1元硬幣周長除以直徑大約是多少。小組測量不同大小圓的周長和直徑各是多少，算出周長除以直徑的商，做好記錄。學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生觀察測量和計(jì)算的結(jié)果，有什么發(fā)現(xiàn)？師介紹：任何圓的周長總是他的直徑的3倍多一些。這個(gè)倍數(shù)是一個(gè)固定不變的數(shù)，我們把它叫做圓周率，用字母π表示。學(xué)生用一個(gè)式子表示圓的周長、直徑與圓周率的關(guān)系。課件播放兔博士網(wǎng)站資料?？赐曩Y料，你有什么感受？學(xué)生推導(dǎo)圓的周長公式：C=πd，C=2πr今后要求圓的周長，你要找什么？三、鞏固發(fā)展出示第84頁例題學(xué)生自己解答交流選用哪個(gè)周長公式，為什么？出示第84頁練一練第一題學(xué)生自己解答四、交流收獲篇8：周長教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)長方形、正方形特征的認(rèn)識(shí)和對(duì)圖形周長含義的理解，進(jìn)一步掌握長方形、正方形周長的計(jì)算方法。在操作實(shí)踐、交流和解決問題的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考及合作交流能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在實(shí)踐操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、小正方形、手帕、表格、皮尺、卷尺等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。談話：同學(xué)們，你們聽過龜兔賽跑的故事吧！今天呀，小烏龜和小白兔又要來比賽了。小白兔得意洋洋地說：“哼，這次我肯定贏了！”為什么呢？原來呀，在賽跑的過程中，小白兔為小烏龜設(shè)置了五個(gè)關(guān)卡，分別有一些題目。只要小烏龜能把題目都做出來了，就贏了，不然就輸了。這下小烏龜犯難了，肯定輸了，它想請(qǐng)同學(xué)們幫幫它，愿意嗎？二、操作實(shí)踐，解決問題。第一關(guān)：說一說。談話：比賽開始了，小烏龜在槍聲一響后，馬上沖出了起跑線，不一會(huì)兒就來到了小白兔為它設(shè)置的第一關(guān)。提問：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了計(jì)算和測量物體表面或平面圖形的周長?，F(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)同學(xué)找一個(gè)物體說一說，并指一指它的周長。（同桌交流，指一指，說一說。）提問：現(xiàn)在誰來指一指這塊黑板的周長。（請(qǐng)兩位同學(xué)上來指一指。）如果要知道這塊黑板的周長是多少？你們說該怎么辦？（“量一量?！辈⒄?qǐng)同學(xué)上來量一量（指出只要量什么？）量出來后，大家一起算一算周長。）第二關(guān)：拼一拼。談話：真棒，很輕松地就把第一關(guān)給過了。小烏龜繼續(xù)往前爬，來到了第二關(guān)，小白兔的問題是：提問：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)求長方形和正方形的周長，那么如果請(qǐng)你們用16個(gè)1厘米的小正方形拼成長方形或正方形，會(huì)拼嗎？要求：同桌兩人合作，一個(gè)同學(xué)拼，一個(gè)同學(xué)填，比一比哪兩位同學(xué)合作最出色？拼出的長方形或正方形最多？（學(xué)生動(dòng)手操作）提問：請(qǐng)你們猜一猜，都是用16個(gè)小正方體拼出來的長方形、正方形，周長會(huì)一樣嗎？（計(jì)算各長方形、正方形的周長。）提問：哪個(gè)周長最長？哪個(gè)最短？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生討論，歸納，交流。）總結(jié)：由16個(gè)小正方形拼成的圖形周長是不一樣的，而且用同樣個(gè)數(shù)的小正方形拼出的圖形的長寬的長度越接近，它的周長就越小，反之就越大。第三關(guān)：量一量。談話：你們真聰明！小烏龜開心極了，正在它暗自高興的時(shí)候，前面出現(xiàn)了一個(gè)岔道口（出示小黑板），小烏龜想：我走哪一條路更近呢？提問：你們來說說看哪條最近呢？（學(xué)生觀察后，指名回答。）小朋友的意見也不統(tǒng)一，那么我們一起來動(dòng)手試一試，算一算，看看到底該聽誰的？（學(xué)生拿出紙，自己動(dòng)手驗(yàn)證。）匯報(bào)結(jié)果：一樣長的。第一種：把每條線都量一量。第二種：移一移?，F(xiàn)在我們可以告訴小烏龜走哪條路近了？第四關(guān)：我的設(shè)計(jì)。談話：小烏龜連闖了三關(guān)，他正開心極了，信心十足地往前爬著，來到了第四關(guān)?？纯催@一關(guān)有什么難題呢？提問：我們都知道，這個(gè)學(xué)期學(xué)校又多了一個(gè)校區(qū)——東校區(qū)，去過的小朋友都知道東校區(qū)很漂亮，東校區(qū)校門外有兩塊空地，學(xué)校準(zhǔn)備在這塊空地上建一個(gè)周長是20米的花壇，我們是實(shí)小的主人，一起為實(shí)小出份力，一起來做這個(gè)設(shè)計(jì)好嗎？（學(xué)生自己設(shè)計(jì)。