【正文】 什么呢？ ：星星升起晚上十一點的時候，你在干什么呢？ ：太陽和星星的輪流交替，時間到了2005年10月12日，我國成功 發(fā)射了神州六號飛船，你想設(shè)計一個怎樣的鐘面記住這一時刻？：（學生設(shè)計的作業(yè)紙面上畫好圓形、三角形、方形的鐘面，在此鐘面上進行設(shè)計）??..六、學習屋里看鐘表在學習屋欣賞評價區(qū)里展示學生設(shè)計的格式鐘面，請同學們評選出：創(chuàng)意獎、美觀獎、趣味獎七、做鐘表制作員：拇指食指畫畫，食指中指剪剪，我是手指魔術(shù)師。：用彩色筆、剪刀制作好的各種鐘表。:在自己設(shè)計的鐘面紙上進行畫、剪。八、開一個“小小鐘表店” “小小鐘表店”“小小鐘表店” 3.“小小鐘表店”里選鐘表評選最佳制作組（互評）：學生設(shè)計的每個鐘表背后都有組號，學生用自己的小紅花貼在相應的評選表中的組號上換取自己喜歡的鐘表“買”回家，并從色彩、造型等方面說明“買表”回家的理由。九、發(fā)明表，總結(jié)本課 今天，同學們不僅參觀了鐘表店，欣賞到了很多漂亮的鐘表，而且還親自設(shè)計了一回鐘，收獲可真不少啊！小朋友，“小小鐘表店”的鐘表賣的非?；鸨?，鐘表店里又進了新款鐘表；瞧，（加長條彩紙）新的手表和座鐘，同學們課后能自己思考、制作、發(fā)明出這兩款鐘表，臨走時老師還要送我們一句話：“世界上最長而又最短是時間，最快而又最慢的是時間，最平凡而又最珍貴的也是時間，最容易忽視而又最令人后悔的還是時間”。希望小朋友從現(xiàn)在起，就珍惜時間，認真學習，長大了成為祖國的櫟梁之才。教學反思：教學目標：知識目標：教給學生應對現(xiàn)實生活中突發(fā)事件的方法。能力目標：通過本課的學習，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)作能力、語言表達能力、表演能力等。情感目標：加強學生的思想品德教育，培養(yǎng)學生熱愛學習，熱愛小動物，熱愛生活的思想感情。教學重難點：拓寬學生的思路，加強趣味性，充發(fā)揮學生的想象力，并把想象的內(nèi)容加以整理，創(chuàng)造出豐富多彩的作品，表達自己的感受。教學準備：服裝頭飾多媒體課件。教學過程：一、導入新課：通過猜謎語的形式引出本課的主人公——小兔子。二、講解。，并讓全班同學根據(jù)自己的觀察和理解自由表演小兔子的各種動作和特點。三、練習引導學生把心中的小兔子快速的畫下來，然后要求給小兔子起一個好聽的名字。四、想象教師創(chuàng)設(shè)情境并提出一系列問題。如：如果你是小兔子，你想學什么本領(lǐng)?會去哪里學本領(lǐng)?在學本領(lǐng)的過程中會遇到什么困難?當遇到危險怎樣解決?也許還會有很多有趣的事情發(fā)生??(讓學生分小組討論并且把小組內(nèi)編的故事分角色表演出來，教師引導全班學生對表演進行相應的評價，適時的進行思想品德教育)，以及結(jié)合現(xiàn)實生活，教給學生處理突發(fā)事件的方法。五、創(chuàng)作：教師引導學生把自己想象的故事情節(jié)表現(xiàn)在繪畫作品中。教師加以輔導。教學反思：教學目標：，提高學生對獅子生活習性的感性認識。、變形的方法來表現(xiàn)獅子的威武神情，嘗試用各種工具、材料,了解制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗。、回憶與想象，使學生充分感受獅子的雄強之美，促進學生對動物的熱愛之情。教學重點：嘗試用不同形式來表現(xiàn)獅子的威武神態(tài)。教學難點：對獅子外形的主要特征的把握與夸張、想象的表現(xiàn)。課前準備（學生）彩色水筆、油畫棒、彩泥等（教師）課件、各種獅子造型的圖片資料、彩色水筆、油畫棒、水粉顏料、彩泥等教學過程： 。