【正文】 們描的這些圖形邊線的長其實就是這些圖形的什么?：我們所描出的邊線的總長，就是這個圖形的周長。(二)認識平面圖形的周長：小朋友，剛才你們指的說的都是物體表面的周長。在教室里找一找周長的例子，指一指，說一說。二、探索體驗，認識周長(一)認識實物表面的周長。：吳老師去了虞山公園，想知道我的游覽路線嗎?(顯示游覽路線)從虞山門城樓出發(fā)，繞了景區(qū)一周，還回到虞山門城樓。【教學難點】：引導學生了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長。【教學目標】：，認識周長的含義。教材特別強調學習內容的現(xiàn)實背景，在編排時先引導學生認識實物表面的周長，然后從不規(guī)則圖形的周長過渡到認識規(guī)則圖形周長。篇3：周長教學設計【教材簡析】：《認識周長》是《數(shù)學課程標準》中“空間與圖形”這一知識領域的重要內容之一，在生活中的應用也十分廣泛。（六）、拓展，強化認識圍圖形一周的長度，就是這個圖形的周長，這兩個圖形周長一樣嗎？出示課件，（展示方格紙中的長方形和臺階形）用手指圖形的周長。提出測量要求。圍黑板面一周的長度，就是黑板面的周長。 你找到什么面的一周？動手摸一摸。集體動手描一周，強化“一周”。了解知識建構情況。你們能一筆沿邊線描出圖形的一周嗎？請兩位同學上臺選擇自己喜歡的圖形，在黑板上描。（三）、描一描，感受一周不管是給桌布鑲邊，還是量樹樁面，他們都是怎樣圍的？（教師引導學生明確是沿邊線圍一周。小姑娘想知道這棵樹有多大，得量一量，怎么量的呢？看動畫。出示鑲邊圖。四、教具：多媒體課件、自制樹葉、雙面膠帶等。情感態(tài)度和價值觀。篇2：周長教學設計一、教學目標：知識與技能。課件出示：原來，有一塊長方形草地被分成了A、B兩部分，每天大象和小鼴鼠各圍著兩部分跑一圈，都認為自己跑的長，你能給他們評判一下嗎？指生說明評判的理由。（課件演示過程）能幫小樹葉算周長了，那這幾個圖形的周長你會算嗎？計算圖形的周長：出示三個圖形，標出了每條邊的長度，學生獨立計算出周長并交流算法。也就是圍成圖形的所有邊的長度和。師：誰來介紹一下你的測量方法？請同學拿圖形上臺展示。為什么周長都是60厘米呢？交流得出：圖形的周長就是鐵絲的長。:它的周長有多長。在我們的身邊還有很多這樣的封閉圖形，找一找、摸一摸圖形的周長，同桌交流它們的周長從哪里到哪里。板書出來。演示剛才接住的，這是不是封閉圖形？為什么？只有首尾相接的圖形才是封閉圖形。教學準備：教學用具：多媒體課件、鐵絲、圓形、長方形、三角形、樹葉形，繩子、棉線、直尺、軟尺等。通過實踐操作，探究周長的測量策略，培養(yǎng)學生合作意識以及觀察比較抽象、概括的能力。通過學習激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，感受數(shù)學知識的內在美，培養(yǎng)學生的應用意識。教學過程：一、感知理解周長的概念聽說我們班的同學特別喜歡幫助人，是真的嗎？出示一根鐵絲，老師這兒有根鐵絲，誰愿意幫我量出它的長度？指生測量。現(xiàn)在鐵絲的長度，是從哪里到哪里？學生指，從頭到尾。鞏固概念怎樣規(guī)范的描出封閉圖形的周長呢?出示一個正方形，課件演示：任選一點作為起點，沿圖形的邊線圍一圈最后又回到起點，這是一周，描出的這一周的長度就是圖形的周長。全班交流，指生展示。問：幾個活動要求？（3個）。三、測量圖形的周長。提問：你是怎么測量三角形、長方形、圓的周長的？（長方形的周長就是把它四條邊加起來的和）提問：你是怎樣測量圓形的周長的？