先設(shè)計(jì)好的同學(xué)把設(shè)計(jì)貼在黑板上去，其他同學(xué)可參觀一下。）請(qǐng)兩位同學(xué)介紹自己的設(shè)計(jì)。第五關(guān)：估一估。談話：終于到?jīng)Q定勝負(fù)的最后一關(guān)了，這一關(guān)又是什么呢？“眼力大考驗(yàn)”要求：老師出示一個(gè)物體，請(qǐng)你估一估它的周長，然后把估好的數(shù)據(jù)記下來。然后再量出算出它的實(shí)際周長，比一比，誰的眼力最準(zhǔn)？師出示一塊手帕。（學(xué)生估一估。）提問：怎樣才能知道這塊手帕的實(shí)際周長？還想進(jìn)行這樣的游戲嗎？請(qǐng)你們以小組為單位，先選好要估的物體，并估好它的周長，然后再量一量、算一算、比一比，誰做的最好？（學(xué)生和老師一起量這塊手帕的邊長。并計(jì)算一下周長。）三、總結(jié)。你們真棒！在你們的共同努力下，終于幫助小烏龜又一次戰(zhàn)勝了小白兔，小烏龜開心極了！你們開心嗎？篇9：周長教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題并主動(dòng)探索，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣。讓學(xué)生掌握假設(shè)、猜想、驗(yàn)證等方法，為他們今后的學(xué)習(xí)鋪設(shè)了一條可操作的能持續(xù)發(fā)展的道路。教學(xué)目標(biāo)：通過活動(dòng)的開展，使學(xué)生進(jìn)一步理解周長的含義，熟練掌握計(jì)算周長的方法，能靈活運(yùn)用周長公式解決實(shí)際問題；學(xué)會(huì)運(yùn)用平移的思維，轉(zhuǎn)換的方法，求出不規(guī)則圖形的周長，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、探究問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)思維的眼光去觀察生活、思考問題。教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算不規(guī)則圖形的周長的方法，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、探究問題的過程。教學(xué)難點(diǎn)：掌握假設(shè)、猜想、驗(yàn)證的學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)方法。教學(xué)方法：直觀法、歸納法、實(shí)踐驗(yàn)證法學(xué)法指導(dǎo)：觀察質(zhì)疑、實(shí)驗(yàn)操作、小組合作課前游戲：游戲引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一、猜字游戲，師：同學(xué)們玩過猜字游戲嗎？今天張老師準(zhǔn)備了一些字謎，請(qǐng)你作答。看哪些同學(xué)搶答正確，回答迅速。二、益智故事導(dǎo)入：同學(xué)們，從這則故事中可以看出，在日常生活中，解決問題時(shí)，要打破原先的思維定式轉(zhuǎn)換自己的思維角度—才能優(yōu)化我們的數(shù)學(xué)課堂。今天我們就根據(jù)這種轉(zhuǎn)換思維角度的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，你們準(zhǔn)備好了嗎？教學(xué)過程一、出示課題《巧求周長》齊讀一遍課題。同學(xué)們看到這個(gè)課題，你想到了什么？生：什么是周長？學(xué)過了哪些圖形的周長？師：還有一個(gè)重要的字，那就是“巧”，問什么是“巧”？“巧”：指的是靈敏、靈巧、巧思。師：不錯(cuò)，這節(jié)課我們不只是學(xué)會(huì)求周長，更要學(xué)會(huì)如何“巧”求周長。二、理解平移，進(jìn)行轉(zhuǎn)化：出示圖例：師：請(qǐng)同學(xué)猜一猜哪條路線近一點(diǎn)呢？生：兩條路一樣近，因?yàn)榘沿Q著的兩條線段往右平移，轉(zhuǎn)化成了這個(gè)長方形的寬，橫著的兩條線段往上平移，這樣便得到一個(gè)長方形，A路線是長方形的一條長和一條寬，是350米，B路線也是一條長和一條寬，也是350米，所以這兩路線是一樣長的。師：你認(rèn)為這位同學(xué)說的有道理嗎？師：再請(qǐng)一位同學(xué)說一說。（師操作課件）剛剛這位同學(xué)說了一個(gè)詞，叫“平移”。師：能將這個(gè)圖形通過平移的方法，轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的長方形，再進(jìn)行比較，這真是一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法。平移轉(zhuǎn)化長方形師：我們就用平移的方法一起進(jìn)行巧求周長的研究。三、實(shí)踐操作，深入理解出示“凹”型圖形師：讓學(xué)生指出它的周長。師：我們能否利用我們剛剛學(xué)過的平移法，把它轉(zhuǎn)化成一個(gè)長方形，讓學(xué)生上臺(tái)演示。長是多少？寬是多少？怎樣求出它的周長??？請(qǐng)你試一試？學(xué)生獨(dú)立解決，然后請(qǐng)學(xué)生展示匯報(bào)。（20+10）2+32=66（米）生：我是用平移法，先把這條線段往上平移，轉(zhuǎn)化成一個(gè)長方形，先算出長方形的周長，在加上多余的兩個(gè)線段的長，就是這個(gè)“凹”型花圃的周長。