【正文】 課件1：小扇子炎炎夏日，手拿一把扇子輕輕搖一搖，就會(huì)給我們帶來(lái)涼爽。扇子除了能給我們納涼外，還有什么作用？你看到誰(shuí)用過(guò)什么扇子？（生答）課件2：房間里掛著大扇起美化裝飾作用、舞臺(tái)上人們拿著扇子跳起歡樂(lè)的扇子舞。衣衫襤褸的濟(jì)公拿的是一把破芭蕉扇。諸葛亮輕搖鵝毛扇出現(xiàn)在金戈鐵馬的戰(zhàn)場(chǎng)上，更顯出他運(yùn)籌帷幄、鎮(zhèn)定自若的神情。還有想象中神奇的扇子，孫悟空過(guò)火焰山時(shí)用芭蕉扇撲滅了大火。古時(shí)皇帝出行時(shí)后面有拿著大扇障的宮女，起儀仗隊(duì)的作用。三、扇子的歷史誰(shuí)知道扇子最早出現(xiàn)在哪個(gè)國(guó)家？課件3：我國(guó)是世界上最早有扇子的國(guó)家，距今已有4000多年的歷史。夏令時(shí)節(jié)來(lái)臨，人們把丹鵲脫掉的翎毛制成扇，,這是我國(guó)第一把羽毛扇子。因此，古人據(jù)此意造“扇”字，“戶”下從“羽”。四、扇子的材質(zhì)扇子的文化歷史悠久，充滿智慧的人們，利用各種不同的材料，制作了各式美麗扇子。我們一起來(lái)看看吧！課件4：出示各種不同材質(zhì)的扇子五、扇面畫老師這里有兩把扇子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的形狀、材質(zhì)、大小。課件五：出示空白的扇面和有繪畫的扇面。如果讓你來(lái)選擇，你會(huì)選擇那一把？為什么？扇面可畫上什么圖案呢？（生答）六、扇子的形狀我們可以用美麗的圖案來(lái)裝飾扇子，那么扇子的外形可以有哪些形狀呢？外形變化扇子的形有圓形、蘋果形、葫蘆形，那么還有什么形呢？那些同學(xué)到黑板上來(lái)畫一畫，師作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。超級(jí)“變變變”胖胖的圓形可變成小瓢蟲、還可變成什么？學(xué)生說(shuō)，師板畫。課件6：出示各種圖案的扇子。七、扇子的制作這些扇子是怎樣做成的呢？課件7：扇子的制作步驟。評(píng)析：向?qū)W生直觀展示，給予學(xué)生一些做扇子的間接經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)小組交流，讓學(xué)生互相探討，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從不同的角度理解創(chuàng)作的方法，通過(guò)欣賞課件中的制作方法，為學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)提供借鑒。作業(yè)要求（1）創(chuàng)新；（2）合作或獨(dú)立完成；（3）保持環(huán)境衛(wèi)生整潔在寬松的環(huán)境中自由創(chuàng)作指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，及時(shí)表?yè)P(yáng)創(chuàng)新“閃光點(diǎn)”八、精彩瞬間歡迎同學(xué)們來(lái)到扇子市場(chǎng)，請(qǐng)盡情挑選自己喜歡的扇子，并說(shuō)出喜歡的理由。如果說(shuō)的好就可以把它“買”下來(lái)，說(shuō)自己的扇子也行。九、拓展階段請(qǐng)同學(xué)們課后和同學(xué)們或家人一起討論：還可以用什么材料和方法制作裝飾小扇子，嘗試著做一做?！缎蹅サ乃方贪附虒W(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解更多有關(guān)于塔的知識(shí)，認(rèn)識(shí)各種各樣的塔。學(xué)生通過(guò)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的塔，加深對(duì)塔這一建筑形式的認(rèn)識(shí)，引發(fā)對(duì)塔的關(guān)注。培養(yǎng)他們保護(hù)古跡的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)一座漂亮、雄偉的塔。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)塔的特點(diǎn)，把塔設(shè)計(jì)的更雄偉。教學(xué)方法：講解法、討論法、實(shí)踐法。教學(xué)手段：多媒體教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入新課拼圖游戲，揭題拼圖、猜是什么師：小朋友們，玩過(guò)拼圖游戲嗎？老師帶了一個(gè)拼圖，誰(shuí)愿意上來(lái)拼一拼？看看他拼了一個(gè)什么？生：塔（板書：塔）揭題師：你覺(jué)得塔是一種怎樣的建筑？生：高、大小結(jié)：塔就是一種高聳、雄偉的建筑物。（板書：雄偉的）許多城市和國(guó)家都將塔作為一種標(biāo)志性的建筑物。三、講授新課、功能分析塔的結(jié)構(gòu)⑴再看拼圖師：從外面看，你發(fā)現(xiàn)了塔有什么秘密呢？生：每一層都是相同的形狀，從大到小，中心對(duì)稱⑵認(rèn)識(shí)塔的種類四、欣賞、設(shè)計(jì)師：我們也來(lái)做一回小小設(shè)計(jì)師，來(lái)設(shè)計(jì)一座雄偉的塔。