【正文】 不利于幼兒成長發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應(yīng)的生活和活動(dòng)環(huán)境。培訓(xùn)時(shí)間已經(jīng)結(jié)束，但是老師們學(xué)習(xí)的興致很高。通過此次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了新的教育理論和觀點(diǎn)，也更加堅(jiān)定了自己從事幼兒教育事業(yè)的信心，希望自己學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)到知識積極運(yùn)用到教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師，把自己全部精力投入到幼兒教育教學(xué)中，為祖國多培養(yǎng)有用人才而努力奮斗。也許寫的地方有不足，請各位給予指導(dǎo)。謝謝！第五篇：參加名師研討心得體會參加“小學(xué)語文名師經(jīng)典課堂展示研討會”體會焦家莊小學(xué) 張鳳花三月是希望的季節(jié)，我有幸參加了“小學(xué)語文名師經(jīng)典課堂展示甘肅省專場研討會”，收獲頗多。兩天的時(shí)間里，我真正領(lǐng)略到了名師們的教學(xué)風(fēng)采，被他們的教學(xué)所深深的吸引、感動(dòng)。他們的教學(xué)設(shè)計(jì)精巧，妙趣橫生。名師不愧為名師，聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中，如沐春雨。老師們熱情洋益、激情澎湃、信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們的課不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆，讓我深切的感受到了名師們淵博的知識和扎實(shí)的語文功底。給我印象深刻之一的是杭州名師蔣軍晶老師的課堂教學(xué)。蔣老師教學(xué)《鳳辣子初見林黛玉》時(shí)首先就明確本課我們就主要了解王熙鳳是怎樣的一個(gè)人，然后就圍繞這個(gè)問題通過不同形式的讀，讓學(xué)生在讀的過程由淺入深的了解鳳辣子這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。在教學(xué)過程中蔣老師還抓住了細(xì)節(jié)描寫讓學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受王熙鳳的性格特點(diǎn)。蔣老師在引導(dǎo)學(xué)生讀的過程注重了學(xué)生的語感培養(yǎng)和學(xué)生整體把握的能力。他的一堂課就在文本中提取信息并用文本的信息去解釋有關(guān)問題。從而是一堂課讓學(xué)生渾然一體，緊湊又不乏輕松。雖然所有的環(huán)節(jié)都圍繞課前的那個(gè)問題進(jìn)行但老師卻在引導(dǎo)的過程中不知不覺培養(yǎng)了學(xué)生的多方面的能力。整堂課的氣氛也是輕松、愉悅的。在這堂課的教學(xué)中蔣老師抓住了細(xì)節(jié)描寫引導(dǎo)學(xué)生，在蔣老師的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這一堂課中又抓住了情節(jié)描寫了解人物特點(diǎn)。雖然蔣老師兩堂課都是根據(jù)故事理解人物特點(diǎn)，但老師卻根據(jù)作品特點(diǎn)從不同角度入手講出了不同的風(fēng)格特點(diǎn)，讓我們有不一樣的享受。接下來有幸聆聽了廣州名師汪秀梅的《秋思》和《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》，除了敬佩她深厚的語文教學(xué)功底，從她身上我還感受到了一位名家的風(fēng)范——謙虛、親和、腳踏實(shí)地。上課伊始，她自然而然地和孩子們拉近了距離，整堂課她始終微笑著，語速不緊不慢，深深地吸引著在場的每一個(gè)人。她上《秋思》這堂課最大的特點(diǎn)就是抑揚(yáng)頓挫、感情深入、獨(dú)具特色的吟誦，隨著她的節(jié)拍時(shí)而婉轉(zhuǎn)，時(shí)而悠揚(yáng)，一堂《秋思》讓大家聽的有滋有味，能讓大家入情入境感受詩人思念家鄉(xiāng)、思念親人的思想感情，真是一種美的享受。她在上《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》時(shí)運(yùn)用了策略指導(dǎo)的方法，把課文中難理解的內(nèi)容講解的清楚明了，在課堂中她注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀教學(xué)。在引導(dǎo)中重視培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力。讓我們又欣賞到汪老師在語文課堂中不一樣的風(fēng)采。第二天聽了來自北京的張龍老師的《老人與海鷗》。張龍老師教學(xué)時(shí)首先從課題入手、教師引導(dǎo)學(xué)生把課文分成兩部分：老人怎樣對海鷗，海鷗怎樣對老人。然后教師在每一部分教學(xué)時(shí)讓學(xué)生抓情節(jié)用一個(gè)字概括主要情節(jié)，然后又引導(dǎo)學(xué)生串聯(lián)情節(jié)，概括主要內(nèi)容，這樣的引導(dǎo)把平時(shí)我們覺得比較難得問題簡單化了，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力，也讓學(xué)生覺得興趣盎然。在學(xué)習(xí)課文時(shí)張老師引導(dǎo)學(xué)生感受具體情節(jié)中的情感并反復(fù)的有感情朗讀課文體會老人和海鷗之間的深厚感情，讓學(xué)生在朗讀中深切體會到了本文的思想感情。當(dāng)學(xué)生真切的體會了老人與海鷗之間深厚的感情后教師又引導(dǎo)學(xué)生寫出老人和海鷗內(nèi)心想要說的話，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。在整堂課的教學(xué)中教師時(shí)刻提醒學(xué)生把重點(diǎn)的詞句寫在筆記本上，培養(yǎng)了學(xué)生記筆記的能力。當(dāng)然這堂課要我們學(xué)習(xí)的地方還很多，比如還有老師深情的朗讀、由淺入深的引導(dǎo)等等。在聽了名師給我?guī)淼囊惶锰镁实恼n后，我們還有幸聆聽了中國教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會理事長崔巒老師的學(xué)術(shù)報(bào)告《語文課程改革》及對幾位名師課的點(diǎn)評。在崔老師的報(bào)告中我了解到了語文課程改革最新的動(dòng)態(tài)，崔老師重點(diǎn)講解了《2011年語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的四個(gè)堅(jiān)持、四個(gè)強(qiáng)調(diào)、四個(gè)加強(qiáng)。后來崔老師又對幾位老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評，讓我們對這幾堂課又有了新的認(rèn)識和收獲，對我們以后的教學(xué)有了更多的啟迪。通過學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)了這些老師在語文課上都有共同的特點(diǎn)： 。雖然聽的幾堂語文課都是中高年級的課，但老師對字詞的教學(xué)還是很重視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生字詞方面的問題都會及時(shí)認(rèn)真的指正。識字教學(xué)就應(yīng)該貫穿義務(wù)教育的始終。，運(yùn)用多種方式的朗讀讓學(xué)生在讀的過程中體會課文的思想情感和作者的寫作意圖。，能花時(shí)間把問題解決徹底。，學(xué)生活動(dòng)的多。教師只起到引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生在課文中發(fā)現(xiàn)問題然會去想辦法解決問題，把課堂交給了學(xué)生。總之，這次外出學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我提供的學(xué)習(xí)機(jī)會，在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。