【正文】 動作與對話。利用日常生活過渡環(huán)節(jié)鼓勵幼兒講述自己幫助其他小朋友，或其他小朋友幫助自己的一件事。在教學(xué)活動后，利用區(qū)域活動進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的語言能力。在表演區(qū)提供小鳥和小雞的頭飾，引導(dǎo)幼兒分角色繼續(xù)表演故事或聽音樂做小鳥和小雞的律動。在美術(shù)活動區(qū)引導(dǎo)幼兒畫或制作小鳥和小雞。在戶外活動時，利用休息時間讓幼兒觀察天上的白云，引導(dǎo)幼兒說說白云像什么，學(xué)說“像一樣的一朵朵白云”。這樣通過各種形式的方法即提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣、豐富了活動內(nèi)容，又引導(dǎo)了不同水平幼兒的表現(xiàn)欲望，同時還提高了幼兒運(yùn)用語言表達(dá)的能力。在兒歌、詩歌的教學(xué)中采用教師示范朗誦、分句指導(dǎo)、多媒體演示、看圖學(xué)習(xí)引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，情境表演、游戲、創(chuàng)編兒歌等方法并與內(nèi)容有選擇的、有機(jī)的整合于一體。在教學(xué)《小雨和小草》時，提前利用下雨時，讓幼兒觀察春雨的樣子，是怎樣落下來的，小草是什么樣的。讓幼兒有一個感性的認(rèn)識，便于幼兒在學(xué)習(xí)時更好的理解兒歌內(nèi)容。教學(xué)時讓幼兒先回憶春雨的情景，請兩名大班幼兒做情境表演《春天的小雨》，讓幼兒跟隨大班哥哥姐姐邊念兒歌邊表演，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。利用動畫分句朗誦兒歌提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。最后跟隨音樂完整的朗誦兒歌。創(chuàng)編兒歌時老師問“小雨除了對小草好，還會對誰好呢？”鼓勵幼兒說出其它植物或動物，如小樹、小花、青蛙等編入兒歌中。和幼兒一起朗誦新編的兒歌《小雨和》。在區(qū)域活動中，讓幼兒畫出創(chuàng)編兒歌的情景。通過各種形式使原本簡單的兒歌變的很有意思，使幼兒學(xué)的更快，記的更牢、更有興趣。三、在日常生活中提高幼兒的語言表達(dá)能力首先從培養(yǎng)自信心入手，因?yàn)楹⒆拥淖孕判氖侵苯佑绊懰麄儗W(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)的努力程度的重要因素。因此我在工作中相信孩子能行，留給孩子較大的發(fā)揮空間，鼓勵他們大膽地表達(dá)自己的思想，耐心傾聽他們不太連貫的解釋，對語言表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒，我為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會，對個別有語言障礙的孩子如結(jié)吧、咬字不清的幼兒，我總是主動和他接近并耐心聽完他的每一句話，對他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步大加鼓勵。其次，在工作中我特別注意培養(yǎng)和保護(hù)孩子的談話興趣，隨時調(diào)動孩子說話的積極性，讓他們談?wù)勛约焊信d趣的話題。如每周一早上，我會給孩子開辟一點(diǎn)時間，讓孩子說說他星期天遇到或做過的一些事，說到高興的地方，大家哈哈大笑，一片快樂的氣氛，從而讓孩子在別人良好的反映中體驗(yàn)談話成功的樂趣。孩子在語言上的可塑性非常強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)語言最直接的一個途徑就是模仿，模仿成人的交談，模仿故事中的藝術(shù)語言。于是在日常生活和教學(xué)中我注意規(guī)范自己的語言，為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境，同時我把孩子當(dāng)作一個有一定理解能力的“大人”來交流，平時盡量避免相同的話重復(fù)出現(xiàn)，講故事時，只要不是很費(fèi)解，我也不把它們翻譯成兒童語言，漸漸的孩子在平時的對話中會時不時迸出幾個故事中的精彩詞匯，如“喜羊羊非常機(jī)智勇敢”“柳樹長出像眉毛一樣的葉子”等，連我也對他們刮目相看。