設(shè)計(jì)繪畫⑴師：小設(shè)計(jì)師們一定也躍躍欲試了吧，你想設(shè)計(jì)一座什么樣的塔呢？生：……⑵師：想一想，怎樣使塔更雄偉？生：在塔下畫一些小汽車、小樹等，在塔的上方或者中間畫一些云朵……要把紙撐滿。小結(jié)：俗話說(shuō)：“萬(wàn)丈高樓平地起”，老師相信大家都會(huì)把塔畫得很高，不過(guò)要注意，塔雖然高，一定要讓塔站穩(wěn)了，千萬(wàn)不要讓人覺(jué)得你的塔會(huì)倒塌。所以塔的下面底座部分要畫得大一些。學(xué)生操作五、展示評(píng)價(jià)出示作品，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的塔最雄偉？第四篇：魯教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教學(xué)反思魯教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教學(xué)反思《北京》文章采用總分總的寫法主要從天安門、立交橋、柏油馬路、名勝古跡、公園、高樓大廈等幾個(gè)地方介紹了北京的美。表達(dá)了人們對(duì)祖國(guó)首都的熱愛(ài)。這篇課文最大的特點(diǎn)就是要通過(guò)朗讀感悟北京的美。我在上課的 時(shí)候把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生分組討論認(rèn)為北京哪個(gè)地方最美，是從哪個(gè)詞或哪句話讀出來(lái)的，劃出來(lái)匯報(bào)交流。然后老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)重點(diǎn)段落，在引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟北京的美時(shí)，覺(jué)得力不從心，不知道怎樣處理了，雖然在課外我收集了許多北京的圖片在課上給學(xué)生欣賞，當(dāng)圖片播放的時(shí)候，學(xué)生們也表現(xiàn)出了極大的熱情，紛紛發(fā)出贊嘆，但光是通過(guò)看圖理解，學(xué)生雖然有一種身臨其境的感覺(jué)，但老師沒(méi)有很好的把學(xué)生的那種感覺(jué)和語(yǔ)言文字結(jié)合起來(lái)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字把握理解還不到位。教學(xué)是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)自己的課堂還有很多需要改善的地方，在以后的教學(xué)中只要能吸取所長(zhǎng)，不斷改進(jìn)，相信課堂會(huì)更精彩?！稓g慶》是二年級(jí)上冊(cè)第三單元的一首小詩(shī)，詩(shī)歌描寫了十月一日全國(guó)人民祝福祖國(guó)媽媽生日的情景。文中寫道：“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)，楓林舉起火紅的旗臶，藍(lán)天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲。”“十三億孩子，歡慶這美好的日子……”教學(xué)時(shí)，我充分利用了國(guó)慶節(jié)60年大慶，讓孩子看閱兵式，感受國(guó)慶節(jié)盛大的節(jié)日氣氛，孩子們沉浸在節(jié)日幸福的氣氛中。在教學(xué)《歡慶》這首小詩(shī)時(shí)，我讓孩子們結(jié)合自己看到的內(nèi)容想象，在十月一日這個(gè)美好的日子里，我們的祖國(guó)還將呈現(xiàn)哪些歡天喜地的景象？從而再去理解小詩(shī)，學(xué)生理解感悟的更深?！段覀兂晒α恕愤@篇課文描寫的是２００１年７月１３日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂(lè)的場(chǎng)面，表達(dá)了人們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。教學(xué)時(shí)我覺(jué)得最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確、讀正確、讀流利，最好能讀出感情，同時(shí)認(rèn)字識(shí)詞、積累語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)我利用早讀時(shí)間領(lǐng)著學(xué)生預(yù)習(xí)課文，充分的預(yù)習(xí)后課上的比較順，在學(xué)生讀流利的基礎(chǔ)上，抓住“我們成功了！我們愛(ài)北京！祖國(guó)萬(wàn)歲!”這幾個(gè)感嘆句指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們當(dāng)時(shí)激動(dòng)高興的心情，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，學(xué)生讀的很到位?？