【正文】 這棵大樹的“根”，如果根基薄弱，那么整棵大樹勢必倒下，學(xué)前教育的重要性不容忽視。我國有大約一億多的學(xué)齡前兒童，而三分之二甚至更多的兒童在農(nóng)村，因此，農(nóng)村學(xué)前教育成為關(guān)系國計民生的大事。但目前，我國的農(nóng)村學(xué)前教育普及率低，發(fā)展滯后，存在許多問題，致使這些占絕大部分的兒童正面臨著缺乏正規(guī)教育的困境。一、目前我國農(nóng)村學(xué)前教育的主要問題（一）普及率低，辦園規(guī)模小，缺乏正規(guī)管理。目前我國農(nóng)村的入園率普遍低于城市，有的農(nóng)村地區(qū)甚至沒有幼兒園，而只是設(shè)有一年制的學(xué)前班，且只招收五、六歲的幼兒，而三、四歲的幼兒沒有機(jī)會接受學(xué)前教育。在這些地區(qū)，學(xué)前班也只有一到兩個班的規(guī)模，兒童入園率很低。，缺乏教育設(shè)施和教學(xué)設(shè)備。在農(nóng)村，幼兒園或?qū)W前班的活動場地小，有的甚至沒有活動場地，而只是一間房，里面擺上幾張桌椅就是一個幼兒園，更談不上音樂室、圖畫室和玩具。目前的農(nóng)村幼兒園或?qū)W前班都是附設(shè)于小學(xué)，統(tǒng)一歸小學(xué)管理和領(lǐng)導(dǎo)。沒有專業(yè)教師負(fù)責(zé)，只是聘請一些臨時代課教師。使用小學(xué)一年級教材，教學(xué)內(nèi)容也只限于教授認(rèn)拼音、認(rèn)漢字、做算術(shù)，每天除上課外沒有其它的游戲活動，有嚴(yán)重的“小學(xué)化”的傾向。教師只是一味將知識灌輸給幼兒，幼兒的學(xué)習(xí)缺少主動性。（二）教師隊伍不穩(wěn)定，素質(zhì)普遍低下、待遇不保障。目前，在農(nóng)村學(xué)前教育并未得到足夠重視，因而對學(xué)前教育的投入也不足，農(nóng)村主要是靠向幼兒個體收費且收費較低，教師工資待遇也很低，每月只有二、三百元的工資，生活艱苦，工作的積極性不高，此外他們在各個方面的權(quán)益也得不到保障，難以保持穩(wěn)定，嚴(yán)重影響了幼兒教師隊伍水平的提高。長期以來，在農(nóng)村，幼兒教師沒有國家正式編制，而只是臨時聘請社會人員來任教，不能有效地解決教師退養(yǎng)的問題。許多教師學(xué)歷水平不高甚至學(xué)歷不合格且沒有受過專業(yè)訓(xùn)練和系統(tǒng)的幼兒教育教學(xué)理論培訓(xùn)和實踐鍛煉。業(yè)務(wù)知識和能力素質(zhì)不符合學(xué)前教育發(fā)展的需要。教育教學(xué)問題突出，教育目標(biāo)存在偏差，教學(xué)方法也不科學(xué)，欠缺有效的教學(xué)組織，教學(xué)研究活動不充分，甚至于有的地區(qū)農(nóng)村沒有教學(xué)研究活動。二、發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的對策分析造成以上我國農(nóng)村學(xué)前教育中存在問題的原因是多方面的：一是學(xué)前教育投入不足，大部分農(nóng)村幼兒園缺少資金，無法購置一些必要的教育設(shè)施和教學(xué)設(shè)備，其教師的福利待遇也得不到保障，孩子們也沒有一片自己活動的天地和屬于自己的玩具，不利于幼兒的學(xué)習(xí)和身心各方面的發(fā)展。二是機(jī)制不完善，現(xiàn)在農(nóng)村幼兒園沒有國家正式編制，致使教師不穩(wěn)定，管理也混亂，收費上也存在嚴(yán)重的不規(guī)范現(xiàn)象。三是農(nóng)村家庭教育觀念落后，長期以來，在農(nóng)村許多人認(rèn)為小孩以后會認(rèn)字會算賬就可以了，還上什么幼兒園，再者說了，家里爺爺奶奶也閑著沒什么事做，讓他們看就可以。這種觀念直接影響了幼兒的學(xué)齡前教育。針對當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育中存在的問題，應(yīng)積極采取以下對策：（一）增加農(nóng)村學(xué)前教育的投入要建設(shè)數(shù)量充足、條件達(dá)標(biāo)的幼兒園。各級政府要把加快發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育作為重點，把發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育作為新農(nóng)村建設(shè)的任務(wù)，納入公共服務(wù)體系，加快鄉(xiāng)村幼兒園建設(shè)，建立和完善縣、鄉(xiāng)、村三級學(xué)前教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)；優(yōu)化學(xué)前教育環(huán)境，改善農(nóng)村幼兒園 辦園條件，努力配備好保教設(shè)施、玩具和幼兒讀物等，通過這一系列措施，逐步為農(nóng)村的孩子創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。