在平時的工作中我還注意給孩子提供語言鍛煉的機(jī)會，如果留一些需要家長共同完成的作業(yè)，或者需要帶一些東西，我口頭留給他們和他們說幾遍，讓他們仔細(xì)聆聽并當(dāng)時重復(fù)，事后能按要求完成的我便獎勵他們。這樣既培養(yǎng)了孩子仔細(xì)聆聽的習(xí)慣，提高了語言表達(dá)能力，還進(jìn)一步增強(qiáng)了語言訓(xùn)練的興趣。四、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣提高幼兒的語言表達(dá)能力閱讀是一種終身教育的好方法。熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。首先應(yīng)順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子“愛看”的第一批書，使孩子對書產(chǎn)生好感。孩子愛不愛看書，與父母的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期，父母一定要對提供給孩子的書刊進(jìn)行精心的挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫書，如動物畫冊、彩圖科幻故事等等。教學(xué)中我利用家長會的時間給家長講讀書的好處，給他們介紹適合幼兒階段讀的書，讓他們給幼兒準(zhǔn)備。其次并要求他們應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。同時，還要經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時孩子的閱讀水平也將逐步提高。每個月會組織一次“我是小小故事家”比賽，并邀請家長一起參加，評比最會講故事的人。提高了幼兒的閱讀興趣。每個月我都會讓幼兒把自己家的書帶到學(xué)校，放在語言角里，孩子們可以互相交換看書，豐富了幼兒的語言，進(jìn)一步提高了他們的語言表達(dá)能力。幼兒期是語言發(fā)展的一個非常重要和關(guān)鍵的時期。孩子只有真正學(xué)會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好的接受成人傳授的知識和經(jīng)驗(yàn)。生活中的時時刻刻都是培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力的好時機(jī)，只要我們善于引導(dǎo)，善于為孩子創(chuàng)造機(jī)會，農(nóng)村孩子的語言表達(dá)能力是很容易提高的。農(nóng)村兒童生活空間相對狹小，交際范圍相對封閉，口語表達(dá)能力相對較弱。如何培養(yǎng)和提高農(nóng)村兒童口頭語言表達(dá)能力，失敗在農(nóng)村教師面前的一個難題我們屬城關(guān)附屬幼兒園，許多孩子來自農(nóng)村，農(nóng)村幼兒在動手操作方面表現(xiàn)良好，但語言表達(dá)能力欠缺。如何培養(yǎng)農(nóng)村幼兒的語言表達(dá)能力，讓他們“說”得更好?在此談?wù)勎业拇譁\看法。呵護(hù)“我想說”的愿望不愿說或不敢說是大多數(shù)農(nóng)村幼兒的普遍心理。創(chuàng)設(shè)自由、寬松的環(huán)境，支持、鼓勵孩子多參與交流活動，在心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，支持是幫助孩子實(shí)現(xiàn)交流的保障，鼓勵則可以調(diào)動孩子參與交流活動的積極性。農(nóng)村家長往往以幼兒學(xué)到多少字、會算多少算術(shù)作為衡量幼兒聰明與否的標(biāo)準(zhǔn)。他們對幼兒的情感發(fā)展、操作探索和語言表達(dá)能力的發(fā)展常常忽略。家長一定要平等對待孩子，徹底改變這一看法，面對幼兒離奇或措手不及的行為和問題，要理解和寬容，在先肯定孩子積極思考后，予以正確的引導(dǎo)，細(xì)心呵護(hù)他們“我想說”的愿望。創(chuàng)設(shè)“有話說”的環(huán)境發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時要讓幼兒有話可說。在教育教學(xué)中應(yīng)注重互動式語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為幼兒提供多層次、趣味性和多樣化的材料，吸引幼兒參與。