安定情緒，檢查學生課前準備情況。（1）欣賞《獅子王》片頭，定格在獅子仰天長嘯的瞬間畫面。（2）讓學生談?wù)剬Κ{子的感受：威武、靈敏、雄偉、有力量（3）揭示課題：《威武的獅子》。（1）了解獅子的生活習性，讓學生展示課前收集的獅子的相關(guān)圖片資料等。（2）引導觀察獅子的體貌特征，由遠及近展示獅子頭部的特寫鏡頭，充分感知獅子頭大、發(fā)長、眼大而兇、嘴大而有力等特征。（3）欣賞藝術(shù)作品中的獅子：唐代雕塑家雕刻的石獅子，體量巨大，給人以雄強、偉力之感。近代國畫家何香凝女士的《醒獅圖》，充滿了民族振興的精神力量。（4）欣賞兒童畫獅子作品，與真實的獅子圖片進行對照。分析如何表現(xiàn)獅子的毛發(fā)、眼睛、嘴巴等主要特征，明晰夸張、想象的藝術(shù)作用。（1）作業(yè)要求：表現(xiàn)獨一無二的威風凜凜的獅子。（2）依據(jù)心中所構(gòu)思的威武獅子的形象進行大膽自由地造型表現(xiàn)。教師在巡視中給予學生鼓勵與及時提示。對發(fā)現(xiàn)的普遍問題，如構(gòu)圖太小、形象拘謹?shù)?，給以及時的點撥、啟發(fā)，幫助學生解決。（1）即時用數(shù)碼相機或攝像機把學生的作品展示在大屏幕上，讓學生自評、互評，相互取長補短，進一步開拓學生的思維。（2）教師評價時整體評價優(yōu)點，點出存在的問題。不直接點評存在不足的作品，而是提些建設(shè)性的建議。評價點主要放在造型是否夸張、色彩表現(xiàn)是否合理等方面。（3）課后請學生搜尋、選擇各種表現(xiàn)獅子的圖片資料以及各種可以 表現(xiàn)獅子的材料等。教學反思：教學目標：知識目標：嘗試運用身邊容易找到的合適的廢舊材料，制作出大嘴巴。能力目標：體驗設(shè)計制作活動的樂趣，感受恰當運用多媒材創(chuàng)作的欣喜。情感目標：發(fā)現(xiàn)生活中有趣的各種大嘴巴，激發(fā)他們熱愛生活的美好情感。教學重難點：運用合適的廢舊材料進行制作。教學準備： 教師的準備：廢舊紙盒、一次性水杯、飲料瓶等生活中的廢舊物。具有代表性的典型大嘴巴的動物；植物中的食蠅草、豬籠草；工具中的剪刀、鉗子等多媒體圖片。教師制作若干以大嘴巴為題材的創(chuàng)作作品。學生的準備：搜集紙盒、飲料瓶等廢舊材料以及查找與大嘴巴有關(guān)的內(nèi)容。教學過程：（一）激情激思（此環(huán)節(jié)的目的使學生產(chǎn)生興趣，在興趣同時進行資料互交活動，使學生開拓思路，對大嘴巴產(chǎn)生深刻印象。）告知學生要搞一個“大嘴巴要講話”的活動，可是這個大嘴巴要我們用自己的小巧手來做，請同學們展示出自己課下查找的大嘴巴的資料。學習互相交流搜集的大嘴巴的資料、圖片，找出其特征。教師展示多媒體——多種大嘴巴，包括動物、植物、工具等典型圖片，邊看邊思考他們的特點，可以采用什么方法進行制作。（二）探究發(fā)現(xiàn)（此環(huán)節(jié)目的在于讓學生在小組合作中自己探索出兩個問題，一是懂得選擇最適合的材料進行制作；二是探究出制作的方法。）學生談最感興趣的大嘴巴的特點。老師把課下制作好的大嘴巴的作品發(fā)給各學習小組一起探究這些大嘴巴是怎樣制作的，它為什么要選擇這些材料，它又是如何進行巧妙裝飾的等一系列問題。（三）合作探究并創(chuàng)作以小組形式進行創(chuàng)作，教師進行巡回輔導。輔導重點：針對每個學生的個性特征進行重點點撥。（四）展示交流（此環(huán)節(jié)是一個擴展環(huán)節(jié)，在擴展中評價并抓時機進行智育以外的教育活動。）以組為單位把自己做的大嘴巴以編兒歌或講故事的形式進行展示，在此隨機進行美術(shù)評價，發(fā)表獨特的見解。