（針對(duì)做錯(cuò)的學(xué)生，要及時(shí)糾錯(cuò)。）小結(jié)：多邊形的周長是如何計(jì)算的呢？先用平移法轉(zhuǎn)化成長方形求出長方形的周長再加上多出來的周長，就是這個(gè)圖形的周長。這就是我們今天研究的“巧”求周長。（在巧字的下面畫重點(diǎn)符號(hào)。）：下圖是由6個(gè)邊長是1厘米的正方形組成的圖形，求此圖形的周長。（1）讓學(xué)生讀題。（2）這個(gè)圖形還是有6個(gè)邊長1厘米的正方形組成的圖形，如何計(jì)算它的周長呢？（3）學(xué)生獨(dú)立完成，上臺(tái)匯報(bào)。（14+12）2+12=14（厘米）生：用平移法把它轉(zhuǎn)化成一個(gè)長方形，長是4，寬是2，周長是14厘米。師：同學(xué)們其實(shí)這道題還有另外一種思考方法，請(qǐng)你仔細(xì)觀察。114=14（厘米）小結(jié)：做題時(shí)，我們要打破原先的思維方式，可以多角度進(jìn)行思考，才能找到解決實(shí)際問題的方法，才能做到巧求周長。出示：下圖是由5個(gè)邊長是1厘米的正方形組成的圖形，求此圖形的周長。（1）用自己喜歡的方法解答。（2）學(xué)生匯報(bào)。生1：平移轉(zhuǎn)化成長方形，先計(jì)算長方形的周長，再加上多余的邊長。周長12厘米。生2：平移成一個(gè)大的正方形，正方形的邊長是3厘米，周長是12厘米小結(jié)：從這道題中，我們可以看出，解答問題時(shí)，我們要發(fā)揮空間想象能力，轉(zhuǎn)換思維角度進(jìn)行思考，只有這樣才能更加提升我們的學(xué)習(xí)效率。四、再接再厲，勇往直前用24個(gè)邊長是1厘米的正方形拼成一個(gè)長方形，這個(gè)長方形的周長是多少厘米？（1）小組合作完成。（2）小組匯報(bào)。分為四種情況：●排成一排，圍成的長方形長是24厘米，寬是1厘米。周長：（24+1）2=50（厘米）●排成兩排，每排12個(gè)正方形，圍成的長方形長是12厘米，寬是2厘米，周長是（12+2）2=28（厘米）●排成三排，每排8個(gè)正方形，圍成的長方形長8厘米，寬3厘米，周長（8+3）2=22（厘米）●排成四排，每排6個(gè)正方形，圍成的長方形長6厘米，寬4厘米，周長（6+4）2=20（厘米）（3）教師總結(jié)，同學(xué)們，你們用多角度的思維方式把24個(gè)邊長是1厘米的正方形圍成一個(gè)長方形，不管圍成什么樣的長方形，它的面積沒有變化，只是周長發(fā)生了變化。同學(xué)們今天張老師和你們一塊度過了緊張而又快樂的一節(jié)課，張老師謝謝你們，為你們的進(jìn)步感到驕傲，用掌聲為自己鼓勵(lì)。五、總結(jié)回顧通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?。课覀儾还鈱W(xué)會(huì)了巧求周長，還要學(xué)會(huì)打破思維定式，用轉(zhuǎn)換思維角度的數(shù)學(xué)思想解決關(guān)于實(shí)際的問題，希望同學(xué)們課下繼續(xù)進(jìn)行這方面的研究！篇10：周長教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長。2在具體情境中，感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念，培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手操作能力及合作能力。二、教材分析這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，進(jìn)行平面圖形周長的教學(xué)。舊教材是把對(duì)周長的認(rèn)識(shí)和長方形周長的計(jì)算編排在了一起，而現(xiàn)在我們是用一整節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生感知什么是周長，目的就是讓學(xué)生在具體情境中，通過觀察、操作，親身體驗(yàn)、充分感受，從而理解周長的含義。三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析我校是一所縣直小學(xué)，學(xué)生大都來自縣直各單位，具有較好的家庭背景；學(xué)校是全省一流的名校，教學(xué)條件優(yōu)越，多媒體教學(xué)設(shè)備齊全，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。又由于一些圖形都是學(xué)生所熟知的，所以學(xué)生學(xué)起來比較順利。四、教學(xué)設(shè)計(jì)(一)描一描，說一說1同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天是樹葉飄落的季節(jié)。老師從網(wǎng)上搜集到了各種各樣的樹葉圖片，想欣賞一下嗎?請(qǐng)看(播放課件)這些樹葉漂亮嗎?想不想描下它們的形狀來?請(qǐng)你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓來。開始吧!2好!誰愿意來給大家演示一下是怎么描的?(實(shí)物投影展示)請(qǐng)用筆指著，說清楚是從哪里開始的，又到哪里結(jié)束。描的對(duì)嗎?表達(dá)得非常清楚，請(qǐng)回。3你們是從哪里開始描，又到哪里結(jié)束的?(說得真好!誰再