日常教學(xué)中要善于引導(dǎo)幼兒從小事說起，從身邊說起，從生活中的點(diǎn)滴說起，越是熟悉的事物，幼兒就越能說。家長要表現(xiàn)出極大的熱情，為幼兒樹立良好的榜樣，耐心安靜地傾聽，不輕易打斷孩子的講述，并積極主動地回應(yīng)。語言教學(xué)活動，是訓(xùn)練幼兒“說”的重要平臺。我們可以在故事教學(xué)、創(chuàng)(續(xù))編故事、看圖講述、動畫片講述等語言活動中進(jìn)行“說”的訓(xùn)練。溫馨美化的“閱讀角”、“語言屋”，是幼兒自由說、創(chuàng)新說的好去處，讓幼兒在生動的道具和精彩的對話中演澤著別樣的人生。幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會交往能力等方面的發(fā)展密切相關(guān)，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。只要我們能創(chuàng)設(shè)寬松自由、積極互動的環(huán)境，充分調(diào)動幼兒多種感官參加語言交流，做到家園配合、共同訓(xùn)練、同步共育，農(nóng)村的孩子一樣可以說得很好!第四篇：教委約稿：農(nóng)村學(xué)前教育存在的問題約稿黔江區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育存在的問題及建議黔江區(qū)教委學(xué)前教育作為教育體系的重要組成部分，是終身教育的開端，對人的全面和諧發(fā)展具有重要意義。近年來，從中央到地方高度重視，把學(xué)前教育作為最重要的民生工程之一，實(shí)施了學(xué)前教育三年行動計劃，明確了利用三年時間基本普及學(xué)前教育，緩解目前存在的“入園難，入園貴”等現(xiàn)狀，提供“廣覆蓋、保基本”的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，逐步實(shí)現(xiàn)“入好園，好入園”。然而，就黔江近三年多的實(shí)踐，我們依然感到在學(xué)前教育發(fā)展過程中，還存在思想不夠解放、思路不夠清晰、規(guī)劃不夠科學(xué)、辦法不夠靈活、執(zhí)行力落實(shí)力不夠強(qiáng)、進(jìn)度不夠快、步履維艱等問題，很難在規(guī)劃的時間內(nèi)順利實(shí)現(xiàn)普及學(xué)前三年教育的目標(biāo)。為此，我們經(jīng)過廣泛調(diào)研，為我區(qū)學(xué)前教育發(fā)展提出幾點(diǎn)探討意見以供參考。一、存在的問題（一）資源嚴(yán)重不足一是現(xiàn)有資源不能滿足入園要求，突出表現(xiàn)在城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地的小學(xué)附設(shè)園大班額現(xiàn)象十分突出，廣大邊遠(yuǎn)的村落相當(dāng)一部分幼兒只能接受學(xué)前一年教育；二是城區(qū)公辦園太少，民辦園幾乎清一色的“作坊式”辦園，容量小，吸引力弱，導(dǎo)致城區(qū)小學(xué)附設(shè)園成了學(xué)前教育的主力軍；三是按《重慶市幼兒園等級標(biāo)準(zhǔn)》衡量，我區(qū)的小學(xué)附設(shè)園、民辦園幾乎全部無法達(dá)標(biāo)；四是投入不夠，國家已出臺的普惠性幼兒園獎補(bǔ)政策未足額及時兌現(xiàn)，五是幼兒師資建設(shè)嚴(yán)重不足，三年行動計劃期間入園幼兒增加6000余人，但幼兒教第五篇：學(xué)前教育存在的問題和不足學(xué)前教育存在的問題和不足，解決問題的對策及建議隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育改革的不斷深入，農(nóng)村興辦的幼兒園越來越多。這解決了農(nóng)村大量務(wù)工家庭幼兒無人照看的問題，也為農(nóng)村學(xué)前教育提供了便利條件。但是，一些幼兒園由于設(shè)施不配套、師資匱乏、教育不規(guī)范等因素，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)前教育良莠不齊，質(zhì)量普遍低下。少數(shù)幼兒園還存在著收費(fèi)偏高、師資缺乏、質(zhì)量欠佳和安全隱患多等問題，應(yīng)當(dāng)引起社會各界的高度關(guān)注。