【正文】 們表現(xiàn)出濃郁的興趣并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗大膽地發(fā)揮想象，從而順利地完成任務(wù)。由于受知識水平限制，也有個別孩子編寫的兒歌過于直白。四、注重識字過程中人文關(guān)懷。從上課開始與動物朋友打招呼，與他們交朋友，用幾句話說說動物朋友的樣子，模仿編兒歌，懂得保護動物。整個過程，學生的情感始終傾注于動物朋友的身上，識字的過程，其實就是一個與“動物”相處的過程，潛移默化地滲透著人文關(guān)懷。我們知道學生學會了相處，學會了關(guān)愛，就會去關(guān)愛同學、老師、親人，就會熱愛生活，熱愛大自然。愛護生活環(huán)境。通過這堂課的磨課實踐，我感受很深。小學低年級的識字教學不應(yīng)是枯燥的，它應(yīng)該是活躍的、趣味的，投學生所好，取學生所需。這樣才能激發(fā)學生的學習興趣和思維靈感，讓他們輕松快樂地完成學習任務(wù)，達到學習目標。第三篇：二年級上冊識字五識字五主備：李俊霄 設(shè)計意圖本課內(nèi)容由5條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。學習目標認識10個生字，會寫8個生字。正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學生有積累諺語的興趣。教學重點、難點。課前延伸 課時安排2課時課內(nèi)探究一、利用學生喜愛的卡通，激發(fā)學生學習的興趣，導(dǎo)入新課。今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。團結(jié)起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。師：其實還有很多的諺語也是說明團結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學習《識字5》。二、整體感知，讀準字音。自由讀課文師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。配樂范讀課文。師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！讀全文。三、學中發(fā)現(xiàn)，積極探究。讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學生自由議論。組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。如：(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。(2)“人多計謀 廣，柴多火焰高。出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。（3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。指導(dǎo)學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風沙的故事。）再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。四、有趣游戲，鞏固字形。師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文小組學習，讓小組與組對口令。背5句諺語。五、拓展訓練，穿插寫字。我會讀，讀出生字。我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）我會寫，指導(dǎo)書寫。六、總結(jié)今天這節(jié)課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。七、拓展延伸(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。(2)眾人劃漿開大船。(3)寧可做過，不可錯過。(4)讓人一寸，行理一尺。(5)兩虎相斗，必有一傷。(6)風大就涼，人多就強。(7)一爭兩丑，一讓兩有。八．鞏固練習填填記記______齊，______移。______計謀廣，______火焰高。____________容易折，____________難折斷。____________不怕風，____________挑千斤。____________不是春，____________春滿園。____________火焰高。______就是力量。別人有困難，我們應(yīng)該___________，我們應(yīng)該___________，___________。板書設(shè)計團結(jié)就是力量 教學反思1．把時間留給學生。讓他們多讀書，多思考，多交流，多表達。2．質(zhì)疑問難，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。3．讀書形式多樣。，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。這節(jié)課使我深刻意識到教師的教學基本功，自身素質(zhì)的高低，對語文課成敗關(guān)系重大。今后，我會沿著這條航線，在教改之路上，堅定不移地走下去！第四篇：二年級上冊識字五識字5說課課前交流：我說三句話，如果你同意就鼓掌，如果不同意就搖頭好嗎？１．我是你們的朋友．２．你們是我的朋友．３．咱們班的小朋友愛思考，愛發(fā)言，非常能干．(一)、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入１．同學們在諺語王國里有幾位老朋友正等著和大家打招呼呢，讓我們和它見個面吧！通過進入“天氣諺語城”，復(fù)習學過的三句天氣諺語。２．激趣導(dǎo)入：在第二座城堡里有五位新諺語朋友，現(xiàn)在我們快點去見見它吧！這就是今天我們要學習的新課《識字五》。(二)、初讀諺語，趣味識字，請同學們自由讀諺語，圈出本課生字，并注意識記。2．同學們讀得可真認真，你瞧生字朋友排好隊來迎接我們了，來我們來叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。）看來帶拼音的生字，同學們都掌握了，就讓我們乘上快樂列車吧?。ㄗx不加拼音的字）生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？三、讀中感悟，鞏固識字１．看，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會讀嗎？