（二）遵循科學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量 以促進(jìn)兒童全面和諧的發(fā)展為目標(biāo)，遵循兒童發(fā)展的客觀規(guī)律和學(xué)前教育規(guī)律。堅持幼兒園教育原則，以游戲為基本的活動，注重幼兒的自主學(xué)習(xí)。（三）加強管理，提高辦園水平將幼兒園教師納入國家正式編制，保障幼兒教師在各個方面的權(quán)益。落實教師待遇，解決好幼兒教師的工資福利、職稱和社會退養(yǎng)老制度，解決后顧之憂，穩(wěn)定幼兒教師隊伍。加強對教學(xué)的管理，注重教學(xué)研究，提高教育質(zhì)量。（四）提高師資素質(zhì)和水平提高幼兒教師的學(xué)歷，強化專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)。實行嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度，招收一些正規(guī)大中專院校畢業(yè)的具有專業(yè)素質(zhì)和能力的畢業(yè)生來園任教。加強對幼兒園長和教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷提升教師素質(zhì)和能力?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：［1］［J］.寧夏教育，2009（11）.［2］［J］.管理論壇，2009（1）.［3］［N］.2010121.［4］國家教育規(guī)劃綱要（20102020）［N］.2010（7）.［5］［M］.北京：人民教育出版社，1989.第五篇：農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查研究南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查研究姓名:陸偉學(xué)號:31022P21班級:31022P[摘要]在經(jīng)濟(jì)飛速增長的今日，農(nóng)村除外務(wù)工的人員越來越多，而由此帶來的問題也隨之增加。我利用暑期實踐實地調(diào)查了一下家鄉(xiāng)附近的農(nóng)村，和外出務(wù)工人員的孩子交談，發(fā)現(xiàn)了一些問題，同時我也有一些解決這些問題的建議。[關(guān)鍵詞]留守兒童一、農(nóng)村留守兒童生存現(xiàn)狀分析調(diào)查的現(xiàn)狀：發(fā)現(xiàn)他們家庭的經(jīng)濟(jì)狀況大都不容樂觀，次數(shù)也普遍較少，部分樣本主要集中在外省的打工人員，六年未回來的例子。從留守兒童對家庭生活的期望上看，希望“與親戚共同生活”占孩子當(dāng)前嚴(yán)重的“親情饑渴”，盡管如此，父母相處時感到生疏冷漠，交流困難，據(jù)調(diào)查，留守子女渲泄煩惱的途徑，在心里不說，寫日記”的占者不愿意采取與人交流這些正式的渲泄方式，卑心理，還有一部分主要從同齡人中獲取安慰，的行為很容易蔓延，甚至出現(xiàn)“拉幫結(jié)伙”的現(xiàn)象。二、留守兒童所存在的主要問題通過以上的調(diào)查結(jié)果我們不難看出留守兒童在成長，如下：學(xué)習(xí)問題他們的學(xué)習(xí)得不到有效地督促和引導(dǎo)。調(diào)查顯示，留守兒童中成績優(yōu)秀的不足3%，80%道德品行問題長的關(guān)鍵時刻。和是非，不能正確地看待問題，道德缺失和不良行為。心理人格問題饑渴”。安全問題些不法分子的攻擊對象。養(yǎng)嚴(yán)重不足，身體健康狀況令人擔(dān)憂。三、留守兒童形成原因分析監(jiān)護(hù)問題 根據(jù)我對家鄉(xiāng)宿遷市新化村的其中僅在春節(jié)回來的占951:由于臨時監(jiān)護(hù)人多數(shù)文化水平低，沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，致使:留守兒童一般為學(xué)齡前兒童、小學(xué)生、初中生，正處于心理成由于缺乏有效監(jiān)管和教育，:由于留守兒童缺乏與父母溝通交流的機(jī)會，存在嚴(yán)重的“親情由于父母不在身邊，沒有他們直接的關(guān)愛和教育，孩子容易成為某此外，20多名的留守兒童的問卷調(diào)查，我也許由于經(jīng)濟(jì)原因，留守兒童父母回家42％。