方法1：用繩子圍著圓形繞一圈，再把它拉直測量。曲邊圍成的圖形的周長：用繩子圍圖形一周，然后再用直尺量出繩子的長度，繩長既周長。鞏固：規(guī)則圖形的周長就是圍成圖形的所有邊的長度和。強調圖形的周長是圍成圖形一周的長度，和圍成的地的大小沒有關系。（1）使學生理解周長含義，建立周長概念，能初步測量計算三角形、四邊形等圖形的周長；（2）培養(yǎng)和提高學生的觀察能力、動手能力、空間思維和發(fā)散思維能力。（1）從孩子們感興趣的情境入手，廣泛發(fā)掘貼近學生生活的素材，為他們提供盡可能多的參與機會，使他們切實體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感；（2）通過“小組合作測量樹葉的周長和腰圍”，培養(yǎng)孩子們實事求是、與人合作的精神和態(tài)度；（3）通過“智力大闖關”活動，讓孩子們體驗思維和想象的魅力，享受成功的愉悅和探索的樂趣。五、學具：水彩筆、線繩、皮尺、直尺。發(fā)現(xiàn)了什么信息？阿姨是怎么圍的呢？看動畫。那什么是樹樁面的周長呢？（生說）教師了解學生對周長的理解。教師板書：圍 一周）生活中，很多圖形也有這樣的一周，我這里有一些，來看看吧。要求：臺上同學描的時候記住，你是從哪一點開始的，又是到哪一點結束的。大家知道什么是一周了吧？看這一個圖形，紅色線條圍的是它的一周嗎？逐一匯報，并說理由。出示課件，學生在書上用水彩筆描。有沒有比桌面一周更長的一周？有沒有比桌面一周更短的一周？同學們通過觀察、比較，知道很多物體的面也有這樣的一周，這一周也有長度，這一周的長度，在數(shù)學上，人們給它取了一個名字叫――周長。你還能說圍什么面一周的長度，就是它的周長。學生匯報。學生思考。這部分內容是在學生初步認識了長方形、正方形特征的基礎上展開學習的，同時也將為后面學習圓的周長和長方形、正方形的面積奠定基礎。這樣安排貼近生活實際，因為現(xiàn)實生活中存在大量的不規(guī)則圖形，另一方面避免了學生認識周長的不全面性，有利于學生對周長概念的真正理解。、量、算等具體的活動，自主探索測量、計算周長的方法。【教學過程】：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：小朋友，聽說常熟有好多好玩的地方，昨天，老師去了一個地方，是哪兒呢?一起看大屏幕。那這一周紅色邊線的長是這個景區(qū)的什么呢?你知道嗎?：這一周邊線的長，在數(shù)學中就叫做這個景區(qū)的周長!這節(jié)課我們就一起來認識周長。認識游泳池口的周長：游泳池口的周長指的是哪一部分的長度呢?(出示游泳池畫面)，2. 指名學生到圖上指一指。：他從這里開始，繞一圈，還回到這里。：剛才，我們認識了游泳池口的周長，數(shù)學書封面的周長。(顯示之前的游泳池圖和數(shù)學書封面圖)其實，我們都可以把它看做相應平面圖形的周長。長方形的周長就是描出的它的四條邊的總長!(圖例板書)【設計說明：我把對周長概念的`建構過程分解為認識邊線、認識周長兩個階段。探索多邊形的周長(出示教材61頁三角形和四邊形)：這是什么圖形?他們的周長你會指一指嗎?他們的周長究竟是多少呢?你有辦法知道嗎?：請你選擇其中一個圖形，嘗試獨立解決。【設計說明：通過上一環(huán)節(jié)的教學，學生已經(jīng)知道“描出的該圖形邊線的總長，就是這個圖形的周長”。這片綠葉的周長究竟有多長呢?你知道嗎?②啟發(fā)交流：要想知道這片綠葉表面的周長可以怎么辦?③根據(jù)學生的回答提供一段繩子，軟尺。3. 將測量結果記在表格里。)