引導他們進行積極健康的交流活動；教學反思：；；教學目標：；知識目標：了解餐具的由來；泥工制作的基本方法；能力目標：經(jīng)歷自主學習的過程，體驗創(chuàng)作的欣喜；情感目標：激發(fā)學生熱愛生活的情感和健康審美的；泥工制作的基本方法；教學準備：；多媒體課件、橡皮泥、雕塑工具；教學過程：；組織教學；穩(wěn)定秩序，檢查學生用具準備情況；一、欣賞餐具，導入新課；引導他們進行積極健康的交流活動。如：有些小動物講：你們要愛護我。有些工具說：你們在使用時要注意安全等等。教學反思：教學目標：知識目標：了解餐具的由來；泥工制作的基本方法能力目標：經(jīng)歷自主學習的過程，體驗創(chuàng)作的欣喜；情感目標：激發(fā)學生熱愛生活的情感和健康審美的情趣。教學重難點： 泥工制作的基本方法。教學準備：多媒體課件、橡皮泥、雕塑工具 教學過程： 組織教學穩(wěn)定秩序，檢查學生用具準備情況。一、欣賞餐具，導入新課。（課件欣賞）看看生活中的餐具，歸納出餐具的含義。想一想：餐具是怎樣形成的？ 比一比，古漢代餐具與現(xiàn)代餐具有什么異同與作用？（感知餐具生活用品和藝術(shù)品的特征，從造型、色彩、花紋特點等方面來說）二、探究體驗（一）、談話引入，揭示課題。（二）、嘗試探索，自主學習。教師提出問題：這些餐具怎么用泥捏呢？學生交流。學生動手試一試。（三）欣賞分析教科書中以及教師制作的作品。學生自由交流?？匆豢矗簳辖榻B的餐具及教師制作的作品。說一說：我喜歡哪一種？我掌握了哪一種方法？這種方法適合制作什么餐具？ 做一做：選擇一種方法設(shè)計一個自己喜歡的餐具。教學反思：教學目標：、疏密、走向不同的線條表達出對雨的感受。，表現(xiàn)出下雨時的真實情景或自己的想象。教具、學具：、課件、手偶機器貓、構(gòu)圖對比作品。、景物的特征。教學過程：一、引導目標，激發(fā)興趣。教師：今天，我們班來了一位小客人，小朋友們歡迎嗎？ 學生：歡迎!(異口同聲)教師：來，讓我們先認識一下。(出示手偶)手偶：大家好，我是機器貓，認識小朋友們真高興，我給你們帶來一個小謎語，有興趣猜一猜嗎？學生異口同聲地說：有!(熱情）手偶：請小朋友們聽好。(謎語：千條線，萬條線，數(shù)不清，剪不段，落到天里秧苗綠。落到水里看不見)二、引入課題，激發(fā)興趣。：小朋友們可真聰明!你們這么可愛，我就把和謎語“雨”有關(guān)的一個優(yōu)美的神話傳說獎勵給你們，看誰聽得認真。，邊擺動手偶邊講故事。(傳說，在入夢似幻的仙境中，各路神仙掌管著人間的一切，金鱗巨龍就是掌管下雨的神，每當要下雨時，在玉皇大帝的安排下，他和各路神仙聚集到天上。風婆婆首先鼓起風袋，向人間吹起涼爽的風；步云使者馬上把步云旗一揮，這時，天空烏云密布；雷公公躲在烏云后面敲起天鼓，“轟隆隆”，隨著雷聲，一道道耀眼的閃光不時劃過陰暗的天空，此時，海龍王們現(xiàn)出龍身，在空中盤旋飛翔，從嘴里冒出一股股水柱，噴灑到人同，隨著風在空中變成了無數(shù)的小水滴，飄飄灑灑，大滴大滴地落如大地的懷抱，這就是雨)：同學們聽得真入迷呀!這個美麗的傳說把我們帶到了雨的世界。傳說中的雨是那么神氣、那么美，我們現(xiàn)實生活中的雨更美。今天，就讓我們拿起手中的小畫筆把下雨的美景描繪出來，愿意嗎？ 學生：愿意。(興趣盎然）教師：呀，下雨啦。(板書：下雨啦）二、充分感知，探究畫法(一)創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)散思維：歌曲《小雨沙沙》。(將孩子帶到小雨世界）。(二)討論雨的畫法：你這么喜歡雨，那你細心觀察過雨點像什么嗎？ ，在黑板上畫出雨點的各種樣子。(邊聽邊畫)：學生們的想象真豐富，大雨和小雨有什么不同？“小雨”中，添加雨點，放大雨點，畫成大雨。(邊畫邊做分析)：同學們觀察的都很仔細，那你猜猜，雨點都到哪去了？落下來以后是什么樣子。：小朋友們真是細心的好孩子，你們對下雨的情景觀察的真仔細，相信你們一定能把這幅畫畫好。