囱┍竟?jié)課前兩個(gè)目標(biāo)完成的一般，第三個(gè)目標(biāo)完成的不好，教學(xué)這種課文我一直就很犯愁，怎樣讓學(xué)生在思想上有提升，特別是低年級(jí)的孩子？學(xué)生不理解臺(tái)灣回歸、祖國(guó)統(tǒng)一，甚至不知道臺(tái)灣，老師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生？學(xué)生不理解老師只好說(shuō)完后了事。識(shí)字4 成語(yǔ)是我國(guó)漢語(yǔ)寶庫(kù)中的精華。他言簡(jiǎn)易駭，能夠幫助我們以最簡(jiǎn)潔的成語(yǔ)，把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。借助 本課教材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解成語(yǔ)，激起閱讀、積累成語(yǔ)的興趣，并能在閱讀和交流中，悟出生活的哲理。生字時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)生字與熟字比較，認(rèn)識(shí)字形。朗讀課文，以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音，自豪的語(yǔ)氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。運(yùn)用朗讀、質(zhì)疑、討論、想象的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生把知道的文中成語(yǔ)故事講給同學(xué)聽(tīng)，掌握知識(shí)，啟迪思想。本課很多成語(yǔ)非常繞口，字音較難讀，學(xué)生在掌握時(shí)難度較大，出錯(cuò)的很多，而且個(gè)別成語(yǔ)含義深刻，學(xué)生理解有一定困難，雖然有的同學(xué)知道一些成語(yǔ)的意思，但很多同學(xué)還是不太明白，需多加指導(dǎo)?！蹲^天》這則寓言故事，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。在教學(xué)本課時(shí)，我重點(diǎn)讓學(xué)生讀中體會(huì)，通過(guò)讓學(xué)生看圖理解，教師少講，學(xué)生多讀多說(shuō)。了解青蛙和小鳥所處的不同位臵。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不要嘲笑青蛙，因?yàn)閷?duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們會(huì)不自覺(jué)的嘲笑青蛙。在《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個(gè)蟲子怕什么？”“葉子上的蟲還用治？”“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！”通過(guò)品讀、評(píng)讀、個(gè)人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀、引讀等不同方式的閱讀，從多個(gè)角度引導(dǎo)孩子們體會(huì)種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句，讓孩子們?cè)谧x的過(guò)程中思考領(lǐng)悟。15小柳樹和小棗樹教學(xué)反思 在教學(xué)本課時(shí)，我嘗試用小組辯論的方式，比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同，如性格特點(diǎn)，前后表現(xiàn)，效果不錯(cuò)。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，重點(diǎn)抓住小柳樹和小棗樹的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)。風(fēng)娃娃教學(xué)反思學(xué)習(xí)本課我先讓學(xué)生觀察課文中的插圖，觀察風(fēng)娃娃的可愛(ài)與傻氣。在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通課文后，讓學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事”做了哪些好事？做了哪些壞事？讓學(xué)生討論，在討論中理解課文。17酸的和甜的教學(xué)反思本課是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的。在教學(xué)時(shí)我利用連環(huán)畫讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。由于是逐段逐段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文的整體感知不到位，我上課時(shí)也沒(méi)抓本課的中心。同時(shí)在教學(xué)本課時(shí)由于上的比較倉(cāng)促學(xué)生沒(méi)充分的預(yù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在上課時(shí)讀的不好。