【設計說明：課堂的生命活力體現(xiàn)在教師盡可能為學生提供思考,交流,實踐,探究的空間,引導學生經(jīng)歷體驗,感悟知識的形成過程?！克摹⑷n總結，拓展延伸。有關周長的問題，在生活中可以說隨處可見，學生最熟悉的生活是什么，是校園。對于一個沒學過周長的人來說，那么它要美化校園，首先遇到的便是有關周長的問題。二、單元內容：長方形、正方形的特征在整個小學教材中，面積和體積的公式很多，而周長的公式，《課標》只要求掌握長方形和正方形的，而本單元是學習他們的唯一機會，同時周長的學習也是今后學習面積與體積的基礎，所以，本部分內容在整個知識體系中占有非常重要的地位。這里是指廣義的周長，是周長的概念理解，即平面圖形一周的長度之和，泛指一切平面圖形，包括圓形、不規(guī)則圖形等。在應用周長計算方法解決實際問題的過程中，進行初步有條理的思考。本單元知識是在學生已經(jīng)初步認識了長方形、正方形、三角形和圓形的基礎上進行教學的。情景圖呈現(xiàn)的是一個個造型各異的花壇，有長方形的、正方形的、扇形的、圓形的。（3）教學的策略及注意事項。層次間的轉化與溝通至關重要。同時，學生們在動手動腦的過程中，他們會增長才智，會發(fā)現(xiàn)規(guī)律，也會逐步總結方法。情景圖呈現(xiàn)的是同學們在測量長方形和正方形邊長的活動情形。紅點：給長方形花壇安裝護欄，需要多少錢？ 學習長方形的周長。所以，例題表面上是求錢的問題，而實際上是求周長的問題。教師此時要放手，一是放手讓學生去獨立解決，二是放手讓學生去積極匯報和闡釋自己的做法與想法，三是放手組織學生展開研討，分析各種方法的聯(lián)系與區(qū)別，能評判和優(yōu)選。此處沒有給出計算公式，并不代表公示不需要總結，公式不重要。教學重點：能利用公式正確計算圓的周長。（課件出示長方形和正方形）師：相信大家對長方形和正方形都有很多的了解了，我不讓大家介紹了，老師要問同學們兩個問題。師：那什么是圓的周長呢？生：圍成圓一圈弧線的長度總和叫圓的周長。圓周與直徑的探究師：在剛才的操作中，我們用繩測、滾動的方法都能測量出圓的周長，但是繩測、滾動的方法測量圓的周長太麻煩，有時也做不到?！睅煟耗銈兪窃趺纯闯鰣A的周長和直徑有關系？圓的周長跟直徑是否存在關系呢？我們一起來研究一下。把測量的數(shù)據(jù)填入記錄單中，用計算器算出圓的周長是它直徑的幾倍。學生匯報幾組數(shù)據(jù)，教師板書。學生自學了解了圓的周長總是直徑的三倍多一些，這個倍數(shù)是一個固定不變的數(shù)，叫做圓周率，用字母π表示。師：看完這個小知識，你有什么想法？生：祖沖之真?zhèn)ゴ?，我們的祖先非常的有智慧。這根金屬條的長至少是多少厘米？求圓的周長（1）r=6(2) r=10(3) d=5校園里有一顆大柳樹，我想知道柳樹的直徑，你們有什么辦法嗎？同學們課下求一求。）【教學目標】1．理解圓周率的好處，推導出圓周長的計算公式，并能正確的進行簡單的計算?！窘虒W重點與難點】重點：圓的周長計算公式的推導，能利用公式正確計算圓的周長?！緦W情分析】學生在學習圓的周長前已經(jīng)理解了周長的好處，掌握了關于長方形，正方形周長的計算方法，也認識圓的各部分名稱，明白半徑，直徑的關系并且會畫圓，能測量出圓的直徑。學生準備：圓形物品、圓形橡筋、直徑為5厘米的圓形紙片、直尺、三角板、棉線、軟皮尺、剪刀、實驗報告單、計算器。如我在本課設計上力求為學生創(chuàng)設“探究──發(fā)現(xiàn)”的空間，讓學生在操作中感悟，在探究中發(fā)現(xiàn)，在交流中升華，從而使小組交流、師生交流、生生交流得以有效進行。