（出示我會讀的圖標。）２．學生自由練讀。３．指名讀，集體正音。４．你喜歡那一句？（根據(jù)學生的回答，來學習這五則諺語），泰山移。１．指名讀。“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？，靠一個人的力量是不夠的！讓我們一起來讀一讀這一句吧！b.“人多計謀廣，柴多火焰高?！保保该x，分排讀，齊讀。２．出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法，交流后打個手勢告訴老師。３． 全班交流識字方法，然后總結(jié)：每個同學都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結(jié)出來，那么，我們的識字辦法真是又多又好?。。矗僮x諺語。c.“一根筷子容易折，一把筷子難折斷?！保保鰧嶒瀬砝斫猓阂慌鷣碚垡桓曜?，一大力士來折一把筷子，看看結(jié)果。２．說說你明白了什么？３．引申詞語，進行積累：人多力量大，團結(jié)就是力量。４． 男生女生合作讀，齊讀。d.“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤?！保保杂勺x，指名讀。２．做搓繩的動作，識記“搓、繩、”，鞏固生字。e.“一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！?．當百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當看到滿園春色時，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧?。常耙蛔珠_花”游戲：獨師： “獨”字有這么多的朋友和它在一起，它就不再孤獨了。它會感到很快樂！四、整體感知，再讀諺語１． 出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？（鼓勵學生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）五、指導(dǎo)書寫1． 觀察字在田字格的位置。，或難寫的字。３．教師范寫，學生練習并進行自我評價。挑：注意右邊部分的筆順。滿：注意時左右結(jié)構(gòu)，千萬不要把三點水寫到草字頭的下面。六、總結(jié)同學們，這節(jié)課我們齊心協(xié)力學會了這五則諺語，會寫了生字，可真了不起，相信在以后的學習生活中我們一起努力會取得更大的進步。第五篇：二年級上冊《識字五》教學反思二年級上冊《識字五》教學反思前坪中心小學 林廷南我執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊的一篇識字課。本課是由五則諺語組成。它的教學目標是在識字和寫字的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生收集諺語的興趣。剛從課堂上走下來的我，仍然充滿了激情和自信?；叵肫鸷蛯W生真心交流的四十分鐘，靜靜回味學習過程中感情的碰撞和思維的火花，我仍然激動不已。現(xiàn)在，我將結(jié)合本課的教學環(huán)節(jié)，談?wù)勎蚁塍w現(xiàn)的教學思想。一、創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境，調(diào)動學生的學習積極性。在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。于是，我創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍，讓學生走入“諺語王國”，先去認識我們的老朋友，再學習新諺語朋友。識字中，通過和字寶寶交朋友，并坐上“識字列車”一同去游覽“諺語王國”。這種教學情境的設(shè)立，學生有了一種“在學中玩，在玩中學”的感覺。他們主動地學習，又為學生的自主學習能力奠定了基礎(chǔ)。二、趣味識字，培養(yǎng)學生自主、合作、探究能力，讓學生真正成為學習的主人。1．學生是學習發(fā)展的主體，是探究者，體驗者，發(fā)現(xiàn)者。我努力讓教學過程成為學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學生真正成為學習的主人。2．我運用直觀形象的課件，創(chuàng)設(shè)諺語王國的情境進行識字教學。先通過學生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，在鼓勵他們同桌合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進，先認讀帶拼音的，再進入“快樂列車”的游戲中認讀不帶拼音的字，后半步通過“螞蟻運食忙”的游戲讓學生趣味識字，加強鞏固。3．讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習探究，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。三、還學生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語言。閱讀是學生的個性化行為。教師要以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過激發(fā)學生的閱讀興趣，引導(dǎo)學生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。整個過程為弘揚學生個性，激發(fā)靈性服務(wù)。1．把時間留給學生。讓他們多讀書，多思考，多交流，多表達。2．讀書指導(dǎo)具有層次性。利用圖標“我能讀準?！薄拔夷茏x流利。”“我能讀好。”來推進教學。3．質(zhì)疑問難，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。4．讀書形式多樣?！敖虒W是一門遺憾的藝術(shù)。”盡管我非常投入地走進課堂，但是細細回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。讀書指導(dǎo)上有點不到位，過渡型語言不簡潔明了，有些不準確。，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。這節(jié)課使我深刻意識到教師的教學基本功，自身素質(zhì)的高低，對語文課成敗關(guān)系重大。我應(yīng)該感謝這次比賽，它使我擁有了一個新的教學生命，今后，我會沿著這條航線，在教改之路上，堅定不移地走下去！