18《稱贊》教學(xué)反思教學(xué)這篇課文時(shí)我抓住“稱贊”，讓學(xué)生讀、悟，帶著真誠(chéng)，體會(huì)情意。學(xué)會(huì)稱贊別人，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。并設(shè)計(jì)了小卡片讓學(xué)生寫寫自己小伙伴的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生很愿意寫，受表?yè)P(yáng)的同學(xué)美滋滋的，表?yè)P(yáng)了別人也很快樂(lè)。19藍(lán)色的樹葉教學(xué)反思本課內(nèi)容貼近兒童的生活，在教學(xué)本課時(shí)我讓學(xué)生先自學(xué)生字、讀通課文，然后讓學(xué)生交流自己學(xué)習(xí)的收獲，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很高，課堂上不再光是老師講，學(xué)生聽(tīng)，或者老師講個(gè)別學(xué)生參與，學(xué)生充分自學(xué)，老師指導(dǎo)自學(xué)方法，效果還不錯(cuò)。20紙船和風(fēng)箏教學(xué)反思課文以生動(dòng)的語(yǔ)言，向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問(wèn)候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。在教學(xué)中我以松鼠和小熊的情感變化為線索,以黑板上簡(jiǎn)潔的簡(jiǎn)筆畫和課件為主要手段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生理解松樹和小熊住的位臵及紙船和風(fēng)箏代表了什么。21從現(xiàn)在開(kāi)始教學(xué)反思本文富有兒童情趣，故事情節(jié)比較吸引人，在教學(xué)這一課時(shí)，我把朗讀指導(dǎo)作為重點(diǎn)，讓學(xué)生去體會(huì)角色的心理，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。讀出獅子大王至高無(wú)上的感覺(jué)等，抓住課文中的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生朗讀體會(huì)。22窗前的氣球教學(xué)反思一個(gè)飄在窗前的氣球，對(duì)躺在床上的科里亞來(lái)說(shuō)，就是一聲問(wèn)候一張笑臉，一陣驚喜。在教學(xué)本課時(shí)讓學(xué)生體會(huì)科里亞的心情，孤獨(dú)、無(wú)奈、高興，體會(huì)氣球代表的情誼。23假如教學(xué)反思在教學(xué)這一節(jié)課時(shí)，可能是課文的基調(diào)老師沒(méi)有把握好，在學(xué)習(xí)第三小節(jié)時(shí)我說(shuō)到：西西的腿沒(méi)了，你有什么感受？學(xué)生說(shuō)的不好，還有幾個(gè)調(diào)皮的小男孩偷著笑，我覺(jué)得這節(jié)課上的太失敗了?，F(xiàn)在的孩子怎么了？24日記兩則教學(xué)反思在教學(xué)本課時(shí)，學(xué)生預(yù)習(xí)的很好，所以在上課時(shí)學(xué)生理解的很充分，體會(huì)到了關(guān)愛(ài)別人。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)日記的格式和寫法，課后指導(dǎo)學(xué)生寫一次日記，讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。25古詩(shī)兩首教學(xué)反思在教學(xué)這兩首古詩(shī)時(shí)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了第二首古詩(shī)上，因?yàn)榈谝皇坠旁?shī)在學(xué)生背誦古詩(shī)文時(shí)已經(jīng)講解過(guò)了。在教學(xué)贈(zèng)汪倫時(shí)，我讓學(xué)生理解詩(shī)意，想象古詩(shī)描繪的景象，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，理解好朋友離別時(shí)的不舍和情意。課后我讓學(xué)生搜集離別詩(shī)，讓學(xué)生交流背誦。識(shí)字7教學(xué)反思本課是以拍手歌的形式出現(xiàn)的，共十小節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀起來(lái)押韻，朗朗上口，學(xué)生很喜歡讀。在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生背誦，根據(jù)學(xué)生的記憶特點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生分層背誦，進(jìn)行拍手背誦，學(xué)生記的很快。26紅領(lǐng)巾真好教學(xué)反思這是一首小詩(shī)，在教學(xué)時(shí)我注重了讓學(xué)生讀，在讀中體會(huì)小鳥的快樂(lè)，感受小學(xué)生的愛(ài)心。