還有6％每隔三年回來一次，在對留守兒童采訪中甚至還發(fā)現(xiàn)極少數(shù)五54％的留守孩子希望“和爸爸媽媽在一起”37％。這表明35％的留守子女卻表示與在外打工的24％，由于缺乏或過半的孩子積壓憂郁，必然產(chǎn)生自這樣同伴的不良文化，一些越軌發(fā)展中所呈現(xiàn)出的主要問題部分留守兒童往往對事物分不清好壞容易受社會上反面現(xiàn)象的影響，造成一定程度的部分留守兒童由于沒有父母很好的生活照顧，4/1/2013這，％，希望“一個出去，一個在家”占“憋％，“和同學(xué)或朋友說”的占以上成績中等或偏下。:營從社會整體發(fā)展來看，農(nóng)村勞動力大規(guī)模流動與城鄉(xiāng)壁壘存在矛盾，％，即增長了1000萬農(nóng)村流動人口，流動人口的數(shù)量不斷擴(kuò)大，家庭化流動趨勢日益明顯，但城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使進(jìn)城打工的農(nóng)民工無法長期將子女帶在身邊給予照顧，原因在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及這種戶籍制度相伴而生的子女免費或低收費中學(xué)，必須在原籍所在地中考、高考制度形成的壁壘，農(nóng)民工無法承擔(dān)子女入學(xué)的高昂費用，在簡陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué)無法解決開學(xué)考試問題。各地教材的選用不同使得這些特殊的子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨了兩地教學(xué)內(nèi)容不能銜接的困境等問題，直接推動了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。從家庭認(rèn)識來看，在經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡；越來越多的農(nóng)民離開了土地，也希望給下一代成長提供更充裕的經(jīng)濟(jì)支持。間產(chǎn)生沖突時，他們往往選擇前者。的原因，但不同原因?qū)е碌慕Y(jié)果卻是相同的，從家長自身來看，家長的教育能力與孩子教育需求之間形成落差，外出務(wù)工的家長整日忙于打工，沒有時間與精力過問孩子的學(xué)習(xí)，對孩子的困惑，需求，興趣的關(guān)注就更少了，在家里的父親或母親忙于空白狀態(tài)，時期的中小學(xué)生，對學(xué)習(xí)、生活、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能給予他們以精神上的支持和知識上的解答。從學(xué)校教育來看，課程設(shè)置與兒童身心發(fā)展不相適應(yīng)留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題，疏導(dǎo)，需要通過教師，集體的溫暖彌補親子關(guān)系缺乏對其人格健全發(fā)展形成的消極影響，農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程，組織，有計劃地對學(xué)生進(jìn)行心理教育，這些教育內(nèi)容不但對留守兒童是必要的，對生活在社會飛速發(fā)展變化這一時代的所有兒童都是必要的四、解決農(nóng)村留守兒童的建議解決農(nóng)村留守兒童問題是一項社會系統(tǒng)工程，需要各級黨委、政府的高度重視，教育、農(nóng)業(yè)、公安等各個部門的積極配合和參與。，重視孩子的全面健康發(fā)展。留守兒童出現(xiàn)的諸多問題，除了農(nóng)村現(xiàn)實生活環(huán)境的制約外，父母認(rèn)為，只要能夠給孩子提供好的生活條件，讓孩子有實力接受更高的教育，就是對孩子負(fù)責(zé)，自己的辛苦也值得了。較盛行，導(dǎo)致有的父母不重視孩子的教育。必須改變，否則將會造成更加嚴(yán)重的后果。己對小孩的責(zé)任和義務(wù)，讓其認(rèn)識到，的教育和家庭環(huán)境，只有這樣，理。因此，相關(guān)機(jī)構(gòu)和人員，要清楚地告訴將要外出打工的父母，將孩子的監(jiān)護(hù)權(quán)委托給老人或親友，雖然不違法，但是，最好是能不委托就不委托，實在是必須委托的，也要慎重考慮被委托人是否具備監(jiān)護(hù)能力。教育是啟蒙教育，也是影響人一生至關(guān)重要的教育，于培養(yǎng)身心健康的下一代。