一是辦園條件差，設(shè)施不配套。農(nóng)村幼兒園絕大部分規(guī)模小，不分年齡大小設(shè)置教學(xué)班，每園招收幼兒只有幾十人或100人左右，教師也不超過一兩人；幼兒園床鋪數(shù)量極少，有的甚至沒有。園內(nèi)缺乏基本的安全衛(wèi)生保健措施，沒有醫(yī)療室，沒有幼兒專用水杯；有的幼兒園連一個規(guī)范的廁所也沒有，更談不上音樂室、游戲室；教職員工沒有經(jīng)過體檢，存在安全隱患。二是師資力量薄弱。由于農(nóng)村幼兒園教師工資待遇較低，導(dǎo)致師資配備不足，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，流動性大，而且大部分沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，一些民辦幼兒園根本就沒有專業(yè)教師，文化水平較低，不懂得幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，或者說不懂得學(xué)前教育。三是教材、教學(xué)不規(guī)范。有些農(nóng)村幼兒園沒有正規(guī)的教材，隨意到新華書店或書攤挑選幾本少兒讀物作教材，不少讀物超出了幼兒的接受能力。教學(xué)隨意性大，沒有課程表或是完整規(guī)范的教學(xué)計劃。四是幼兒園“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重。在行為規(guī)范方面，過于限制自由；在學(xué)習(xí)方面，要求幼兒像小學(xué)生一樣以學(xué)為主，寫拼音生字，做算術(shù)題，上課時間長，戶外游戲活動時間少，嚴(yán)重違背了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，不利于幼兒全面健康發(fā)展。這些問題應(yīng)該引起政府尤其是教育主管部門的高度重視，及時采取有效的措施加以逐步解決。我們建議：首先，進(jìn)一步落實(shí)政府主體責(zé)任，加大財政對農(nóng)村學(xué)前教育的投入力度。建議設(shè)立學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展。為幼兒園培養(yǎng)、配備合格師資，加強(qiáng)監(jiān)管，努力實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)前教育的公平，探索一條農(nóng)村幼兒園辦園化之路。其次，進(jìn)一步完善基層教育管理體制，采取得力措施規(guī)范農(nóng)村幼兒園辦園行為。建議政府出臺針對學(xué)前教育的地方性法規(guī)，規(guī)范學(xué)前教育的政府定位、管理機(jī)制、經(jīng)費(fèi)投入、辦園質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、考核機(jī)制等，有針對性地解決當(dāng)前存在的突出問題?？梢虻刂埔?，采取多種形式，多種渠道興辦幼兒園，讓農(nóng)村幼兒有學(xué)上、上好學(xué)。充分利用閑置的村級小學(xué)或適宜場地，或是鼓勵有實(shí)力、有條件的企業(yè)或個人興辦私立幼兒園。教育部門也要對農(nóng)村幼兒園進(jìn)行嚴(yán)格評估，提高辦園質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)學(xué)前教育的差距。再次，采取有效措施，建設(shè)一支穩(wěn)定、高素質(zhì)的農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍。政府應(yīng)確立農(nóng)村幼兒教師的身份地位，逐步提高工資待遇，穩(wěn)定教師隊(duì)伍；繼續(xù)有計劃地發(fā)展幼兒教師的培養(yǎng)；建立長期有效的農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)制，提高農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)。榆中縣邴家灣學(xué)校二〇一〇年十二月十四日學(xué)前教育存在的問題和不足解決問題的對策及建議榆中縣邴家灣學(xué)校二〇一〇年十二月十四日