【正文】 讀的指導和訓練都要有不同的要求，幫助學生更好地訓練語感。在必要處，教師也要給予示范讀。4．在閱讀教學中，繼續(xù)培養(yǎng)學生默讀的能力，在學生默讀的時候，提出默讀的要求。5．在精讀課文的教學中，要給學生充分的讀書時間，讓學生自主學習，選擇自己感興趣的學習內容，尊重學生的主體意識，倡導學生有自己的見解，搞好師生間的對話。為了培養(yǎng)學生的思維能力，在每節(jié)課上都提出有思考價值的問題，引導學生思考并討論。6．在學習方式上，注重合作學習，采取小組討論與全班交流的方式。7．口語交際教學的設計也要體現(xiàn)層次性，可以是語言表達上的提高，也可以是表達內容的豐富，還可以是思維水平的增強。采取激勵的方式讓更多的學生參與到交際中來。8．在學生習作的指導上，多用肯定和激勵的方法，多組織展示與交流，鼓勵學生有創(chuàng)意的表達，在本學期，重點指導學生寫出實際生活總所看到的，所聽到的，想到的，即再現(xiàn)生活的能力。一定要讓學生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣，評價作文要看是不是反映了事物本來的面目。,努力提高課堂效率。,使作業(yè)設計具有實效性。五、各課題單元的授課時限：第一單元：12－14課時 第二單元：10－13課時 第三單元：11－13課時 第四單元：10－13課時 第五單元：12－15課時 第六單元：11－14課時 第七單元：11－13課時 第八單元：12－14課時復習：20—25課時六、教學中應注意的問題識字與寫字教學。要隨堂課堂完成寫字教學任務，教師就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。閱讀教學。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點；在“交流平臺”中總結某些規(guī)律性的東西；把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處；要根據(jù)課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略?？谡Z交際教學。要激發(fā)興趣；創(chuàng)設特定的情境；體現(xiàn)雙向互動。習作教學。作文指導從內容入手，作文講評重在激勵；觀察、思維、表達三種能力結合起來培養(yǎng)；加強平時線、練筆的指導。七、教改實驗和課題研究本學期我們的課題研究是《在閱讀中積累習作素材的研究》，學生在日常習作中感到無事可寫，無話可說，無情可抒，這跟知識積累也有很大關系。視野狹窄，知識積累太少，寫作時必然思路閉塞，捉襟見肘。因此，擴大閱讀量，積累知識，開闊視野，也是學生寫好作文的一個重要途徑。閱讀是“養(yǎng)兵千日”，寫作是“用兵一時”。在平時教學中，要重視啟發(fā)學生廣泛閱讀，積累寫作素材，為“用兵”做準備。本課題針對小學生怕作文的實際情況，讓學生在閱讀中學會積累習作素材，解決作文“沒話可說”的問題，促使學生以一個積極主動、有發(fā)展和創(chuàng)造潛能的主體參與整個習作過程。因此，讓學生養(yǎng)成積累語言的習慣、掌握積累語言方法，充分積累，全面積累尤其重要。八、有關活動安排 進行主題讀寫活動。第五篇：魯教版三年級上冊語文全冊備課教學魯教版三年級上冊語文全冊備課一、教學內容：本冊共有課文 32 篇，其中精讀課文 24 篇，略讀課文 8 篇。此外，教材后面還附有 8 篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還安排有 “ 資料袋 ”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是 “ 我們的課余生活 ”“ 生活中的傳統(tǒng)文化 ”。教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。二、學習目標在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。認識300個字，會寫315個字。累計認識2140個字，會寫1475個字。會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。用普通話正確、流利、用感情的朗讀課文。繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。學習聯(lián)系上下文，借助字典詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。開始學習略讀，粗知文章大意。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇。練習復述課文。教學初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。1開始練習習作。不拘形式的寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享讀書的快樂。1講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。1結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。三、教學重點在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。學習聯(lián)系上下文，借助字典詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。開始學習略讀，粗知文章大意。開始練習習作。不拘形式的寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享讀書的快樂。四、教學難點初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。開始練習習作。不拘形式的寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享讀書的快樂。教學魯教版三年級上冊語文第一單元單元備一、教材分析：這一單元有4篇課文，其中《我們的民族小學》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文，《絕招》是略讀課文。本單元課文從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活?！段覀兊拿褡逍W》描寫了小學生歡樂幸福的學校生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團結；《金色的草地》講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂地成長以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；《爬天都峰》通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；《絕招》從一個側面表現(xiàn)了農村孩子有趣的生活，激發(fā)了兒童努力學習本領、刻苦求知的愿望。課文內容豐富，充滿了童真、童趣，學生們讀來定會感到十分親切。語文園地一共有五項內容：口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和展示臺。二、教學目標1．通過默讀和朗讀課文，理解詞句，把握文章的主要內容，感受童真童趣和豐富多彩的兒童生活，激發(fā)學生對生活的熱愛。2．培養(yǎng)學生邊讀書邊思考，積累詞語的習慣。，會寫37個生字，能讀、記文中詞語。通過詞語、句子的積累，增加語言的儲存量。4．培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力，初步培養(yǎng)學生體會文章表達的思想情感和練習寫作的能力。三、教學提示《我們的民族小學》重點引導學生對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子表達效果。學生字時要注意指導寫“戴”、“舞”、“摔”的筆順。前置性作業(yè)可以讓學生查找有關少數(shù)民族的資料，通過比較各民族的生活習慣、服飾打扮來區(qū)別少數(shù)民族，可以通過課后的資料袋來講解。還可以交流一下我們的小學和民族小學有哪些不同點來激發(fā)孩子學習課文的興趣。《金色的草地》的教學重點是通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。教學因此，學生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。這也是學習本篇課文的難點所在。前置性作業(yè)可以布置學生搜集有關蒲公英的資料，老師可以準備蒲公英的圖片，然后通過拓展讓學生找出還有什么植物或者動物跟人的起居或者晝夜的變換有關，從而讓學生通過在大自然中的觀察而受到啟發(fā)?！杜捞於挤濉返慕虒W重點是理解“我”爬天都峰的過程。難點是讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”通過學習課文一是能使學生從對課文內容的理解中體會到在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量；二是繼續(xù)學習聯(lián)系上下文理解詞句的方法，體會一些句子在表情達意上的作用。前置性作業(yè)布置學生搜集有關黃山的文字、圖片資料，讓學生領會到爬山的險。老師可以幫助學生理清課文的敘述順序：爬山之前爬上天都峰—爬山之后。重點指導學生理解課文的第二段描寫天都峰的“險”以及我和老爺爺?shù)膬纱螌υ??！督^招》這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物鮮活欲出，躍然紙上，可以說他是這個年齡段孩子的典型代表，很多學生都可以從他的身上找到自己的影子：自尊、好強、不服輸。因此學生在閱讀時很容易產(chǎn)生共鳴。課文主要蘊含著這樣的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領。對學生來說很有啟發(fā)。由于是略讀課文，讓學生明白這個道理就行。閱讀中多注意二類字的認讀還有幾個多音字的讀法，如：“撒、得、臂”。語文園地一重點指導學生習作，由于是第一次寫作文，一定要調動學生習作的積極性，激發(fā)他們的習作興趣，幫助他們建立寫好習作的信心。所以要求不能過高，學生只要用自己的話表達一個較為完整的意思就可以了。對習作的評改要以鼓勵表揚為主。