教學過程是教師引導學生把人類的知識成果轉為個體認識的過程，是一處“再創(chuàng)造”的過程。兒童有一種與生俱來的以自我為中心的探索性學習方式?！驹O計思路】從本課教學資料整體看，我的設計思路是下面的圖：圓周長認識圓周長獲取測量圓周率圓周長應用公式計算篇7：周長教學設計教學目標：在觀察、測量、討論等活動中經(jīng)歷探索圓周長公式的過程。教學難點：對圓周率的認識。二、自主探究觀察情境圖，看看車輪的周長和什么有關系？同桌合作利用直尺、線繩等工具測1元硬幣的周長與直徑。小組測量不同大小圓的周長和直徑各是多少，算出周長除以直徑的商，做好記錄。學生用一個式子表示圓的周長、直徑與圓周率的關系。教學重點、難點：在實踐操作中運用所學知識解決問題。小白兔得意洋洋地說：“哼，這次我肯定贏了！”為什么呢？原來呀，在賽跑的過程中，小白兔為小烏龜設置了五個關卡，分別有一些題目。談話：比賽開始了，小烏龜在槍聲一響后，馬上沖出了起跑線，不一會兒就來到了小白兔為它設置的第一關。）提問：現(xiàn)在誰來指一指這塊黑板的周長。）第二關：拼一拼。）總結：由16個小正方形拼成的圖形周長是不一樣的，而且用同樣個數(shù)的小正方形拼出的圖形的長寬的長度越接近，它的周長就越小，反之就越大。）匯報結果：一樣長的。談話：小烏龜連闖了三關，他正開心極了，信心十足地往前爬著，來到了第四關。第五關：估一估。）提問：怎樣才能知道這塊手帕的實際周長？還想進行這樣的游戲嗎？請你們以小組為單位，先選好要估的物體，并估好它的周長，然后再量一量、算一算、比一比，誰做的最好？（學生和老師一起量這塊手帕的邊長。讓學生掌握假設、猜想、驗證等方法，為他們今后的學習鋪設了一條可操作的能持續(xù)發(fā)展的道路。教學難點：掌握假設、猜想、驗證的學習思想和學習方法。今天我們就根據(jù)這種轉換思維角度的方式來進行學習，你們準備好了嗎？教學過程一、出示課題《巧求周長》齊讀一遍課題。師：你認為這位同學說的有道理嗎？師：再請一位同學說一說。三、實踐操作，深入理解出示“凹”型圖形師：讓學生指出它的周長。（針對做錯的學生，要及時糾錯。）：下圖是由6個邊長是1厘米的正方形組成的圖形，求此圖形的周長。師：同學們其實這道題還有另外一種思考方法，請你仔細觀察。（2）學生匯報。四、再接再厲，勇往直前用24個邊長是1厘米的正方形拼成一個長方形，這個長方形的周長是多少厘米？（1）小組合作完成。同學們今天張老師和你們一塊度過了緊張而又快樂的一節(jié)課，張老師謝謝你們，為你們的進步感到驕傲，用掌聲為自己鼓勵。舊教材是把對周長的認識和長方形周長的計算編排在了一起，而現(xiàn)在我們是用一整節(jié)課的時間讓學生感知什么是周長，目的就是讓學生在具體情境中，通過觀察、操作，親身體驗、充分感受，從而理解周長的含義。老師從網(wǎng)上搜集到了各種各樣的樹葉圖片，想欣賞一下嗎?請看(播放課件)這些樹葉漂亮嗎?想不想描下它們的形狀來?請你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓來。(板書課題：周長)5再來看(出示圖)，你能描出下面圖形的邊線嗎?請拿出紙，選擇一個自己喜歡的圖形，用一筆描出來。(指導：地面周長、課桌面的周長、課本封面的周長、黑板面的周長、鞋底周長)2誰來說一說你們找的結果?你可以邊說邊指一指。3根據(jù)這個結果，請你估計一下自己的腰圍是多少厘米。通過前面的學習，老師發(fā)現(xiàn)同學們善于觀察、愛動腦筋，所以想邀請你們參加下面的闖關比賽。2．在圍一圍、量一量、算一算活動中