如果你們總做這樣細心的孩子，去觀察大自然，你會發(fā)現(xiàn)更多更美的景物呢!我們隨時都可以用我們的巧手去描繪它們。(三)對比分析，討論構(gòu)圖教師：老師己經(jīng)把美麗的雨景畫了下來。(出示范畫一)瞧，這只小青蛙在雨中唱歌呢!老師還有一幅唱歌的小青蛙，(出示范畫二)比一比哪一幅更漂亮？為什么？（學生回答）小結(jié)：通過這兩幅作品，我們可以發(fā)現(xiàn)，畫畫時不要畫的太小，要畫在畫面的中間，而且顏色搭配要漂亮。(四)引導學生用繪畫形式表達自己的感受：老師畫的雨景己經(jīng)讓大家欣賞過了，現(xiàn)在我想聽聽你準備畫些什么？。：同學們描述的雨景真美，老師真想馬上就看到你們的作品，快用你們的小畫筆把它們畫下來吧!三、學生作業(yè)，教師指導(教師巡視指導)四、作品賞析，資源共享把學生完成的作品貼在展示臺上展示。學生互評。教師在全班學生面前對表現(xiàn)大膽、畫面生動有趣的作品進行表揚，以帶動全班學生整體表現(xiàn)水平的提高。教師反思：教學目標：觀察男孩、女孩外貌上的不同，描繪出不同的形象。引導學生自由設(shè)計制作男孩、女孩其它形式的作品。在美術(shù)活動中感受人與人之間的親情，增進同學間的友誼。教學過程： 活動內(nèi)容：比比誰的嗓門大?；顒幽康模撼醪礁惺苣泻?、女孩的不同，增強男孩、女孩之間友情，導入新課：教師用哨聲組織學生按男、女站好隊 師：吹哨。師：有的同學很奇怪，怎么美術(shù)課老師吹起哨兒了呢？今天上課呀，老師用哨聲來帶領(lǐng)大家做一個游戲，咱們先來賽一賽、比一比誰的嗓門兒大，好不好？ 師：教師哨聲一響，男女同學各站一隊，男同學右，女同學左，看男同學快還是女同學快。師：吹哨。男、女同學互相問好，初步感受男、女孩的不同之處師：男同學向左轉(zhuǎn)，女同學向右轉(zhuǎn)，男同學喊：“女同學好！”，女同學喊：“男同學好！”，我喊一、二就開始。師：一、二喊 男生：喊。女生：喊。男女生：齊喊。師：同學們喊得都很賣力氣，那到底誰的聲音大呀？師：好了，老師覺得男同學的聲音很宏亮，女同學的聲音很清脆、悅耳。（通過剛才的比賽，讓同學們潛意識感到男孩和女孩在聲音和其他方面是有區(qū)別的）活動內(nèi)容：比比誰收集的圖片好?；顒幽康模嘿Y源共享，拓展認識。貼圖片 師：在課前，老師讓大家收集了男孩和女孩的圖片，現(xiàn)在請大家迅速把你收集到的圖片貼在展板上。觀察、描述、介紹、分析圖片師：同學們搜集到的圖片可真豐富，你們最喜歡哪個形象，同學們選一選，然后放在講桌上。師：同學們選的都很認真，我們一起欣賞這幾幅。師：老師發(fā)現(xiàn)了一張很有意思的圖片，同學們看看是什么。師：拿一張圖片，放到實物投影儀上展示。師：這是誰選的。師：你說說選他的理由，再繪聲繪色的描述一下。師：同學們，你們喜歡這個小朋友嗎？ 師：老師也喜歡（就服裝、動作等談看法）師：這還有一幅，你們覺得怎樣？ 師：你說說理由。師總結(jié)：同學們說的都很好。活動內(nèi)容：比比誰的想法、做法好活動目的：創(chuàng)設(shè)問題情境，引導、啟發(fā)練習基本方法。激發(fā)學生動手操作的欲望。師：剛才咱們共同欣賞了許多的圖片，同學們把自己喜歡的人物形象展示給了老師，老師也給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?，他們一個是女孩叫麗麗，一個是男孩叫亮亮，他們非常想和大家見見面，你們想不想認識他們呀？ 生:回答。（老師出示展板，兩個人體輪廓。）師：咦，怎么變這樣了，老師都分不出來哪個是麗麗、哪個是亮亮了。同學們，你們能看出來嗎？出示第二張展板，展板貼有各種服飾、造型。師：老師這里準備了一些材料，誰來給他們兩個打扮一下，讓我們大家一下就能看出來哪個是男孩、哪個