另外，還要重視親情的培養(yǎng)，在外出打工期間，要盡可能地通過電話或者書信形式保持和孩子的密切聯(lián)系和溝通，為了改善家庭生活，他們希望自己的生活越來越好，但在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之這其中即有生活壓力的原因，也有教育意識即：兒童在不完整的家庭中成長，正處于身心迅速發(fā)展,由于家庭生活的不完整，他們需要學(xué)校給予更多的幫助與并配備專門的心理教師，也很少有如不少另外，新的讀書無用論當(dāng)前在農(nóng)村也比這些都是錯誤而且片面的觀念和認(rèn)識，所以，急迫的是需要讓父母認(rèn)識到自小孩除了需要好的生活以外，還需要良好小孩才能健康成長，也才能具有健康的人格和心還要讓農(nóng)民認(rèn)識到，良好的家庭教育氛圍，經(jīng)常了解孩子的學(xué)4/1/2013。2 到城市里務(wù)工謀生，也有做父母的自身在認(rèn)識和觀念上的偏差。家庭有利習(xí)和生活情況；要利用務(wù)工淡季，盡可能多回家與孩子見面；在孩子生日和傳統(tǒng)節(jié)日，應(yīng)捎寄些衣物、學(xué)習(xí)用品，讓孩子體會到父愛、母愛。留守兒童大量存在和不斷增多的原因，主要是農(nóng)民生活貧困。其實，我國農(nóng)民自古具有安土觀念，他們也希望自己能夠享有天倫之樂，盡到做父母的責(zé)任，如果在農(nóng)村就能衣食無憂，他們是不愿背井離鄉(xiāng)的，但是，太多的無奈使然，就像林文容的父親說的那樣:“不進(jìn)城打工就賺不到錢養(yǎng)活全家，就沒有錢供孩子上學(xué)?！彼院芏噢r(nóng)民為了改善生活和送子女上學(xué)，不得不離妻別子或者夫妻一道遠(yuǎn)離家門，去到外地打工謀生，即使他們到了城里打工也還是希望能夠帶上子女，一是希望能夠讓子女享受到父母的關(guān)愛，二是希望子女能夠在城里接受較好的教育，學(xué)費等費用，最后也被迫把小孩送回老家，使這些兒童成為留守兒童。所以，如果不能提高農(nóng)民的收入水平，各地黨委和政府要想方設(shè)法大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，的生活。，切實為留守兒童辦實事。這主要有以下途徑○。只要政府重視了就會有辦法解決問題。如河南省采取了開辦留守兒童家長學(xué)校、落實對解決農(nóng)村留守兒童問題進(jìn)行了有益探索，式值得推廣?！?要落實教育公平的政策，改善外來民工子弟就學(xué)條件?！度嗣袢請蟆吩鴪蟮?，在北京的300萬流動人口中，%的孩子被高額的教育費用拒于學(xué)校的大門之外。政府要統(tǒng)籌管理，提高外來務(wù)工人員待遇，增加教育設(shè)施，源開辦寄宿制學(xué)校、假期學(xué)校等，入學(xué)的政策，讓更多的農(nóng)村留守兒童能在父母打工地入學(xué)?！?，凈化社會環(huán)境。當(dāng)前農(nóng)村的社會結(jié)構(gòu)和生活方式發(fā)生了很大的變化，農(nóng)村不再是一方凈土。盜竊、搶劫、販毒、吸毒、賣淫、嫖娼、賭博等不良現(xiàn)象在農(nóng)村大量存在和發(fā)展，常不利，因此，要給留守兒童一個安寧環(huán)境，就必須凈化農(nóng)村社會環(huán)境，對農(nóng)村進(jìn)行綜合治理，使農(nóng)村留守兒童有一個良好的成長環(huán)境。心和青少年法制學(xué)校，及時開展違法犯罪青少年矯正，鄉(xiāng)鎮(zhèn)開辦青少年法制班，落實專門民警擔(dān)任法制老師，定期開展法制教育活動；強化對“空殼”式家庭的管理，減少違法犯罪青少年漏管失控?！?，發(fā)揮社區(qū)對留守兒童的監(jiān)護(hù)和教育作用。社區(qū)對留守兒童的教育有很大的作用，兒童的責(zé)任和權(quán)力，并在社區(qū)建立青少年思想道德教育的繼續(xù)教育機(jī)制，少年積極參與思想道德的修養(yǎng)活動，接受思想道德教育?？墒?，減少和消滅留守兒童現(xiàn)象，614歲的兒童達(dá)降低收費標(biāo)準(zhǔn)。逐步建立起社會監(jiān)護(hù)體系。要加強農(nóng)村社區(qū)建設(shè)，使脫離學(xué)校和家庭的留守兒童能在社區(qū)繼續(xù)4/1/2013 只能是一句空話。盡快提高農(nóng)民的收入，”、實施關(guān)愛工程等措施，10萬人，而其入學(xué)率僅為有條件的可利用已有資城市應(yīng)改變按戶籍 可以成立青少年維權(quán)中提供法律咨詢服務(wù)，給農(nóng)村社區(qū)以監(jiān)護(hù)留守為此，改善他們: %，在各引導(dǎo)青3 由于他們無力承擔(dān)小孩高額的借讀費、“春蕾計劃取得了較好的社會效果，這些丑惡現(xiàn)象的存在對留守兒童非因此，4/1/2013 4