在課堂上注重朗讀指導(dǎo)，爭(zhēng)取在課堂上讓學(xué)生背誦下來(lái)。本節(jié)課課文插圖很好，教師要很好的利用。27清澈的湖水 教學(xué)反思本文是一篇具有現(xiàn)實(shí)意義的文章。課文記述了小潔隨爸、媽出去游玩，被湖里美麗的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進(jìn)清澈的湖水里?？吹揭粋€(gè)小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖里，小潔十分不滿。等船靠了岸，小潔把面包紙扔進(jìn)了垃圾箱。在教學(xué)這課時(shí)我先抓住課文中描寫的美麗的景象，讓學(xué)生讀、感受美，通過(guò)感受美再和小男孩不美的行為進(jìn)行對(duì)比，和小潔美好的心靈進(jìn)行對(duì)比，從而知道美好的環(huán)境需要大家共同愛(ài)護(hù)。不足之處，在教學(xué)時(shí)對(duì)于課文的整體性把握的不好，對(duì)于故事學(xué)生沒(méi)有整體感知。28淺水洼里的小魚教學(xué)反思讀著本篇課文被小男孩的行動(dòng)感動(dòng)，小男孩明知道撿不完，卻一個(gè)勁的撿。在學(xué)習(xí)本篇課文時(shí)我重點(diǎn)讓學(xué)生理解一條一條，幾百條、幾千條，學(xué)生理解了，本篇課文也就明白了。最后拓展的時(shí)候讓學(xué)生談?wù)劚酒n文最讓你感動(dòng)的是什么？說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生說(shuō)的很好，理解的也很到位。父親和鳥教學(xué)反思本篇課文的題目是父親和鳥，但作者并沒(méi)有直接寫父親是怎樣保護(hù)鳥的，而是通過(guò)敘述父親對(duì)鳥的深層理解來(lái)表現(xiàn)父親愛(ài)鳥。通過(guò)讓學(xué)生理解父親對(duì)鳥的感情，讓學(xué)生體會(huì)對(duì)鳥的保護(hù)，感受人與自然的和諧，讓學(xué)生多讀，用心體會(huì)，學(xué)生會(huì)有更深的感受。30我是什么教學(xué)反思本節(jié)課嘗試讓學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)，學(xué)生自學(xué)的較好。特別是專家小組自學(xué)的很充分，同時(shí)專家小組檢查的很好。本篇課文我抓住我會(huì)變這一中心問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生理解課文，朗讀課文，學(xué)生在有感情的朗讀課文的同時(shí)，可以有重點(diǎn)的指導(dǎo)學(xué)生背誦一些段落，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生背誦一二三段。31回聲教學(xué)反思, 教學(xué)時(shí)讓學(xué)生多種形式讀課文,自由讀,小組讀,默讀,分角色讀等,比較好認(rèn), 太空生活趣事多教學(xué)反思本課用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生讀好,使他們能把課文讀好,學(xué)生在這一節(jié)課上積極性很高,本課由八個(gè)詞語(yǔ)組成,既讓學(xué)生識(shí)字,又讓學(xué)生了解古老的神話故事和當(dāng)代的科學(xué)成就,豐富了知識(shí),開(kāi)闊了視野,教學(xué)時(shí)重點(diǎn)抓好識(shí)字,寫字,同時(shí)指導(dǎo)好學(xué)生朗讀,、活化石教學(xué)反思學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。在教學(xué)本課時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生課下搜集資料，多看課外書，學(xué)生積極性很高。學(xué)習(xí)本課學(xué)生對(duì)大熊貓的興趣很高，我就結(jié)合學(xué)生搜集的資料加上我搜集的一部分資料給學(xué)生閱讀，效果很好。第五篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教學(xué)反思二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教學(xué)反思二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教學(xué)反思1《長(zhǎng)度單位》是二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的第一單元，因?yàn)檫@一部分的知識(shí)和生活息息相關(guān)，因此生活中的經(jīng)驗(yàn)積累非常重要。上完課后有一些體會(huì)：對(duì)大人來(lái)說(shuō)“厘米”和“米”非常簡(jiǎn)單，但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，要建立表象，理解概念并不是一件容易的事。因此